激發(fā)學生參與教學，構(gòu)建精彩高中歷史課堂

王娟

【摘 要】當前，大多數(shù)高中學生對歷史知識的學習都不夠重視，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣是歷史學習的重要部分。只有在高中歷史課堂的教學中，準備豐富的歷史知識和運用風趣的教學手法，引起學生的興趣，讓學生參與到課堂的學習討論中才能構(gòu)建一個內(nèi)容精彩又豐富的高中歷史課堂。通過這種精彩的課堂教學，可以提高學生的歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思路，提高學生學習歷史的動力。只有這樣從課堂內(nèi)容出發(fā)，豐富教學手段，才能打造出學生喜歡的精彩高中歷史課堂。

【關鍵詞】高中歷史；精彩內(nèi)容；優(yōu)質(zhì)課堂

引言

歷史文化是我國幾千年來的文化精髓，它包含了我國文明的強盛時期和衰落時期。歷史所包含了經(jīng)濟、科學、文化、人文等方方面面的知識，它不僅僅是我國古代文明的記錄者，也是我們現(xiàn)代文明的明鏡。歷史作為一門具有豐富內(nèi)容的學科，它理應具有豐富的內(nèi)容和趣味性，在高中歷史課堂中，展現(xiàn)出歷史學科的豐富內(nèi)容和趣味，是高中歷史課堂的重要目標。只有將歷史本身的特性發(fā)揮出來，才能有效激發(fā)學生學習歷史的興趣，打造出既有趣又精彩的歷史課堂。

一、改變傳統(tǒng)的歷史教學理念

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多數(shù)充當“聽”角色，老師則是在課堂上照本宣科。這樣的課堂是不利于學生學習歷史知識的，首先應該改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與意識。只有這樣，才能讓學生更加深刻地認識歷史事件，認識到抗日戰(zhàn)爭、辛亥革命這些歷史對我們中國歷史發(fā)展所帶來的影響。無論是中國古代史還是中國近代史都有其各自的歷史特點，老師只有將這些歷史的特點展現(xiàn)出來，豐富課堂內(nèi)容，然后積極和學生交流溝通，讓課堂氣氛不再沉悶，這樣學生才會去思考學到的歷史知識。在近代史的學習中，我們也可以結(jié)合當前的影視題材來引起學生對歷史的興趣，例如電影《建國大業(yè)》，我們在電影中可以了解到中國共產(chǎn)黨的成長歷史，學生通過電影引發(fā)出興趣，然后教師在課堂中再詳細為學生講解這一段歷史，這樣，對學生學習歷史的幫助是巨大的，也是構(gòu)建精彩歷史課堂的基礎。

二、將情景化教學融入課堂

在高中歷史教學中，我們應該更加生動形象地為學生演繹出我們所要教學的歷史知識。而不是一味枯燥地講述歷史知識，我們可以在課堂中通過歷史資料片的演示來引起學生興趣。同時我們在課堂教學中也可以使用多媒體幻燈片等教學工具，讓歷史知識得以更加形象地展現(xiàn)在學生面前。只有將學生的課堂興趣調(diào)動起來，才能形成精彩的歷史課堂。我們也可以選擇歷史事件，讓學生自己改編，進行即興的課堂表演，寓教于樂。這樣豐富的情景化教學，是歷史課堂趣味性提高的主要方法，能夠高效、快速地激發(fā)學生學習歷史的興趣。在情景化的教學模式中，學生會有很高的歷史代入感，這樣有利于學生的自主思考，同時也會讓他們能夠更加深刻地去體會這段歷史，對學生的歷史學習有著很大的幫助。

三、打造開放性的課堂，激發(fā)師生互動

一般來說，學生對精彩課堂的參與積極性都非常高，只有老師和學生、學生和學生之間進行思想上的交流和碰撞，才能深刻了解歷史知識。在課堂教學中，老師應該多提問，讓學生多思考，學生在學習歷史過程中產(chǎn)生的問題，要在課堂上進行開放式討論。這樣對學生學習了解這一段歷史知識更加記憶深刻，同時也能活躍課堂氣氛。例如在《古代希臘民主政治》這一歷史課題中，我們應該先讓學生自己去研究，產(chǎn)生問題后再集中討論和解決，最后可以發(fā)散式地讓學生討論如何改進古代希臘的民主政治。不能一開始就直接講述這段歷史的內(nèi)容，要激發(fā)學生的思考能力，而不是老師將自己的觀點和意志強加于學生。只有拋開“填鴨式”的教學方法，打造開放性的歷史課堂，和學生多交流溝通，讓他們表現(xiàn)出自己對歷史的觀點，才能構(gòu)建精彩的高中歷史課堂。同時，老師在課堂上也可以設置一些開放性的歷史課題，讓學生自主討論，例如開放討論《英國君主立憲制的建立》這一課題對英國當時的社會造成何種影響。學生在討論這一問題時，首先會主動去了解當時的歷史背景以及君主立憲制的具體內(nèi)容，然后自主思考這一制度給當時英國社會所帶來的影響。這樣，學生自發(fā)的學習和思考，使歷史文化的學習會更加深刻和清楚。開放式的歷史題目，開放式的課堂討論，學生積極的參與性，是構(gòu)建精彩高中歷史課堂的核心。

四、建立課下的歷史學習的小組

學習歷史知識不應該局限于課堂，精彩的高中歷史課堂對學生的影響應該延續(xù)到學生的課下和日常。從課堂教學中，豐富學生的歷史知識，提高學生學習歷史的興趣。讓學生將這種興趣帶入課下和日常生活中，成立課下的歷史學習小組。通過課下的歷史學習小組，學生可以自主選擇學習的歷史課題，然后在課堂上將學習成果展現(xiàn)給其他同學。這樣不僅讓學生對自身學習歷史知識得到了一定的提高，同時也激發(fā)了小組外學生的學習興趣和動力。適當?shù)母偁幰庾R和集體意識，可以提高學生的學習動力。同時在課下的歷史學習小組中，不僅培養(yǎng)了學生的歷史學習能力，也能夠培養(yǎng)學生的溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、集體意識等，對學生日后的成長也有著很大的幫助。歷史學習小組，可以全方面地提高學生的能力，讓他們在以后的發(fā)展中能輕松面對各種挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

在探究高中歷史的教學方法這一過程中，我們不應冒進，要循序漸進，摸著石頭過河。只有這樣一步一步的探究，才能找出更加符合學生興趣的教學方法。要盡量在有限的歷史課堂中為學會帶來豐富的歷史知識，同時激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學習歷史這一觀念不再局限于課堂。提高學生課下學習歷史的動力，變被動為主動，這樣才能打造出優(yōu)秀精彩的高中歷史課堂。