英語類精品在線開放課程建設(shè)路徑研究

張建花

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系， 河南 許昌 461000）

大規(guī)模在線開放課程（massive open online course）源于美國，其通過向世界各地學(xué)習(xí)者提供海量免費的在線課程資源而聞名全球。近幾年來，以在線開放課程為代表的新型在線教育模式在世界范圍內(nèi)廣泛興起，并迅速掀起了在線教育的熱潮。在線開放課程擴大了優(yōu)質(zhì)資源的受益面，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與自主性，也促進了高校教學(xué)內(nèi)容與模式的轉(zhuǎn)變，為高等教育發(fā)展帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)。2015年4月，教育部出臺的《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見（教高〔2015〕3號）》文件對于推動高校教育改革與體制創(chuàng)新發(fā)揮了重要作用。[1]近幾年，各大高校紛紛鼓勵教師進行在線開放課程建設(shè)，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在線開放課程對大學(xué)英語類教學(xué)改革帶來的影響

在線開放網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新模式以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，從教學(xué)源頭豐富了高校英語類教育資源，優(yōu)化了高校英語類教學(xué)環(huán)境和課堂組織方式，并且最大程度地滿足了當(dāng)代高校英語類學(xué)習(xí)者個性學(xué)習(xí)的要求。在線開放課程教學(xué)不僅提升了教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，還為高校英語類教學(xué)改革提供了新的思路與方法。

1.在線開放課程打破全球優(yōu)質(zhì)教育資源壟斷，推動教育資源共享。在線開放課程主要由世界各地高校知名教師錄制，通過互聯(lián)網(wǎng)向世界各地學(xué)習(xí)者免費提供。中國幅員遼闊人口眾多，教育資源稀缺且分布不均勻，所以在線開放課程共享可為當(dāng)前國內(nèi)教育體制改革提供強大助力。當(dāng)前國內(nèi)高校英語類教學(xué)只面向高校學(xué)生，并且學(xué)生只能接受本校英語類教學(xué)，這就在無形中限制了英語類學(xué)習(xí)者接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，也限制了英語類學(xué)習(xí)者的數(shù)量。在線開放課程教學(xué)模式使得免費在線教學(xué)成為可能，廣大的英語類學(xué)習(xí)愛好者可以利用其所提供的在線共享資源自主安排學(xué)習(xí)時間與進度。它突破了高校傳統(tǒng)教育的桎梏，打破了全球優(yōu)質(zhì)資源分布不均的現(xiàn)狀，讓世界各地學(xué)習(xí)者可以平等、自主地享受高質(zhì)量英語類教育資源。

2.在線開放課程教學(xué)改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，為高校傳統(tǒng)教育帶來新機遇與新挑戰(zhàn)。國內(nèi)高校英語類教學(xué)多采用傳統(tǒng)的填鴨式教育，教學(xué)方式單一死板，教學(xué)內(nèi)容及進度完全由任教老師掌控，學(xué)生只能被動地接受而沒有選擇權(quán)。這種教育模式忽略了學(xué)生的自身需求，不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，也難以滿足當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，不利于高校英語類教學(xué)質(zhì)量的提高。在線開放課程的價值核心不僅在“學(xué)”，更在于“生”，即學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)價值。[2]在在線開放課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己決定英語類學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間與地點，利用在線資源進行自主、協(xié)同化學(xué)習(xí)。高校英語類學(xué)習(xí)者不必再受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、形式等多方面的限制，可根據(jù)自身知識的掌握水平與學(xué)習(xí)興趣控制學(xué)習(xí)進度與內(nèi)容。在這種新型學(xué)習(xí)模式下，英語類教學(xué)才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

3.在線開放課程教學(xué)通過在線自主化學(xué)習(xí)，有助于完善高校英語類教育分類中存在的不足。當(dāng)前高校應(yīng)該提供行之有效的英語類專業(yè)分類教學(xué)，從而滿足多樣化、個性化的人才培養(yǎng)需求。近十幾年來國內(nèi)各大高校進行大幅度擴招，使得校內(nèi)英語類教師教學(xué)任務(wù)繁重，教育資源無法滿足人才培養(yǎng)的需求。雖然當(dāng)前部分高校已經(jīng)在進行英語類分類教育，但課堂依舊沿用傳統(tǒng)的大班模式，班級人數(shù)眾多，學(xué)生與教師難以在課堂上進行充分交流，學(xué)生在課堂中遇到的問題無法得到及時解答。這也使得部分學(xué)生上課時注意力難以集中，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象，這種教育模式不利于高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。而在線開放課堂教學(xué)模式可以幫助教師與學(xué)生進行角色互換，有助于英語類教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高課程的設(shè)計及教學(xué)組織能力、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。[3]與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在線開放課堂模式以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)習(xí)者的個體差異和學(xué)習(xí)潛能，改變傳統(tǒng)教育呆板的課堂氛圍，可以充分提升英語類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地理解與掌握所學(xué)知識，從而提高英語類教學(xué)質(zhì)量。

二、英語類精品在線開放課程建設(shè)路徑

（一）英語類在線開放課程建設(shè)計劃

英語類教學(xué)團隊在申請英語類精品在線開放課程前必須要有相應(yīng)的課程設(shè)計計劃，其主要涉及以下方面：①英語類教學(xué)團隊介紹；②參考書籍及其他預(yù)備材料；③英語類教學(xué)大綱；④英語類課程各章教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)；⑤通過標(biāo)準及證書要求（即學(xué)生在進行相關(guān)學(xué)習(xí)后對知識的掌握要達到一定水平）；⑥英語類精品在線開放課程總教學(xué)周數(shù)和課時數(shù)；⑦每課時教學(xué)內(nèi)容與形式。

在英語類教學(xué)理念方面，課程設(shè)計要以學(xué)生為重心，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新教育為關(guān)鍵，建設(shè)出思路清晰、內(nèi)容充實、形式多樣的英語類精品在線開放課程。

在英語類教學(xué)組織方面，可以采用當(dāng)前較成熟的網(wǎng)絡(luò)進階式學(xué)習(xí)模式安排課程。這種學(xué)習(xí)方法類似闖關(guān)游戲，即學(xué)生只有完成一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過相應(yīng)測驗時，才可以接受下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被研究學(xué)者證實，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。[4]

（二）英語類精品在線課程制作

英語類精品在線課程在制作前，技術(shù)團隊與教學(xué)團隊需要進行充分的交流與探討，相互協(xié)助擬定制作計劃。主要內(nèi)容包括以下兩點：①課程錄制、后期制作總時間和每節(jié)課程錄制時間、地點；②課程視頻后期制作要求。

為了使英語類精品在線課程制作可以順利進行，學(xué)校教務(wù)處對制作全過程進行統(tǒng)籌安排，相關(guān)單位進行協(xié)助，具體流程見圖1。

圖1 英語類課程制作流程

英語類精品在線課程制作時要注意以下幾個方面。

（1）英語類教學(xué)與技術(shù)團隊在要求時間內(nèi)將英語類精品在線課程制作計劃完成并提交至教務(wù)處。

（2）教務(wù)處根據(jù)課程制作計劃及目標(biāo)安排課程視頻拍攝及制作時間與地點。

（3）在課程錄制及后期制作過程中若一方出現(xiàn)問題與變動需及時告知教務(wù)處，從而做出相應(yīng)調(diào)整以免拖延進度。

（4）每次課程錄制結(jié)束后，教學(xué)團隊與技術(shù)團隊要及時進行溝通，確定課程后期制作效果并進行詳細記錄。

（5）為了確保課程制作質(zhì)量，教務(wù)處與教學(xué)團隊?wèi)?yīng)進行實時跟蹤，并對每節(jié)課錄制的視頻進行嚴格審查，及時發(fā)現(xiàn)視頻后期制作中的問題與不足，并向技術(shù)團隊進行反饋，協(xié)助其完成調(diào)整工作，確保視頻制作質(zhì)量與水平。

（6）英語類精品在線開放課程制作完成后，要通過嚴格審核再將其上傳到相關(guān)在線平臺。

（7）教務(wù)處教學(xué)團隊必須對全部上線的英語類精品在線開放課程運行功能進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題與技術(shù)團隊交流解決。

（三）相關(guān)支持與質(zhì)量保障

為了確保英語類精品在線開放課程的質(zhì)量，教學(xué)團隊需要對其不斷進行改進。英語類教學(xué)團隊在每輪課程上線結(jié)束后，對課程開放期間出現(xiàn)的問題及學(xué)生反饋出的不足及時進行調(diào)整。特別是對英語類教學(xué)內(nèi)容是否新穎與全面、教師授課方式與授課語言能否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、測試題目能否全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)水平等方面，教學(xué)團隊需要不斷進行研究與分析。

對于高校英語類精品在線開放課程的版權(quán)問題，學(xué)校必須進行相關(guān)課程的版權(quán)注冊、維護等工作，一旦出現(xiàn)侵權(quán)、盜用等相關(guān)問題，學(xué)?？蛇M行協(xié)商或走法律途徑。[5]此外，學(xué)校必須提供資金、人員、場地及設(shè)備的支持，以保證英語類精品在線開放課程建設(shè)過程中軟硬件的齊全。若課程上線后反響良好且在課程制作過程中團隊表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)校應(yīng)給予相關(guān)的表彰和獎勵。