試論信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合

摘 要：信息技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用，為教育領(lǐng)域各項(xiàng)工作的開展提供可靠的技術(shù)支持，將其與初中物理教學(xué)整合起來，有助于促進(jìn)資源整合，滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，對于學(xué)生知識(shí)技能強(qiáng)化以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)都極為重要。本文就信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的價(jià)值進(jìn)行分析，進(jìn)一步從多媒體技術(shù)應(yīng)用、整合物理教學(xué)內(nèi)容以及正確運(yùn)用課件等方面入手，探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的有效策略，旨在推進(jìn)現(xiàn)代化物理教學(xué)活動(dòng)的高效開展，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 整合

引 言

新課標(biāo)對于初中物理教學(xué)提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)過程中要凸顯學(xué)生的主體性，在全面素質(zhì)教育的整體環(huán)境下，令信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相互協(xié)調(diào)，營造生動(dòng)的物理教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特化物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于初中物理教學(xué)成效的改善是非常重要的，并且有助于鍛煉學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升。

1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的價(jià)值分析

其一，激發(fā)學(xué)生求知欲，尤其是相關(guān)影像資料在物理教學(xué)中的引入，可以通過新穎化、動(dòng)態(tài)化的影像資料來激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，也可以設(shè)定懸念，激發(fā)學(xué)生對于物理知識(shí)的探究欲望。

其二，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，改善課堂教學(xué)成效。在信息技術(shù)的支持下，初中物理教學(xué)更具生動(dòng)性和趣味性，物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，在活躍的物理課堂中，物理教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破。

其三，增進(jìn)師生良性互動(dòng)，在物理教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，教師就物理知識(shí)加以引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間雙向?qū)崟r(shí)交流的實(shí)現(xiàn)。尤其是可以通過信息技術(shù)在線分析并解決物理問題，拓展學(xué)生思維空間。

其四，落實(shí)課堂教學(xué)與課后鞏固，促進(jìn)課堂延伸的實(shí)現(xiàn)，便于全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便采取有針對性的教學(xué)策略。

2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的有效策略

2.1合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的重要性

在全面把握初中物理教學(xué)需求以及信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，要注重多媒體技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用，令參與教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)人員都充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，為信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合創(chuàng)造優(yōu)良條件。在這一過程中，要求初中物理教師正確認(rèn)知多媒體技術(shù)，不可為了應(yīng)用而應(yīng)用，不可以多媒體教學(xué)完全取代物理課堂現(xiàn)場教學(xué)，而是要結(jié)合初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，保證適度應(yīng)用，以多媒體技術(shù)來輔助物理教學(xué)，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為物理知識(shí)吸收內(nèi)化創(chuàng)造優(yōu)良條件。初中物理學(xué)科的顯著特征就在于實(shí)踐性，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，在一定程度上影響著物理教學(xué)成效。在整合信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的過程中，堅(jiān)決不可以物理視頻資料來去取代現(xiàn)場物理實(shí)驗(yàn)，而是要圍繞物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況組織開展簡單且安全的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化物理知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的時(shí)間能力，以達(dá)到良好的初中物理教學(xué)效果。

2.2立足實(shí)際整合物理教學(xué)內(nèi)容，正確運(yùn)用課件搭建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合，要立足物理教學(xué)實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容加以整合和優(yōu)化，將理論知識(shí)融入到物理實(shí)驗(yàn)中，潛移默化中提高學(xué)生的物理水平，并強(qiáng)化其物理實(shí)踐應(yīng)用能力。在這一過程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，在多元教育資源下，通過信息技術(shù)來拓展物理教學(xué)渠道，拓寬物理教學(xué)空間，把握時(shí)代形勢賦予物理教學(xué)以時(shí)代特征，確保物理教學(xué)更具生活化特征。要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去主動(dòng)探究物理知識(shí)，師生之間通過信息技術(shù)展開密切交流，在特殊化物理學(xué)習(xí)環(huán)境下逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其優(yōu)良物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要注重課件的正確運(yùn)用，尤其是要控制好課件信息量以及制作的合理性，要確保符合初中學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，要與學(xué)生認(rèn)知特征高度相符，適量的課件往往更容易被學(xué)生所接受和理解。在應(yīng)用信息技術(shù)制作物理課件時(shí)，教師不可一味追求華麗而忽視課件內(nèi)容的精簡化，要通過信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，來探索初中物理信息化教學(xué)新方法，以促進(jìn)物理教學(xué)成效的改善。在此基礎(chǔ)上，要注重搭建物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生探究物理知識(shí)提供一個(gè)優(yōu)良的載體，促進(jìn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的優(yōu)化整合，從整體上促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié) 語

總而言之，初中物理學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展具有一定特殊性，部分實(shí)驗(yàn)還存在一定安全隱患，而在信息技術(shù)的支持下，可將物理實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)模擬的方式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，要明確信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，通過與物理教學(xué)的有機(jī)整合，搭建系統(tǒng)化物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生探究欲望與學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生物理知識(shí)鞏固以及物理綜合技能的強(qiáng)化都具有一定促進(jìn)作用。

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作者簡介：楊變花（1968年4月—），女，漢族，山西省臨汾市吉縣人，山西大學(xué)本科，山西省臨汾市吉縣中學(xué)物理高級教師， 研究方向：初中物理