基于培養(yǎng)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】本文從中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程物理的教學(xué)出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生今后面向的工作崗位，以電容器及其應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)為例講解利用微課輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，以指導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。

【關(guān)鍵詞】電容器 實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 微課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0102-02

物理是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，中職學(xué)校的物理課程教材顯著特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的應(yīng)用、與時(shí)俱進(jìn)、重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。電容器是電場(chǎng)一章中的內(nèi)容，在教學(xué)中占有重要地位，它是學(xué)完勻強(qiáng)電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流電路和電子線(xiàn)路的預(yù)備知識(shí)，在教材中起承上啟下的作用，學(xué)生學(xué)好物理有助于更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生學(xué)得好的關(guān)鍵是老師要教得好，一個(gè)好的課堂的關(guān)鍵是教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)得好。以電容器及其應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)出一堂適合授課對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)思路

授課對(duì)象為中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們的顯著個(gè)性特點(diǎn)是空間想象能力比較差，注意力不集中，但他們有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望和好奇心，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象比較感興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)從生活實(shí)例引出教學(xué)內(nèi)容，緊扣實(shí)際，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去探索研究，從而掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，以解決實(shí)際問(wèn)題。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一般分為三個(gè)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。從知識(shí)上要求學(xué)生了解電容器充放電過(guò)程的能量轉(zhuǎn)換，掌握影響平行板電容器電容的因素，學(xué)會(huì)判斷電容器的好壞并解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、空間想象、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

三、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，確定影響平行板電容器電容的因素和電容器的應(yīng)用作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，電容器充放電過(guò)程能量轉(zhuǎn)換和檢測(cè)電容器的好壞為難點(diǎn)。

四、運(yùn)用的教學(xué)方法以及信息化手段輔助講解

本節(jié)課概念抽象，采用直觀演示法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。本次課在實(shí)訓(xùn)室展開(kāi)，主要采用投影儀、機(jī)械萬(wàn)用表、電容器等教儀教具，以及課件、微課等教學(xué)素材展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，可隨時(shí)查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。微課視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于提問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，這較好地解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

五、《電容器及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

1.教師申請(qǐng)“我愛(ài)物理”微信公眾號(hào)，利用微信公眾號(hào)給學(xué)生進(jìn)行課程提醒，并上傳課件、微課、教學(xué)視頻等教學(xué)資料，學(xué)生利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)。

2.教師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前兩天告知學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，為任務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.教師課前帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)實(shí)訓(xùn)室參觀，讓他們了解電容器在設(shè)備上的使用情況。

（二）課堂引入—— 由生活現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容，貼近生活

現(xiàn)在年輕人喜歡自拍，經(jīng)常用到照相機(jī)，教師提前準(zhǔn)備好照相機(jī)，并給學(xué)生拍攝幾張照片。學(xué)生此時(shí)充滿(mǎn)疑惑，為什么教師要在上課的時(shí)候給他們拍照？此時(shí)教師引出本次課內(nèi)容。

〖師〗教師提前準(zhǔn)備好照相機(jī)，并給學(xué)生拍攝幾張照片。提出“照相機(jī)的閃光燈為什么能閃出耀眼的光？關(guān)鍵元器件是什么？有什么作用？”

〖生〗根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能大概說(shuō)出照相機(jī)發(fā)出耀眼的光的關(guān)鍵元器件是電容器，但是對(duì)電容器的作用還不是很了解。

〖設(shè)計(jì)意圖〗教師在課堂上給學(xué)生拍攝幾張照片，學(xué)生很好奇教師為什么在課堂上給他們拍照，引起學(xué)生興趣。教師趁機(jī)提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（三）講授新知

1.了解什么是電容器

〖師〗教師講解電容器的定義：兩個(gè)彼此絕緣又相互靠近的導(dǎo)體，就構(gòu)成了電容器。電容器的帶電量：每個(gè)極板帶電量的絕對(duì)值。

〖生〗認(rèn)真聽(tīng)課，理解電容器含義。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)定義的學(xué)習(xí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)象，建立概念。

2. 電容器的分類(lèi)及結(jié)構(gòu)

〖師〗圖片展示各類(lèi)電容器及其符號(hào)，并通過(guò)拆解電容器展示電容器內(nèi)部構(gòu)造。

〖生〗觀察電容器包裝上的信息，說(shuō)出電容器外殼上標(biāo)注電壓、電容值的含義，并填寫(xiě)表格。

〖設(shè)計(jì)意圖〗讓學(xué)生形象直觀具體地認(rèn)識(shí)電容器結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

3. 電容器的充放電過(guò)程

〖師〗教師利用視頻、flash 動(dòng)畫(huà)等信息化手段演示講解電容充放電的過(guò)程及其原理。寫(xiě)出定義式 ，電容與電容器自身結(jié)構(gòu)有關(guān)，C 與 Q、U 均無(wú)關(guān)。

〖生〗全體學(xué)生認(rèn)真觀看視頻、flash 動(dòng)畫(huà)，理解電容器充放電過(guò)程原理。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，總結(jié)分析并理解電容器充放電過(guò)程中電流方向及能量轉(zhuǎn)化，深刻理解電容器電容的概念。

4.探究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)

〖師〗演示研究平行板電容器電容與那些因素有關(guān)的 flash 動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)，平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)？

〖生〗思考、討論和分析問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生邊觀看邊討論，突破教學(xué)重點(diǎn)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思考和小組討論，得出相應(yīng)結(jié)論 。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知

檢測(cè)電容器的好壞。

〖師〗教師提前準(zhǔn)備若干電容器，機(jī)械萬(wàn)用表。讓學(xué)生先觀看微課，學(xué)習(xí)利用機(jī)械萬(wàn)能表判斷電容器好壞的方法和步驟。

〖生〗①認(rèn)真觀看微課，記住機(jī)械萬(wàn)用表調(diào)零方法。②學(xué)會(huì)在檢測(cè)電容器前，先給電容器放電。③記住檢測(cè)過(guò)程中的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論。④分組練習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)檢測(cè)電容器好壞的方法和步驟。教師不用多次現(xiàn)場(chǎng)操作，節(jié)約時(shí)間，使課堂更緊湊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（五）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

〖師〗①講解日光燈啟輝器的作用，讓學(xué)生明白為什么開(kāi)燈時(shí)有閃爍的現(xiàn)象。②講解磨床中電容器過(guò)壓保護(hù)的作用。③教師提前準(zhǔn)備好兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生檢測(cè)電容器的好壞，發(fā)現(xiàn)電容器故障，并按原型號(hào)更換。

〖生〗認(rèn)真聽(tīng)老師講解，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。檢測(cè)電動(dòng)機(jī)電容的好壞。若發(fā)現(xiàn)電容器存在故障，按原型號(hào)更換。

〖設(shè)計(jì)意圖〗學(xué)以致用，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將物理基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)。

（六）師生評(píng)價(jià)

〖師〗發(fā)放實(shí)訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)表，老師進(jìn)行總評(píng)。

〖生〗認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)過(guò)程評(píng)價(jià)表，展開(kāi)個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。老師通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在的問(wèn)題，能及時(shí)解決。

（七）總結(jié)環(huán)節(jié)

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容，歸納總結(jié)，為學(xué)習(xí)下一章節(jié)打好基礎(chǔ)。

（八）布置趣味作業(yè)，拓展任務(wù)

讓學(xué)生課后制作一個(gè)簡(jiǎn)易電容器，比一比誰(shuí)的創(chuàng)意比較好。通過(guò)布置課后的充滿(mǎn)趣味的任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手和探尋答案的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該應(yīng)用于生活，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)。中職學(xué)校注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重運(yùn)用信息化技術(shù)手段將課堂變得生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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【作者簡(jiǎn)介】甘燕麗（1989— ），女，漢族，助理講師，現(xiàn)就職于河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，研究方向：機(jī)電技術(shù)教育。

（責(zé)編 盧建龍）