淺談初中化學(xué)教學(xué)生活化的引領(lǐng)策略

鐘冬梅

摘要：化學(xué)生活化教學(xué)，是指初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生所熟悉的生活元素融入其中，將化學(xué)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生了解化學(xué)在生活中的作用，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文對現(xiàn)階段初中化學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行了分析和解讀。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化引領(lǐng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-050-1

初中化學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切的基礎(chǔ)科學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是使初中生掌握基本的化學(xué)原理與方法，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，讓他們可以將所學(xué)到的化學(xué)知識靈活應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力。因此，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該在初中化學(xué)中推廣生活化教學(xué)的模式，促使初中化學(xué)教學(xué)更好地滿足社會要求，全面提高初中生的素質(zhì)。

一、對初中化學(xué)教學(xué)生活引領(lǐng)的理性認(rèn)識

1.生活引領(lǐng)是新時(shí)代化學(xué)教學(xué)必然選擇

學(xué)科教學(xué)生活化是各學(xué)科教師在新課程改革、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)環(huán)境下的努力追求，是為學(xué)生未來奠基的明智之舉。正如化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言中所強(qiáng)調(diào)的那樣：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué)，與公民日常生活密切相關(guān)……化學(xué)教育要激發(fā)好奇心，引導(dǎo)認(rèn)識規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)……初中化學(xué)教師理當(dāng)走在生活化教學(xué)的前沿，不斷探究，以有效的生活引領(lǐng)策略提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.生活引領(lǐng)意義重大是應(yīng)試教育瓶頸突破

“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”，陶行知倡導(dǎo)和實(shí)踐的教學(xué)方法與當(dāng)前務(wù)實(shí)興邦的主流意識相吻合。核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有時(shí)代性、科學(xué)性、民族性的特質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)生活化引領(lǐng)，讓學(xué)生融入到時(shí)代生活感受脈博，對破除應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的心態(tài)，適應(yīng)和改造社會意義深遠(yuǎn)。

二、初中化學(xué)生活性引領(lǐng)策略探究

初中化學(xué)教學(xué)生活化引領(lǐng)必然要有一定的策略，多樣性策略指導(dǎo)下的化學(xué)生活化教學(xué)獲得系統(tǒng)的理性認(rèn)識。

1.師生生活化學(xué)習(xí)意識和行為策略

首先，初中化學(xué)教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自身化學(xué)教學(xué)生活化意識，提高其化學(xué)生活化的敏銳力。這樣能才把化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)為一體，從化學(xué)到生活，再從生活到化學(xué)的多重反復(fù)歷練中，化學(xué)生活化教學(xué)品質(zhì)得到提升，自然言傳身教影響廣大學(xué)生。其次是用多種方法引導(dǎo)學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)生活化的意識和能力，學(xué)化學(xué)引向生活，關(guān)注生活指向化學(xué)。師生和生生化學(xué)生活化學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，行為能力提高了，會產(chǎn)生“化學(xué)生活化學(xué)習(xí)”的場效應(yīng)。

2.對化學(xué)課程內(nèi)容生活化分類的策略

初中化學(xué)課程內(nèi)容包羅萬象，與不同的生活領(lǐng)域有著這樣或那樣的聯(lián)系。因此，應(yīng)該對課程內(nèi)容生活化進(jìn)行適當(dāng)分類，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況開展化學(xué)生活化學(xué)習(xí)實(shí)踐。物質(zhì)生活類、自然或社會現(xiàn)象類、實(shí)驗(yàn)探究類、調(diào)查分析類等。具體分法根據(jù)班級學(xué)生的喜好面和喜好度分。比如，有學(xué)生喜愛魔術(shù)，可以設(shè)置魔術(shù)中的化學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究；有學(xué)生喜愛軍事，就設(shè)置軍事化學(xué)讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索化學(xué)在軍事中的運(yùn)用；有學(xué)生喜愛金屬，就讓他自主組合小組共同研究金屬化學(xué)的特點(diǎn)等；飲食健康環(huán)保類與學(xué)生生活和健康息息相關(guān)，自然是學(xué)生們都喜愛探究的。這樣因?qū)W習(xí)個性和生活環(huán)境不同而分類，具有人性化，也符合不同學(xué)生的實(shí)情，很容易在學(xué)生心中產(chǎn)生心理認(rèn)同，自然也就愿意開展化學(xué)生活化學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣久而久之地教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生愛上了化學(xué)也愛上了生活，更愛上教化學(xué)的老師。

三、初中化學(xué)教學(xué)生活性引領(lǐng)的案例

在初中化學(xué)教學(xué)生活化引領(lǐng)實(shí)踐中，有許多個生動的案例，有的是個例，有的是綜合性案便，都值得總結(jié)和反思?；瘜W(xué)教學(xué)需要準(zhǔn)備許多自制器具，而且器具制作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。下面是環(huán)保和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)例。

1.器具制作與環(huán)保教育密切結(jié)合

初中化學(xué)教學(xué)中制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材要先加強(qiáng)節(jié)約資源、防止污染、廢物利用等環(huán)保教育，再根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并自制簡易器具，如，用空飲料瓶自制集氣瓶、漏斗等，并展示豐富多彩的自制器具和介紹制作過程、原理、使用方法等，不僅從生活中獲得了為后續(xù)的使用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.生活中運(yùn)用培養(yǎng)興趣轉(zhuǎn)化能力

先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等搜索“二氧化碳”，掌握作用；再引導(dǎo)用娃哈哈等制取研究，分幾步走：一是喝碳酸飲料娃哈哈談感受；二是把帶有導(dǎo)管的橡皮蓋封住瓶口不停搖晃，把二氧化碳收集到兩個集氣瓶中；三將導(dǎo)管插進(jìn)有澄清石灰水和有紫色液體的試管中觀察現(xiàn)象；四是把點(diǎn)燃的火柴放入二氧化碳集氣瓶觀察現(xiàn)象……喝碳酸飲料也能學(xué)化學(xué)，自制的器具能做出如此有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然是津津有味，興趣盎然，更在知識與實(shí)踐、生活與知識的互相轉(zhuǎn)換中愛上了生活，也愛上了化學(xué)課。

3.深入生活再運(yùn)用拓展生活學(xué)習(xí)空間

在喝碳酸飲料認(rèn)識二氧化碳的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在各自生活空間用集氣瓶收集不同二氣化碳再做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同生活空間的二氣化碳與新鮮澄清石灰水反應(yīng)產(chǎn)生的渾濁度不同，以此判斷不同生活空間的空氣污染現(xiàn)狀，并開展生活健康、環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)生活化對個體健康等是有益的，進(jìn)而激發(fā)了化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的熱情。

四、初中化學(xué)生活化引領(lǐng)的實(shí)踐反思

化學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，是構(gòu)建學(xué)生完整知識體系的重要課程。在新課程背景下，我們要充分意識到生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷完善和加強(qiáng)對初中化學(xué)教學(xué)課堂生活化的教學(xué)措施，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，以加深學(xué)生對化學(xué)課程的理解，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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