論初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

孫玉蘭

摘 要：在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛往往是非常重要的，其不僅是一種教學(xué)基調(diào)，也是保障學(xué)生參與度的途徑之一，只有構(gòu)建出生動(dòng)、和諧的授課氛圍，才能夠使學(xué)生積極、踴躍地表達(dá)出自身的見解及想法，以在提升其多項(xiàng)能力及綜合水平的同時(shí)，保障教育目標(biāo)的一一落實(shí)。因此，闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造課堂氛圍的諸多方法，希望對(duì)教師教學(xué)工作的有效開展帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂氣氛；營(yíng)造方法

在初中階段語(yǔ)文教學(xué)開展的過程中，課堂氣氛的好與壞將對(duì)最終的授課效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；钴S的氛圍可以為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容帶來生機(jī)，使學(xué)生的思維在獲取知識(shí)的過程中碰撞出更多的火花，保障學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效的落實(shí)?；诖耍頌橐幻踔薪處?，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要秉持著以生為本的原則，有意識(shí)、有計(jì)劃地活躍課堂氛圍，以為高效課堂的構(gòu)建起到全方位的推進(jìn)作用。

一、營(yíng)造和諧氛圍，推動(dòng)教學(xué)開展

在課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，任何低沉、不滿、排斥的情緒都會(huì)影響到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，只有在愉悅、活躍的體驗(yàn)中才能夠使最終的授課效果得以強(qiáng)化。因此，教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)先明確，自己所要營(yíng)造的氛圍應(yīng)該是充滿競(jìng)爭(zhēng)、節(jié)奏歡快并輕松活躍的，只有這樣才能夠運(yùn)用針對(duì)性、目的性較強(qiáng)的營(yíng)造方法，使最終的效果達(dá)到預(yù)期[1]。

另外，師生關(guān)系也是課堂氣氛中非常關(guān)鍵的因素之一，師生間只有樹立了互相尊重、互相信賴的關(guān)系，學(xué)生才能在課堂中坦誠(chéng)相見、暢所欲言，不失緊張地獲取更多的滿足及充實(shí)感，保障授課目標(biāo)的達(dá)成。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興致，打造趣味課堂

作為一名語(yǔ)文教師，除了要擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)外，也應(yīng)對(duì)自然科學(xué)有一定的了解，以及掌握一些國(guó)內(nèi)外的名人名言及軼聞趣事等，只有這樣才能在講課的過程中游刃有余、縱橫馳騁，以在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的同時(shí)，使課堂氛圍變得更加生動(dòng)、活躍。要想打造出理想的課堂氣氛，教師也應(yīng)積極地摒棄自身傳統(tǒng)的授課形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及授課內(nèi)容等，增強(qiáng)組織形式的創(chuàng)新性，以在引發(fā)學(xué)生參與興致的同時(shí)，也能夠使他們精神一振[2]。

例如，在講解《我的母親》一課的過程中，本文所運(yùn)用的主要寫法就是通過一些具體事例來展現(xiàn)人物特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)自己母親的思念之情。因此，在講解本課的過程中，教師就可以將實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生講述一些與母愛有關(guān)的典型事例，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也能夠增強(qiáng)課堂氛圍的情感性及活躍性，達(dá)到理想中的授課氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)授課情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

授課情景的創(chuàng)設(shè)，也是教師營(yíng)造課堂氣氛的有效捷徑之一。首先，教師可以充分運(yùn)用一些教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)氛圍的生動(dòng)性及和諧性。在這一過程中，教師應(yīng)因材而定、因人而定，并要與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)合理契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中的情景中去，使得最終的教育效果達(dá)到預(yù)期[3]。

例如，教師在為學(xué)生講解《再塑生命》一課的過程中，本文的主要目的就是讓學(xué)生感受沙利文老師的愛心與教育藝術(shù)以及學(xué)習(xí)作者熱愛生活、堅(jiān)韌不拔的精神等。對(duì)此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些關(guān)于熱愛生命的流行歌曲，比如《怒放生命》《光輝歲月》等，以通過音樂的方式將學(xué)生帶入相應(yīng)的情景中去。當(dāng)學(xué)生欣賞完畢之后，教師就可以向?qū)W生提問，比如“這首歌曲主要表達(dá)了一種什么樣的情感？”“在聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感受？”等，讓學(xué)生進(jìn)行闡述，并自然而然地導(dǎo)入課文內(nèi)容。運(yùn)用這種方式來推動(dòng)教學(xué)的開展，不僅可以增強(qiáng)課堂氛圍的和諧性及生動(dòng)性，也能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握課文內(nèi)容，使授課效果得以顯著的提高。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，深化內(nèi)容主旨

為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，教師也可以將多媒體這一輔助技術(shù)有效地融入其中，其集文字、圖像、聲音、圖片為一體，不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)造力及想象能力，也能夠最大化地增強(qiáng)學(xué)生的參與興致，以使學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下更加有效地掌握難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，保障授課目標(biāo)的落實(shí)。

例如，在講解《敬畏自然》一課的過程中，教師就可以合理地應(yīng)用多媒體，在課堂開展的過程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，為學(xué)生播放一些有關(guān)人類破壞自然環(huán)境，生物種類瀕臨滅絕的視頻，以引發(fā)學(xué)生的深入思考。通過這樣的方式不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一種與課文內(nèi)容相符的氛圍，也能夠深化內(nèi)容主旨，使最終的授課效果得以升華，將語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值凸顯出來。

綜上所述，要想使語(yǔ)文課堂的整體氣氛變得更加活躍、和諧，作為一名初中教師，就一定要積極摒棄自身的傳統(tǒng)思想，推行以生為本的授課理念，逐步強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，努力成為一名學(xué)生喜愛的人民教師，使授課內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，使學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境下，更好地獲取知識(shí)、提升能力，為今后更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]古蘭蘇.初中語(yǔ)文課堂的有效管理[J].學(xué)周刊，2016（20）：19-20.

[2]覃柳萍.建構(gòu)初中語(yǔ)文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015（2）：154.

[3]衛(wèi)德君.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015（2）：103-104.

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