廣東高職教育產(chǎn)教融合現(xiàn)狀及影響因素研究

摘 要：隨著廣東產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，廣東高職的教育模式也在發(fā)生著變化，新型的產(chǎn)教融合方式開始出現(xiàn)并得到了良好的發(fā)展。在通過對(duì)廣東多所高職院校的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，通過產(chǎn)教融合的方式，其高職院校的教學(xué)理念得到更新、教學(xué)水平得到提高。所以，對(duì)高職產(chǎn)教融合政府和學(xué)校應(yīng)該大力支持，并且不斷完善其組織形式和內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：廣東 高職教育 產(chǎn)教融合

引言：

時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育理念的不斷完善，我們國家的教育改革也發(fā)生了許許多多的變化，創(chuàng)新成為新的趨勢和要求，打破傳統(tǒng)，致力于選擇更加有利于學(xué)生教育和成長的教學(xué)模式。為國家提供各種類型的先進(jìn)人才，為國家的前途奉獻(xiàn)一份力量。在各種各樣的教學(xué)創(chuàng)新策略中，產(chǎn)教融合成功的脫穎而出。產(chǎn)教融合在傳統(tǒng)的教學(xué)讓產(chǎn)業(yè)也加入進(jìn)來，更好的使學(xué)生全面發(fā)展，成為不僅掌握理論知識(shí)，更有實(shí)際操作能力的人才。

一、廣東高職院校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與情況

通過研究，發(fā)現(xiàn)在廣東大多數(shù)的高職院校中，雖然學(xué)校和企業(yè)合作，提供了大量的實(shí)習(xí)崗位。但實(shí)際上，學(xué)校不一樣，其能安排合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的比例不同，有的可達(dá)到百分之八十，可有的甚至只有百分之二十，剩下的學(xué)生就只能自己去找實(shí)習(xí)崗位。但總體上，廣東有半數(shù)以上的高職能和企業(yè)達(dá)成良好合作，學(xué)生也能順利的去實(shí)習(xí)。剩下的一半學(xué)生，只有自己去找實(shí)習(xí)，這樣就會(huì)使工作的難度大大加大，甚至導(dǎo)致有一些學(xué)生高職畢業(yè)后找不到合適的工作。

（二）廣東各高職院校的校企合作情況

廣東各高職院校與企業(yè)合作時(shí)間普遍是比較長而穩(wěn)定的，大多數(shù)都能維持二到五年的合作。還有企業(yè)在合作的過程中可以節(jié)約員工成本得到更多的利益，所以企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合也十分的支持和積極。第三是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在校期間已經(jīng)和企業(yè)達(dá)成了就業(yè)協(xié)議，這是重要的保障。最后一點(diǎn)是因?yàn)?，這是產(chǎn)教融合教育理念的最終目標(biāo)所決定的，產(chǎn)教融合教育就是要培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的高技術(shù)人才，這就必然需要校企合作，讓學(xué)生走出校園離開課本，投入真正的實(shí)際操作中。

二、產(chǎn)教融合的影響因素

產(chǎn)教融合和形成是多方面的利益需求導(dǎo)致的，其中包括政府的利益需求、學(xué)校的利益需求、企業(yè)的利益需求。

（一） 政府的利益需求

政府認(rèn)為在這樣通過產(chǎn)教融合，建立了一種新型的校企合作形式，有利于教學(xué)形式的多樣性發(fā)展，通過這樣的方式提高國家的綜合實(shí)力。還有，國家支持產(chǎn)教融合，學(xué)生就業(yè)率提高，解決了社會(huì)就業(yè)問題，提高了社會(huì)的穩(wěn)定性。

（二） 學(xué)校的利益需求

學(xué)校通過和企業(yè)合作可以得到企業(yè)的資金支持、設(shè)備支持等等比較實(shí)際的東西。也可以實(shí)現(xiàn)更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用，完善傳統(tǒng)教育的不足之處。

（三） 企業(yè)的利益需求

企業(yè)通過產(chǎn)教融合的方式是通過學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，為企業(yè)節(jié)約人工成本，創(chuàng)造更大的利潤。還有企業(yè)自身的知識(shí)技術(shù)的不完善，需要同學(xué)校合作，借助學(xué)校的力量加強(qiáng)企業(yè)員工的專業(yè)性，提高企業(yè)的綜合能力和市場競爭力。

三、如何完善產(chǎn)教融合

（一）學(xué)校提高教育意識(shí)

高職院校的專業(yè)可操作性、實(shí)用性比較強(qiáng)。所以，對(duì)學(xué)生的教育，不僅在于課堂，更在于書本知識(shí)。廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，高技能人才成為其主要的需求對(duì)象。所以學(xué)校在教育方面應(yīng)該打破傳統(tǒng)積極創(chuàng)新，樹立產(chǎn)教融合的先進(jìn)意識(shí)。立足于市場需求，培訓(xùn)專業(yè)對(duì)口的技術(shù)性人才。高職院校，需要主動(dòng)了解國家對(duì)產(chǎn)教融合這方面的相關(guān)信息，積極學(xué)習(xí)探討產(chǎn)教融合理念。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生的實(shí)際操作情況。主動(dòng)與企業(yè)溝通和商議更好的更適合雙方共同發(fā)展的模式。

（二）資源開放

現(xiàn)在處于高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息的運(yùn)用變得越來越便捷和豐富。產(chǎn)教融合也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展[2]。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，為企業(yè)和學(xué)校建立資源共享的平臺(tái)。在這里學(xué)生可以自由選擇自己需要去實(shí)習(xí)的公司，想接受的培訓(xùn)。公司和學(xué)校也可以自由選擇自己的合作伙伴，線上的資源共享和選擇比線下更加的方便、快捷、高效。這將會(huì)是產(chǎn)教融合的一大進(jìn)步。

（三）向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)

在廣東省的眾多高職院校中，有11所國家級(jí)示范高職院校和國家骨干院校。這些院校成為了廣東院校中的佼佼者[3]。其他高職院校，應(yīng)該及時(shí)與其溝通，向他們學(xué)習(xí)教育理念。比如舉辦聯(lián)誼、交流會(huì)、合辦班級(jí)等，通過這些方式完善自身的不足。而且，作為廣東省重點(diǎn)高職院校也有責(zé)任和義務(wù)，帶領(lǐng)廣東省的高職院校實(shí)現(xiàn)更好的教育，提高當(dāng)?shù)氐慕逃剑晟平逃到y(tǒng)，大家共同的進(jìn)步才是教育的最終目的。

四、結(jié)束語

高職教育的產(chǎn)教融合是一個(gè)十分重要的領(lǐng)域，在高速發(fā)展的今天，產(chǎn)教融合的方式還需要不斷的探索。在歷史發(fā)展的今天，知識(shí)不僅僅是書本上的理論，更重要的實(shí)踐操作，通過產(chǎn)教融合的方式，提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)人才。這也是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要各行各業(yè)的人們一起努力，我們應(yīng)該不斷的探索產(chǎn)教融合的方式，吸取國內(nèi)外優(yōu)秀院校的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)中，不僅使廣東高職產(chǎn)教融合發(fā)展得越來越好，更使我國的產(chǎn)教水平提高到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 時(shí)海霞. 產(chǎn)教融合理念下高職學(xué)生就業(yè)力提升路徑研究[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2016（4）：37-39.

[2] 姜佃高， 石勇， 許珊娜. 產(chǎn)教融合中企業(yè)意愿調(diào)查及影響因素探析[J]. 科技、經(jīng)濟(jì)、市場， 2016（10）：106-107.

[3] 羅丹. 廣東省高職教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢——基于國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的分析[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2016， 37（18）：47-51.

[4] 林敏婷. 高等職業(yè)院校音樂表演專業(yè)產(chǎn)教深度融合研究——以廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂系為例[J]. 藝術(shù)教育， 2017（7）：48-49.

作者簡介：謝桂珊（1982—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東，職務(wù)/職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。