《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程原理與生活案例結(jié)合的授課模式探索

張楓

摘要：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程基于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，結(jié)合中國的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，因此是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國的應(yīng)用，是一門理論性很強(qiáng)的課程，基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理興趣不高，理解困難。所以如何把生活中的案例與該課程結(jié)合起來，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析生活現(xiàn)象，從而研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和運(yùn)行機(jī)制，以及企業(yè)、消費(fèi)者、政府等經(jīng)濟(jì)行為，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并與工作過程很好地融為一體，有效實(shí)現(xiàn)了課程的改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程原理；生活案例；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）012-0470-01

一、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程原理與生活現(xiàn)象結(jié)合必要性

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是一門在教學(xué)內(nèi)容上要把握“基礎(chǔ)理論夠用、實(shí)用，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出實(shí)際運(yùn)用”的原則，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，具備思考并提出解決經(jīng)濟(jì)問題對(duì)策的能力，并為將來學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是縱觀整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大部分是以模型、數(shù)學(xué)公式、圖表的形式描述和分析經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，而高職學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，大部分看到會(huì)覺得晦澀難懂，失去了學(xué)習(xí)和研究興趣。一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于興趣，所以讓學(xué)生不再覺得有難度，激發(fā)學(xué)生興趣，就必須找到一個(gè)突破口，生活伴隨每個(gè)人的一生，所以從學(xué)生熟悉的生活案例入手，通過分析學(xué)生的生活某一件事情，從中剖離其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，從而在引導(dǎo)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種茅塞頓開的感覺，不再排斥學(xué)習(xí)，從而掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程原理與生活現(xiàn)象的應(yīng)用探索

經(jīng)濟(jì)學(xué)中好多著名的經(jīng)典原理，例如機(jī)會(huì)成本、沉沒成本、邊際效用遞減規(guī)律等，都是可以為經(jīng)濟(jì)決策提供幫助和解決問題的思路。但是書本上都是從數(shù)學(xué)角度分析，本文以三個(gè)典型原理為例，結(jié)合生活案例，通過模擬授課講述和分析過程，從而讓學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

1.機(jī)會(huì)成本與生活案例的結(jié)合。機(jī)會(huì)成本是指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價(jià)值；也可以理解為在面臨多方案擇一決策時(shí)，被舍棄的選項(xiàng)中的最高價(jià)值者是本次決策的機(jī)會(huì)成本；還指廠商把相同的生產(chǎn)要素投入到其他行業(yè)當(dāng)中去可以獲得的最高收益。之前學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中所學(xué)的成本是不需要考慮機(jī)會(huì)成本，但是在現(xiàn)實(shí)中做決策機(jī)會(huì)成本卻是一項(xiàng)必須考慮的。例如，劉學(xué)生畢業(yè)，家里資助20000元，自己創(chuàng)業(yè)貸款10000元，共計(jì)30000元。在經(jīng)過考察項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目A預(yù)期收益率為5%。投資B預(yù)期收益率為8%。于是決定投資B項(xiàng)目。經(jīng)過一年的經(jīng)營，30000元的投資凈利潤為5000元，而同時(shí)某人經(jīng)營A項(xiàng)目，凈利潤為8000。此時(shí)，還會(huì)覺得投資是成功的嗎？當(dāng)然不是，投資A的機(jī)會(huì)成本是8000-5000=3000元。這樣學(xué)生就明白了，有時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)計(jì)算的成本并不是決策唯一考慮的因素。

2.沉沒成本與生活案例的結(jié)合。沉沒成本，是指以往發(fā)生的與當(dāng)前決策無關(guān)的費(fèi)用。從決策的角度看，以往發(fā)生的費(fèi)用只是造成當(dāng)前狀態(tài)的一個(gè)因素，當(dāng)前決策所要考慮的是未來可能發(fā)生的費(fèi)用及所帶來的收益，而不考慮以往發(fā)生的費(fèi)用。人們?cè)跊Q定是否去做一件事情的時(shí)候，不僅是看這件事對(duì)自己有沒有好處，而且也看過去是不是已經(jīng)在這件事情上有過投入。我們把這些已經(jīng)發(fā)生不可收回的支出，如時(shí)間、金錢、精力等稱為沉沒成本。我們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)過太多被沉沒成本影響決定的事情。例如因事去某個(gè)地方，可以選擇乘坐公交車或者打車。但是考慮到會(huì)計(jì)成本和時(shí)間相對(duì)充足情況下，選擇等待公交車。結(jié)果過了10分鐘公交車還沒有來，此時(shí)考慮下一分鐘如果來公交車時(shí)間剛好，那么繼續(xù)等待。時(shí)間又過去5分鐘，此時(shí)內(nèi)心比較焦急，想過放棄等待公交車，選擇打車，那么會(huì)覺得之前白白浪費(fèi)了15分鐘，這時(shí)對(duì)于最出選擇的決定因素，應(yīng)該是別耽誤辦事情，而不是已經(jīng)浪費(fèi)的15分鐘，即使公交車來，那失去的15分鐘也不會(huì)回來。但是往往在人們做出選擇時(shí)候，考慮的是沉沒成本。吃自助餐時(shí)，全部是一進(jìn)門口就要交費(fèi)，好多人心理就是我必須吃貴的，多吃，這樣交的錢能“吃回來”。但是不管吃多少，一進(jìn)門交的那個(gè)費(fèi)都是再回不來了?？沙翛]成本總有讓人念念不忘的魔力，你會(huì)為此懊惱，或是死死不愿放手，越陷越深。

3.邊際效用遞減規(guī)律與生活案例的結(jié)合。當(dāng)消費(fèi)者消費(fèi)某一物品的總數(shù)量越來越多時(shí)，其新增加的最后一單位物品的消費(fèi)所獲得的效用（即邊際效用）通常會(huì)呈現(xiàn)越來越少的現(xiàn)象，稱為邊際效用遞減法則，也叫做戈森第一法則。旅行者在沙漠被困，水已經(jīng)全部喝完，口渴至極，生命到了盡頭。但是，萬幸的是，他竟然爬到了一片綠洲，有淡水可以喝。第一口甘泉進(jìn)入口中，他覺得那是世界上最好的水，此時(shí)這一口水對(duì)于旅行者來說，效用是100%。隨著繼續(xù)喝水，喝進(jìn)去的水沒有那么甜了，效用也在逐漸降低。如果喝飽了，此次水的效用已經(jīng)基本接近零。如果再繼續(xù)喝水，肚子會(huì)撐得非常厲害，那么水的效用對(duì)身體健康的效用已經(jīng)從零降為負(fù)數(shù)了。喝進(jìn)去肚子里的水的效用，就是邊際效用遞減規(guī)律。

三、結(jié)語

以上是從三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行授課模式探索，都是從生活中大家非常熟悉的案例結(jié)合，深入淺出，讓學(xué)生明白高深莫測(cè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，原來已經(jīng)在我們的生活中存在只是我們從來沒有經(jīng)過思考和分析。

課程內(nèi)容結(jié)束后，任課教師包括學(xué)生自己都感覺這樣模式的教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)很多，概括主要有四點(diǎn)。第一，對(duì)于需要掌握的知識(shí)點(diǎn)可以理解透徹，這是普通模式教學(xué)方法無法得到的；第二，學(xué)生經(jīng)過自己感受學(xué)習(xí)到的東西不容易忘記，遺忘速度快這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端；第三，學(xué)生通過這樣的案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和增加學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于素質(zhì)教育來說意義重大；第四，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，真正達(dá)到教學(xué)的最終目的，學(xué)以致用。