“雙創(chuàng)”時(shí)代長(zhǎng)沙地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

易小云，易 華

(1. 湖南現(xiàn)代物流學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410113；2.湖南商學(xué)院工商管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，也使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了黃金時(shí)代：在“雙創(chuàng)”理念指導(dǎo)下，國(guó)家投入大量的資源，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)人才[1].目前，長(zhǎng)沙地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不高，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生人才更是鳳毛麟角.如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展是一個(gè)值得研究的重要課題.本研究主要選擇長(zhǎng)沙地區(qū)10所不同高校發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷共有2470名同學(xué)進(jìn)行了填寫，收回2310份有效問(wèn)卷.本文將從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)方面，結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)，對(duì)“雙創(chuàng)”時(shí)代長(zhǎng)沙創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)條件進(jìn)行分析.

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備的能力

1 “雙創(chuàng)”時(shí)代下長(zhǎng)沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 個(gè)人因素：能力與素質(zhì)仍需提高

創(chuàng)業(yè)既是一個(gè)把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，又是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)、精神、智慧、能力等都是一次全面而深入的考驗(yàn)[2].通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多受訪的創(chuàng)業(yè)者(占到87%)由于缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)工具，無(wú)法把自己項(xiàng)目創(chuàng)意清晰地表達(dá)出來(lái)，項(xiàng)目可行性報(bào)告不會(huì)熟練撰寫，缺乏生動(dòng)而富有個(gè)性的的描述.還有很多的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃由于大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的不熟悉以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足(占到73%)，缺乏對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，在網(wǎng)站上找的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果經(jīng)不起推敲，不僅沒有說(shuō)服力還缺乏專業(yè)性和操作性.對(duì)創(chuàng)業(yè)精神認(rèn)識(shí)不足，缺乏冒險(xiǎn)的精神.雖然很多同學(xué)(55%)都知道創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的一條十分重要的渠道，可是還是有很多的同學(xué)只敢有想法，沒有創(chuàng)業(yè)的闖勁，也沒有真正對(duì)創(chuàng)業(yè)提起興趣，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)更是缺乏熱情.

1.2 家庭環(huán)境：不利于互聯(lián)網(wǎng)“創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)

表1 家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)影響的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)

“創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)離不開“創(chuàng)業(yè)教育”.在創(chuàng)業(yè)教育中個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用[3].家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的細(xì)胞，家庭教育更是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ).

由表1我們可以看出，長(zhǎng)沙的家長(zhǎng)在對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育這一塊有很多的不足.不僅僅是自己對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育融入家庭生活的忽視，以及不注重孩子金錢觀方面的培養(yǎng)，還因?yàn)楦嗟募议L(zhǎng)已經(jīng)為孩子鋪好了一條自己認(rèn)為最安穩(wěn)的職業(yè)道路，而直接不考慮創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致在家庭教育這個(gè)最啟蒙的階段，小孩子的“創(chuàng)業(yè)精神”就被抹殺.

1.3 高校教育：創(chuàng)業(yè)教育仍處困境

在此次調(diào)查中，針對(duì)“你所在的長(zhǎng)沙高校是否注重“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)”問(wèn)題時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)：很多在校學(xué)生(25%)對(duì)于高校是否重視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)都表示不清楚.也許在學(xué)校有接觸過(guò)這方面的一個(gè)學(xué)習(xí)，但是力度不夠.調(diào)查中有64%的同學(xué)認(rèn)為不重視，只有少數(shù)的(11%)同學(xué)認(rèn)為是重視的.

1.4 社會(huì)：沒有完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系

一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系應(yīng)該是由政府、企業(yè)、高?；蜓邪l(fā)機(jī)構(gòu)、風(fēng)投等中介機(jī)構(gòu)合力打造的生態(tài)體系，任何一方的缺失或薄弱，都會(huì)造成生態(tài)失衡[4].調(diào)查結(jié)果顯示：(1)高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏.受訪的高校中都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程，可是授課老師大都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有的老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式也不是很熟悉.受訪高校更多的是邀請(qǐng)外省企業(yè)的企業(yè)家做一次演講，這樣不能使企業(yè)家、學(xué)生和學(xué)校三者間保持緊密聯(lián)系，更沒有為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)與幫助，很難為想要在長(zhǎng)沙創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人才構(gòu)筑一個(gè)交流切磋、信息共享的資源平臺(tái)，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的人脈關(guān)系.正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)沙的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性并不高，高校的創(chuàng)業(yè)型人才也少之又少.(2)創(chuàng)業(yè)投融資渠道單一.長(zhǎng)沙目前對(duì)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)這一塊只有政府在為其提供一些優(yōu)惠政策，比如，免一些租金、稅收等金融政策，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.(3)創(chuàng)業(yè)扶持政策執(zhí)行不到位.雖然長(zhǎng)沙市政府為鼓勵(lì)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)做出了一定的努力，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如融資服務(wù)、稅費(fèi)減免、場(chǎng)地扶持等，但這些優(yōu)惠政策的落實(shí)情況并不理想.

2 “雙創(chuàng)”時(shí)代長(zhǎng)沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對(duì)策

長(zhǎng)沙在前兩個(gè)10年里，沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的尾巴，在“互聯(lián)網(wǎng)+”到來(lái)的時(shí)代，長(zhǎng)沙應(yīng)該快速做出反應(yīng)，形成一股新的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)浪潮[5].我們應(yīng)該怎么樣把握住這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，解決現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)在所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，是值得深思的問(wèn)題.筆者通過(guò)研究，總結(jié)出了幾條對(duì)策.

2.1 提高創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生人才素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)型人才需具備綜合能力.大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)對(duì)自己有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)之路.不管是哪個(gè)領(lǐng)域都要做到“有創(chuàng)意，能創(chuàng)新，才創(chuàng)業(yè)”[6].在“互聯(lián)網(wǎng)+”的領(lǐng)域更加突出.所以針對(duì)調(diào)研反映的問(wèn)題，我們提出以下三點(diǎn)對(duì)策：

圖2 “互聯(lián)網(wǎng)”循環(huán)創(chuàng)業(yè)生態(tài)體

2.1.1 掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，既涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等跨學(xué)科的商科類專業(yè)知識(shí)，也包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等實(shí)操應(yīng)用型很強(qiáng)的知識(shí)[7].如可面對(duì)本科生提供三門必修課(創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)物)，這些知識(shí)掌握的越牢固，那么就可以為以后開展創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)中最看重的就是其創(chuàng)業(yè)能力.這個(gè)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成敗的能力是一個(gè)具有多方面的綜合能力.而我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)一下三種創(chuàng)業(yè)能力：

(1)創(chuàng)新能力.創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的靈魂和關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，是成功創(chuàng)業(yè)者最為重要的能力之一，更是如今“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的一個(gè)核心.作為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須自身具備開拓創(chuàng)新的精神，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，開發(fā)新的商業(yè)模式和盈利模式.

(2)經(jīng)營(yíng)管理能力.創(chuàng)業(yè)者要想獲得成功就必須重視經(jīng)營(yíng)管理[8].它貫穿于創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)過(guò)程、每一個(gè)環(huán)節(jié)，是組織生存、發(fā)展、運(yùn)行的基本條件.目前長(zhǎng)沙這邊雙創(chuàng)理念下的創(chuàng)業(yè)型人才多數(shù)都是以科學(xué)技術(shù)專業(yè)為主的學(xué)生，他們大部分人不懂該如何經(jīng)營(yíng)管理，也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)踐，所以，以技術(shù)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)型人才要加強(qiáng)自己的經(jīng)營(yíng)管理能力.

2.2 家長(zhǎng)應(yīng)更好地發(fā)揮家庭的創(chuàng)業(yè)教育功能

創(chuàng)業(yè)既是一種實(shí)干精神，也是一種敢擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新行為.作為第一任教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該在啟蒙教育階段，就將這種敢于創(chuàng)新、擅于挑戰(zhàn)的意識(shí)根植于孩子們的頭腦中，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和生活方式[9].家長(zhǎng)們應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)孩子自己做選擇，而不是事事依靠父母，從而鍛煉孩子獨(dú)立思維的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì).家庭理財(cái)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)者今后的投融資也非常有益.家長(zhǎng)們可以在孩子的小時(shí)候每周給固定的零花錢，指導(dǎo)他制定每周的開支計(jì)劃.成年之前，父母應(yīng)該教會(huì)孩子如何理智地使用信用卡，如何嘗試購(gòu)買股票、債券等多樣化投資，教孩子不要把雞蛋放在同一個(gè)籃子里.

2.3 完善“雙創(chuàng)”理念下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

之前的高校教育的人才培養(yǎng)模式都注重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而這一模式至今，來(lái)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，來(lái)到注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景下，這一模式也逐漸凸顯出了很多的局限性[10].傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的學(xué)生是“找飯碗”，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是要學(xué)會(huì)“造飯碗”.

2.3.1 以大學(xué)生為目標(biāo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

長(zhǎng)沙所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍是需要即懂得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又了解經(jīng)營(yíng)管理的跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)型人才.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的格局下，高校首先要培養(yǎng)的是這群大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)觀念.要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)模式融入到日常的基礎(chǔ)教學(xué)中，從而潛移默化中給予大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大推動(dòng)力.在“創(chuàng)新”為主的時(shí)代和領(lǐng)域下，“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)更要突顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新精神引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)展開.

2.3.2 科學(xué)地設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)課程

首先要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)課當(dāng)中，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維.其次，要在原有的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，將其提升到一個(gè)新的高度[11].長(zhǎng)沙大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育大多都是選修課程或者講座，而就算有正規(guī)的創(chuàng)業(yè)課程，大多講的內(nèi)容廣而泛.沒有專業(yè)針對(duì)性，沒有行業(yè)專業(yè)性.現(xiàn)在，我們的高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在原有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和營(yíng)銷管理類核心課程，開設(shè)綜合型的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)類型的課程.這主要是為了讓同學(xué)打開自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)課程中得到實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用.最后，在創(chuàng)業(yè)教育傳授者的問(wèn)題上，在職老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不妨可以聘請(qǐng)一些“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)里的高管作為“兼職老師”，讓大家認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新的市場(chǎng)，分享一下自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)的“得與失”，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一次深刻的認(rèn)識(shí)與思考.

2.3.3 開展多種形式的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

長(zhǎng)沙各大高校需要全面、綜合、系統(tǒng)的進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的實(shí)踐活動(dòng)：

(1)建立一個(gè)校園內(nèi)部的實(shí)踐平臺(tái).長(zhǎng)沙各大高?？蔀樵谛W(xué)生提供一些模擬“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)系統(tǒng)，也可以為其搭建一個(gè)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為戰(zhàn)略目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)[12].多給學(xué)生們自己動(dòng)手的時(shí)間，對(duì)他們的操作在第一時(shí)間給予指點(diǎn)、評(píng)價(jià)和反饋，跟蹤其實(shí)踐后的效果.從而達(dá)到實(shí)踐平臺(tái)最優(yōu)化的目的.

(2)建立一個(gè)校園外部的實(shí)踐基地.要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和精神從課本中走出來(lái)，最為重要，最為關(guān)鍵的一步就是要學(xué)生從校內(nèi)走向市場(chǎng)，融入到與真實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相連的教育實(shí)踐基地里去.讓學(xué)生在真實(shí)的市場(chǎng)里認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維面對(duì)市場(chǎng)，讓市場(chǎng)來(lái)考驗(yàn)大學(xué)生.

(3)在競(jìng)爭(zhēng)比賽中獲得經(jīng)歷與成長(zhǎng).市場(chǎng)是殘酷的，沒有能力，就只能被市場(chǎng)淘汰，創(chuàng)業(yè)就只能以失敗告終.長(zhǎng)沙的各大高校可以聯(lián)合起來(lái)一起組織，舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽.這是學(xué)生認(rèn)清自身水平、高能力的一次絕好機(jī)會(huì)[13].這樣的比賽，不僅可以讓大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維得到充分的發(fā)揮，也可以了解認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維中優(yōu)秀的東西，加以吸收.最為重要的是，可以通過(guò)這樣的比賽來(lái)獲得自己“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì).

圖3 高校-社會(huì)人才培養(yǎng)模式整合圖

2.4 優(yōu)化社會(huì)資源配置，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系

2.4.1 引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)

近幾年一些大企業(yè)紛紛駐進(jìn)長(zhǎng)沙，比如甲骨文、微軟、谷歌、騰訊眾創(chuàng)空間、中興通訊等.58到家、58金融、58眾創(chuàng)等項(xiàng)目也實(shí)質(zhì)性地投入在此.大企業(yè)的入駐，也意味著留住了一些可能流失的“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，也防止了一些考慮去北上廣深創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高校大學(xué)生的流失.大企業(yè)的入駐，讓長(zhǎng)沙的高校以及高校創(chuàng)業(yè)型人才有了與知名企業(yè)家以及知名企業(yè)高層管理人員之間的交流，也能更快速地了解到其他城市在“互聯(lián)網(wǎng)+”這方面的一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài).這樣的信息可以使得大學(xué)生很好地把握創(chuàng)業(yè)的宏觀大環(huán)境，才可以結(jié)合長(zhǎng)沙本地的區(qū)域情況以及政府政策，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，同時(shí)也能在其中積累人脈，為自己之后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ).

2.4.2 發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資

發(fā)展服務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等股權(quán)投資，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，拓寬融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)所需要的“錢”的問(wèn)題[14].要營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、私募股權(quán)投資，擴(kuò)大股權(quán)融資比重，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，使有潛力的科技型初創(chuàng)企業(yè)加速成長(zhǎng).

2.4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”綠色創(chuàng)業(yè)生態(tài)下的創(chuàng)客空間

營(yíng)造良好的創(chuàng)客空間，打造綠色的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)企業(yè)的龍頭帶動(dòng)作用，形成依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式、新潮流.隨著全球化進(jìn)程的加速、創(chuàng)業(yè)人群逐漸的年輕化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于商業(yè)智慧的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，由此也出現(xiàn)了一些新的創(chuàng)業(yè)模式[15].我國(guó)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不僅需要政策、資本、人才的支撐，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)的支撐.作為大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)型人才，政府可以為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一系列的資金支持，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期提供必要的指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)，不僅能又一次增長(zhǎng)其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也能為其在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路.

2.4.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，長(zhǎng)沙市目前已建成集有線通信、移動(dòng)通信、廣播電視、多媒體綜合通信等功能齊全的、覆蓋面廣的現(xiàn)代化通信網(wǎng)絡(luò).雖然網(wǎng)絡(luò)設(shè)施一比之前上升了一個(gè)層次，但是主城區(qū)、主要景區(qū)WIFI全覆蓋，4G信號(hào)全城覆蓋的效果還不佳.

3 小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式是“雙創(chuàng)”時(shí)代企業(yè)降低成本、提高效率、拓展市場(chǎng)和創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式的有效手段，是滿足和提升消費(fèi)需求、提高產(chǎn)業(yè)和資源組織化程序、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑，對(duì)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、支撐戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)具有重要作用.大學(xué)生應(yīng)積極提高自身創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，高校應(yīng)大力實(shí)施基于CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育[16]，政府部門、家庭、企業(yè)、高校應(yīng)該通力合作，形成“協(xié)同創(chuàng)新中心”，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生人才培養(yǎng)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.