基于中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析

摘 要：現(xiàn)如今，美術(shù)課程教學(xué)與我們的想象具有很大的差異性，尤其是在整個課程教學(xué)當中，對于美育課程教學(xué)嚴重缺失。美術(shù)課程教學(xué)在中小學(xué)課程教學(xué)當中非常的薄弱，不僅在教學(xué)意識、學(xué)習意識上十分的薄弱，而且對于美術(shù)課程教學(xué)在基礎(chǔ)教育當中同樣是一種最為薄弱的環(huán)節(jié)，并且展現(xiàn)在師資上的不足等等，進而難以促進中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)后期的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 美術(shù)課程 發(fā)展現(xiàn)狀 解決對策

一、中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)發(fā)展中存在的問題

1.1受到傳統(tǒng)美術(shù)教育思想的影響

對于現(xiàn)如今而言，中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的教育體制、發(fā)展現(xiàn)狀都導(dǎo)致教師、家長以及學(xué)生沒能夠真正認識到美術(shù)教育當中的美育以及素質(zhì)教育，是學(xué)生進一步實施美育教學(xué)的主要形式以及重要途徑；沒能夠充分認識到美術(shù)課程教育是對創(chuàng)造性的思維以及創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效性的學(xué)科體系之一。由于現(xiàn)實當中所表現(xiàn)出來的認識性不足，美術(shù)課程在現(xiàn)實的工作當中會被其他主要課程任意的縮減，課程教學(xué)也會被一些主要的學(xué)科所擠占，有一些地方甚至沒有開設(shè)這一學(xué)科體系。在家長以及學(xué)生的心目當中，美術(shù)課程僅僅只是一門很小的學(xué)科體系，是一種副課，學(xué)好或者學(xué)不好都不當一回事，僅僅知識關(guān)心孩子的語數(shù)外成績，所以，美術(shù)課程教學(xué)在這樣一種情況之下收到了很大的限制。

1.2美術(shù)課程的教育教學(xué)李玲需要進一步提升

在美術(shù)課程的教學(xué)當中，由于忽略了美術(shù)課程教學(xué)當中對人的全面發(fā)展這一核心內(nèi)容，所以在主管意識難以對美術(shù)課程教學(xué)引起重視。在有些教師走進課程的教學(xué)當中，讓學(xué)生翻開課本，對課本當中所表現(xiàn)出來的畫進行挑選模仿，下課的時候上交作業(yè)。有的教育教學(xué)者難以對備課引起重視，對學(xué)生的作業(yè)評價過于簡單。因為對于這一課程學(xué)習不需要進行考試，因此美術(shù)課程教學(xué)沒有任何的壓力。對于課程的備課，許多教師僅僅只是應(yīng)付檢查，進而難以注重教學(xué)過程的實施。由于美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)表現(xiàn)出來的特殊性，許多學(xué)校很難真正拿出一整套完整且合理的課程教學(xué)方法，因而，對于美術(shù)課程教學(xué)工作難以進行評價，進而難以實施獎懲，也導(dǎo)致部分美術(shù)教師上課缺少壓力，沒有動力，教學(xué)行為不積極。

1.3學(xué)生缺乏良好的學(xué)習用具

在上課的時候，許多學(xué)生都沒有很好的學(xué)習用具，進而導(dǎo)致教材內(nèi)容學(xué)習難以實施，這么一來，學(xué)生對整個課程的學(xué)習興趣就會不斷降低，這時候，教師則會對原本需要授課的方式改成安排學(xué)生進行仔細，或者對一些語數(shù)外的作業(yè)進行學(xué)習等，長此以往的下去，學(xué)生、老師、家長都會將美術(shù)課程當做是學(xué)習之后的一種游戲課程，進而難以重視這方面的教學(xué)和學(xué)習。

二、中小學(xué)展開美術(shù)課程教學(xué)的改革策略

2.1對美術(shù)課程教育觀念予以轉(zhuǎn)變

對于中小學(xué)美術(shù)課程教育來說，不僅僅需要提升決策者以及管理者原有的思想觀念，更需要進一步提升家長以及學(xué)生的思想觀念。畢竟家長以及學(xué)生才是美術(shù)課程教學(xué)行動的主體。如果家長對美術(shù)課程教育保持無所謂的態(tài)度，學(xué)生也不拿這一門課程當一回事的話，就會導(dǎo)致學(xué)生對于課程學(xué)習的不重視，進而不在遵守課程學(xué)習的紀律，這樣就很容易導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)整體質(zhì)量的下降。所以，要逐漸轉(zhuǎn)變這樣一種思想，進而轉(zhuǎn)變教育資源上的一種不均衡和不合理的狀態(tài)進而使之未來的發(fā)展更加的具有積極性。

2.2運用多種方式提升中小學(xué)生的繪畫興趣

針對于中小學(xué)生的心理特征，進而引導(dǎo)這些學(xué)生對繪畫的興趣，培養(yǎng)他們對繪畫的創(chuàng)造力，例如：有效的運用游戲性的學(xué)習方式，智力玩具、石子擺圖等等。一次對學(xué)生的形象思維能力進行起發(fā)，并且提升這些學(xué)生的創(chuàng)造力，使之更加主動的參與到學(xué)習和探討當中。

2.3開展科學(xué)的合作學(xué)習方式

合作學(xué)習已經(jīng)不再是一種新鮮的事情了，它所具有的作用也是非常明顯的，在這時候，我們可以嘗試著去合理的安排一些學(xué)習方式，這里面并不僅僅知識一些簡單的學(xué)生之間的合作，還伴有這一些較為科學(xué)的合作方式。例如：在美術(shù)欣賞課程當中，將美術(shù)與音樂、歷史、思政等科目進行有效的結(jié)合。在進行欣賞的時候，可以播放一些音樂，創(chuàng)設(shè)一些藝術(shù)氛圍，促使學(xué)生能夠自覺地從生活當中體驗出一種審美態(tài)度，擺脫一種使用的功利性觀念以及外界的干擾，在相對濃烈的欣賞氛圍當中進行發(fā)揮，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，提升整體的課程教學(xué)水平。

結(jié)論：中小學(xué)美術(shù)課程作為一門極為重要的藝術(shù)文化課程，能夠提升學(xué)生的情趣以及綜合性文化素養(yǎng)，進而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生在德、智、美、體上得到更加全面的發(fā)展。美術(shù)課程教學(xué)的主要目的就是為了通過美術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好，進而掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技能，提升學(xué)生的綜合實力。

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作者簡介：盧雨（1992.2.3），女，籍貫：（湖南省永州市），單位：湖南科技大學(xué)，學(xué)歷：2016級碩士，研究方向：美術(shù)學(xué)