工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方法研究

張鈺婷

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的教育階段，現(xiàn)今很多學(xué)生都能夠擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)，高校人才的培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，應(yīng)用型人才成為我國(guó)發(fā)展過(guò)程中必不可少的組成部分。因此，高校要清楚地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育形式，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革以此來(lái)滿足我國(guó)高等教育多元化發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)用型高素質(zhì)人才具有更高的實(shí)用性，本文以當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)，分析了其中存有的問(wèn)題并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的解決策略，旨在讓高校能夠培養(yǎng)出更多具有工商管理能力的應(yīng)用型本科人才，同時(shí)為我國(guó)高等院校人才的培養(yǎng)提供更好的教育方法與思路。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；高校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）012-0427-02

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)管理人才的需求不斷加大，但是雖然我國(guó)每年都有大量的管理型人才步入社會(huì)，但是能夠勝任管理工作的應(yīng)用型人才卻少之又少。究其原因主要是學(xué)生在大學(xué)期間其應(yīng)用能力沒(méi)有得到培養(yǎng)與鍛煉，因此實(shí)際操作能力不強(qiáng)。工商管理專業(yè)需要學(xué)生能夠在校期間鍛煉自己的管理能力，但是當(dāng)今高校工商管理專業(yè)在教學(xué)上存有眾多的弊端，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流，但是很多高校是無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的，因此加強(qiáng)工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)成為很多高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置專業(yè)性不足

工商管理專業(yè)在課程設(shè)置上主要涉及了企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理等各個(gè)方面的課程，這些課程雖然種類繁多但是缺少針對(duì)性與專業(yè)性。工商管理的學(xué)生應(yīng)該具有自身的管理能力，廣泛的理論學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)的壓力，不能夠真正地從某一個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)專業(yè)的人才。事實(shí)上，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備某一類專業(yè)知識(shí)的良好基礎(chǔ)，其課程設(shè)置仍存在一定的專業(yè)性問(wèn)題。

（二）實(shí)踐落后于理念學(xué)習(xí)

實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能夠來(lái)驗(yàn)證理論的正確性，也只有在實(shí)踐中才能夠鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力。工商管理專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)會(huì)應(yīng)對(duì)各種各樣的環(huán)境以及情況，如果只會(huì)紙上談兵，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多少的話，那么這些專業(yè)的學(xué)生其綜合能力可以說(shuō)為零。理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)習(xí)實(shí)踐也是必不可少的。工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要為企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在該專業(yè)的實(shí)習(xí)合作較為有限，不能很好地滿足學(xué)生實(shí)踐需求。

（三）工商管理專業(yè)畢業(yè)生難找專業(yè)對(duì)口工作

工商管理專業(yè)的學(xué)生從其就業(yè)來(lái)看并不是非常理想，很多學(xué)生找不到對(duì)口專業(yè)的工作，因此學(xué)生們就業(yè)的崗位比較分散。大多數(shù)的學(xué)生都從事了銷售、對(duì)外貿(mào)易、財(cái)會(huì)等，因?yàn)楣ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生就業(yè)所處的環(huán)境非常尷尬。一些小型企業(yè)不需要專業(yè)的工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，因?yàn)檫@樣會(huì)增加他們的成本，而一些大型企業(yè)雖然需要工商管理的人才，但是他們大多看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與能力，這就造成了很多工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口工作的現(xiàn)狀。

（四）缺乏高實(shí)踐能力的教師

教師在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，高校教育更是如此，國(guó)外工商管理專業(yè)已經(jīng)為學(xué)生們配備了專業(yè)高素質(zhì)、高技能的老師，這些老師不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校在聘用教師時(shí)僅僅關(guān)注教師對(duì)理論的掌握因此具有實(shí)際應(yīng)用能力的教師就比較少。開設(shè)工商管理專業(yè)的高等院校普遍需要理論深厚、實(shí)踐性強(qiáng)的教師，但是高校缺乏這類優(yōu)秀的人才。

二、工商管理類本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的決定因素

（一）外部環(huán)境因素：社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才具有大量需求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，工商企業(yè)等社會(huì)組織對(duì)于應(yīng)用型本科人才“求賢若渴”，同時(shí)這種需求的類型也向著多元化方向發(fā)展。但是伴隨著高等教育的普及，受過(guò)高升教育的學(xué)生大量的涌入社會(huì)，工商管理類型的“需”與“求”出現(xiàn)了不平衡的狀況。從去年也就是2017年來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了795萬(wàn)，其中本科生的人數(shù)在其總?cè)藬?shù)的一般左右。大部分的畢業(yè)生都投入到了各行各業(yè)中去。同時(shí)，現(xiàn)今的市場(chǎng)走向也使得用人單位越來(lái)越看中高校畢業(yè)生的“實(shí)用性”、“功利化”。而能夠得到用人單位選用的，大多是那些掌握頗為全面專業(yè)技能的，有著較強(qiáng)實(shí)踐能力的。這也就代表著，只有這樣的“人才”，才能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。

（二）專業(yè)自身因素：工商管理類專業(yè)具有顯著的應(yīng)用性特征

現(xiàn)今隨著市場(chǎng)的需要，以及工商管理類專業(yè)的發(fā)展，其分科也越來(lái)越細(xì)化，這也就代表著其專業(yè)化、類型化的程度得到有效的發(fā)展。結(jié)合相關(guān)的資料表明，現(xiàn)今工商管理本科大類分科中，囊括了工商管理、資產(chǎn)評(píng)估、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、財(cái)務(wù)管理、酒店管理、國(guó)際商務(wù)、物業(yè)管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、資產(chǎn)評(píng)估、體育經(jīng)濟(jì)與管理等十五個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)。從客觀的角度來(lái)講，這種專業(yè)的關(guān)鍵不在于理論能力，而在于運(yùn)用這些理論的能力。從就業(yè)的角度來(lái)看，往往是那些具有理論基礎(chǔ)又能夠去靈活運(yùn)用的畢業(yè)生，格外受到用人單位青睞。

三、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今，我國(guó)高等院校對(duì)于工商管理專業(yè)的人才等級(jí)進(jìn)行了劃分。首先是精英型人才，即高精尖人才。其次，就是應(yīng)用型人才，這方面的人才在市場(chǎng)上的需求量是極為巨大的，主要服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而就業(yè)對(duì)象大多數(shù)為中小企業(yè)。并且，在制定培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線管理工作為主，在保證管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還要將專業(yè)技能、專業(yè)思維、專業(yè)素養(yǎng)作為培養(yǎng)的主要內(nèi)容。只有明確這些方面，才能夠更好的去培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

（二）建立多元化的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整

為了讓保證本科應(yīng)用型人才，還需要在其培養(yǎng)模式上進(jìn)行研究。工商管理專業(yè)所涉及的知識(shí)與理論是多方面的，想要發(fā)揮這些多方面的內(nèi)容，就需要突出多元化的培養(yǎng)模式，并進(jìn)行綜合性的體系改革。首先，素質(zhì)對(duì)于人才來(lái)講，是必備的重要因素，在現(xiàn)今我們?cè)谡務(wù)撊瞬诺臅r(shí)候，往往在前面加上“高素質(zhì)”三個(gè)字，這也在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)對(duì)于人才的重要性，應(yīng)用型工商管理人才也同樣如此。所以在院校培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生道德理、文化、職業(yè)、心理等方面的素養(yǎng)。這樣才能夠有效的與學(xué)生知識(shí)、技能有效的融合，繼而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其次，在知識(shí)方面的培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)盡可能地給學(xué)生提供綜合性的知識(shí)類型，讓學(xué)生能夠提高自身的眼界。比如說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些經(jīng)濟(jì)、法律、語(yǔ)言、政治等方面的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生提高自身的綜合應(yīng)用能力。最后，在技能方面的模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并結(jié)合素質(zhì)與知識(shí)的綜合性利用，讓他們將知識(shí)有效的融入到實(shí)踐中，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系完善，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用型工商管理本科人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)是不能夠忽視的一種教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)重視其教學(xué)體系的相關(guān)完善工作，保證學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。在實(shí)際的完善工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課中適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐教學(xué)課程，保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排。這里可以安排一些自學(xué)+實(shí)踐+創(chuàng)新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)模式。在實(shí)踐課堂上，教師與學(xué)?？梢詫⒁恍┍匾睦碚撨M(jìn)行“精講”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，給學(xué)生思維的創(chuàng)新留下機(jī)會(huì)。還可以結(jié)合一定的案例，支撐教學(xué)課件，并在實(shí)踐中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，在圍繞一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自行進(jìn)行討論。這種教學(xué)模式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，并且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們探索的意識(shí)與精神。學(xué)校可以和固定的企業(yè)進(jìn)行合作，給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。保證他們對(duì)未來(lái)的就業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，這也可以在一定程度上提高學(xué)生成為應(yīng)用型人才的興趣去向，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)需求走向是非常需要應(yīng)用型本科人才的，在實(shí)際培養(yǎng)本科學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)突出“應(yīng)用”的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生得到良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，確立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，在保證學(xué)生知識(shí)實(shí)踐的同時(shí)，還要注重他們應(yīng)用能力培養(yǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步的完善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的建立，為社會(huì)與國(guó)家輸送大批量的人才，并滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。