校企共建視閾下老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)探討

梁皎　周云燕　吳婷　石芳　李崇武

【摘 要】本文論述老年護理專業(yè)校企共建的內(nèi)涵及其必要性，分析老年護理專業(yè)建設(shè)“雙師型”教師隊伍的意義，提出成立老年護理專業(yè)建設(shè)工作小組、建立實訓(xùn)基地、制定兼職教師指導(dǎo)制度、建立教師定期到養(yǎng)老機構(gòu)實踐的制度、加大對科研的投入、完善教師培訓(xùn)模式、加強國際交流合作等措施，充分利用校企雙方資源建設(shè)老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍，進而實現(xiàn)校企雙方資源共享，互利共贏。

【關(guān)鍵詞】校企共建 老年護理專業(yè) “雙師型” 教師隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0069-02

近年來，隨著人們對養(yǎng)老機構(gòu)要求的不斷提高和養(yǎng)老機構(gòu)持續(xù)、規(guī)范化發(fā)展，人們對護理員的要求也越來越高。中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的辦學(xué)特色在于培養(yǎng)適應(yīng)養(yǎng)老機構(gòu)需要的醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，其培養(yǎng)的護理員不僅能為老年人提供日常的生活照料，更重要的是他們擁有專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)，能為老年人的健康保駕護航。中職衛(wèi)校教育的關(guān)鍵是學(xué)生能否為企業(yè)所用。用人單位企業(yè)如果直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)及考核，那么培養(yǎng)出的人才必然是企業(yè)所需要的。學(xué)校與用人單位企業(yè)共同培養(yǎng)專門技術(shù)人才是中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)的重要方式，而優(yōu)秀的人才培養(yǎng)離不開專業(yè)的教師隊伍。因此，校企合作共建學(xué)?！半p師型”教師隊伍，才能夠使學(xué)校和企業(yè)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互利雙贏。

一、老年護理專業(yè)校企共建的內(nèi)涵及其必要性

老年護理專業(yè)校企共建是中職衛(wèi)校和養(yǎng)老機構(gòu)之間建立的一種合作，是實現(xiàn)中職老年護理教育教學(xué)和實習(xí)的重要手段，能夠大大提高老年護理專業(yè)教師水平。校企共建也是中職老年護理教育的必然趨勢，養(yǎng)老機構(gòu)需要老年護理專業(yè)的專業(yè)知識，學(xué)校需要養(yǎng)老機構(gòu)的工作平臺。中職衛(wèi)校利用自身豐富的人力資源、穩(wěn)定的師資力量、強大的科研能力等，為養(yǎng)老機構(gòu)員工提供理論知識培訓(xùn)、新知識的學(xué)習(xí)、新技能的開展、崗位能力的培訓(xùn)、養(yǎng)老人文素質(zhì)建設(shè)等，幫助養(yǎng)老機構(gòu)在軟實力方面有長足的發(fā)展，促進老年護理行業(yè)適應(yīng)我國日漸老齡化的社會現(xiàn)狀，促使養(yǎng)老機構(gòu)的發(fā)展日漸規(guī)范化。同時，養(yǎng)老機構(gòu)規(guī)范的老年護理管理制度、先進的設(shè)備、豐富的實踐經(jīng)驗和虛位以待的工作崗位等促進了中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的能力提升，也給予老年護理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力。創(chuàng)立高學(xué)術(shù)水平、人員配備合理的老年護理專業(yè)教師團隊，更好地完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人員，帶動整個專業(yè)科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展是校企共建的重點。校企雙方共同努力，采用高技能老年護理師資的培養(yǎng)模式，建立雙贏互利的合作方式，才能完成為社會培養(yǎng)高技能人才的使命。

二、老年護理專業(yè)建設(shè)“雙師型”教師隊伍的意義

（一）有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為養(yǎng)老機構(gòu)培養(yǎng)高技術(shù)、高水平，畢業(yè)馬上能就業(yè)，就業(yè)立即能上手的專業(yè)型應(yīng)用型護理人才。為此，要構(gòu)建校企共建平臺，根據(jù)養(yǎng)老機構(gòu)需求促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，推動老年護理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。把養(yǎng)老機構(gòu)的職業(yè)素養(yǎng)引入到教學(xué)當(dāng)中，把知識的學(xué)習(xí)、技能的培訓(xùn)、素質(zhì)的提升結(jié)合在一起，可以逐步地形成新的人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有利于開展科研活動。多數(shù)養(yǎng)老機構(gòu)的實踐能力強但科研能力較弱，可利用學(xué)?？蒲辛α考皩I(yè)人才的優(yōu)勢，提高養(yǎng)老機構(gòu)科研能力。例如聯(lián)合攻關(guān)養(yǎng)老機構(gòu)面臨的技術(shù)難題，從而降低養(yǎng)老機構(gòu)科研成本，提高其核心競爭力，還可以合作課題研究，從技術(shù)創(chuàng)新、護理專業(yè)性等方面向養(yǎng)老機構(gòu)提供更專業(yè)的技術(shù)支持。在與養(yǎng)老機構(gòu)開展技術(shù)合作的過程，學(xué)校教師將更多的精力從教學(xué)轉(zhuǎn)移到理論成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用研究方面，從而突破原來的知識層面，不斷增加應(yīng)用能力。

（三）有利于提升教師能力?！跋虢o學(xué)生一杯水，則老師必須至少要有一桶水?！弊鳛樾聲r代“雙師型”的教師不僅要有一桶水，還要有長流水，不斷更新自己的知識，提升自己的能力，不要使自己的一桶水變成“死水”。將中職老年護理教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與養(yǎng)老機構(gòu)實際的工作結(jié)合起來，通過真實的工作任務(wù)深化老年護理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，可以增加教師的專業(yè)知識，提升學(xué)術(shù)科研能力，提升教師教學(xué)水平。

三、老年護理專業(yè)建設(shè)“雙師型”教師隊伍的措施

（一）搭建校企共建平臺，成立老年護理專業(yè)建設(shè)工作小組。搭建校企共建共享平臺，聘請老年護理行業(yè)專家作為工作小組指導(dǎo)專家。老年護理專家可定期到學(xué)校與老年護理專業(yè)教師開展工作討論，或不定期到學(xué)校聽老年護理專業(yè)教師的授課，并在課后開展詳細的課評，指出該教師授課的不足之處，使授課教師能夠及時更正，充分實現(xiàn)企業(yè)參與到教學(xué)當(dāng)中，共同協(xié)商課程的設(shè)置、人才的培養(yǎng)、教師水平的提升、專業(yè)的發(fā)展等具體事宜，從而提高教師的科研能力和教學(xué)水平，推動教學(xué)改革。

（二）建立實訓(xùn)基地，提高教師實踐能力。中職衛(wèi)校與養(yǎng)老機構(gòu)應(yīng)充分利用雙方的人力、物力、財力、場地等資源，建立老年護理專業(yè)實訓(xùn)基地。該實訓(xùn)基地可完全模擬真正的養(yǎng)老機構(gòu)的設(shè)置，并安排養(yǎng)老機構(gòu)專家對教師進行指導(dǎo)與交流，提高教師專業(yè)實踐能力，從而更好地使老年護理專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)基地中進行實習(xí)實訓(xùn)。校企雙方在交流和溝通中獲得實踐經(jīng)驗，都能彌補各自的短板，發(fā)揮各自的特長，提升專業(yè)能力，提高中職衛(wèi)校老年護理專業(yè)護生實訓(xùn)能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。

（三）制定兼職教師指導(dǎo)制度。兼職教師是校企共建“雙師型”教師隊伍的重要舉措，是校企共建的重要組成之一，因此要聘請具有行業(yè)影響力的專家為學(xué)校兼職教師，完善聘任等制度，規(guī)定兼職教師的職責(zé)、待遇和工作要求。兼職教師采取“兼職教師指導(dǎo)，專業(yè)教師實施教學(xué)”的教學(xué)模式，每位兼職教師可負責(zé) 2-3 名專業(yè)教師的指導(dǎo)工作，兼職教師每月須到校對專業(yè)教師進行面對面指導(dǎo)，切實幫助專業(yè)教師提高教學(xué)水平。

（四）建立中職衛(wèi)校教師定期到養(yǎng)老機構(gòu)實踐的制度。“雙師型”教師每兩年必須到養(yǎng)老機構(gòu)參與為期 2 個月的實踐。在養(yǎng)老機構(gòu)實踐期間，企業(yè)負責(zé)安排業(yè)務(wù)嫻熟、技術(shù)精湛的企業(yè)員工作為學(xué)校教師的帶教老師，指導(dǎo)學(xué)校教師的實踐工作。學(xué)校教師在完成實踐后必須上交一份心得體會或?qū)嵺`總結(jié)，使實踐落到實處，不流于形式，使教學(xué)水平緊跟實踐進步，讓教師在實踐中獲取更多的經(jīng)驗。

（五）重視科研，加大對科研的投入。學(xué)校應(yīng)重視科研，制定詳細具體的科研鼓勵與評價制度，千方百計為科學(xué)研究創(chuàng)造條件。調(diào)整職稱評審聘用制度中科研所占的比重，引導(dǎo)專業(yè)教師積極參與論文發(fā)表、課題研究、創(chuàng)新發(fā)明等科研工作。出臺相關(guān)科研政策，加大力度培養(yǎng)中青年骨干教師，用實際行動支持他們的科研發(fā)展。制定學(xué)術(shù)論文、編書出版、課題申報費用報銷和獎勵制度，支持“雙師型”教師出版高水平的學(xué)術(shù)著作。鼓勵教師參加科研、教改等項目研究，保證充足的科研經(jīng)費，從學(xué)校層面創(chuàng)建良好的科研環(huán)境，營造良好的科研氛圍。

（六）完善教師培訓(xùn)模式。完善“雙師型”教師培訓(xùn)模式，切實提高教師培訓(xùn)效果，是提高“雙師型”教師隊伍素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際情況，在校內(nèi)通過靈活多樣的培訓(xùn)方式，開展多層次、多方位、全員性的教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)、教學(xué)水平。同時，積極組織教師參加國內(nèi)外的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，開闊教師的視野，滿足教師發(fā)展需求，有效地提高教師實踐操作能力。

（七）加強國際交流合作。日本是目前全球老齡化最嚴重的國家之一，在日本，不僅養(yǎng)老機構(gòu)人滿為患，護理人員更是嚴重不足。但日本的養(yǎng)老護理制度的規(guī)范化程度和養(yǎng)老護理行業(yè)的發(fā)展在全球是名列前茅的。我國的職業(yè)學(xué)校和養(yǎng)老護理機構(gòu)可加強與日本等老齡化嚴重的國家關(guān)于養(yǎng)老護理方面的交流合作。加強與國外相關(guān)職業(yè)學(xué)校、養(yǎng)老企業(yè)的交流，利用其優(yōu)勢，推動合作辦學(xué)、合作科研。鼓勵老年護理專業(yè)“雙師型”教師出國訪學(xué)、參加國際學(xué)術(shù)會議。邀請國外老年護理專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平。學(xué)校還可引進國外專業(yè)人才，創(chuàng)建中國社會主義特色養(yǎng)老護理新模式，探索培養(yǎng)適合國際化的新型養(yǎng)老護理人才。

（八）高層管理者定期會商。校企合作相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門定時組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研討老年護理專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。玉林市衛(wèi)生學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和養(yǎng)老機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)每年舉行一次見面會，學(xué)校公布自己的教學(xué)成果，養(yǎng)老機構(gòu)提出自己的專業(yè)要求，雙方對一年來的工作做總結(jié)，并制定下一年的教學(xué)計劃，并對合作計劃進行合理的修改，制定新的“雙師型”教師建設(shè)方案等。

總之，校企合作共建老年護理專業(yè)“雙師型”教師隊伍，實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求的有機結(jié)合，促進了老年護理專業(yè)的發(fā)展、教師專業(yè)能力的提高、學(xué)生理論水平及動手能力的提高，有利于培養(yǎng)老年護理專業(yè)人才，使培養(yǎng)的學(xué)生勝任企業(yè)的崗位，提高用人單位對畢業(yè)生的滿意度，提高老年護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，增強中職衛(wèi)校辦學(xué)競爭力，是中職衛(wèi)校、養(yǎng)老企業(yè)達到雙贏目的的必然選擇。

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【基金項目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項重點項目“提高老年護理專業(yè)教師隊伍水平的實踐研究”（GXZZJG2016A045）。

【作者簡介】梁 皎（1987— ），女，廣西玉林人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校助理講師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)與職業(yè)教育；周云燕（1978— ），女，廣西玉林人，研究生，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：老年護理專業(yè)教育學(xué)；吳 婷（1979— ），女，廣西玉林人，臨床醫(yī)學(xué)碩士，玉林市衛(wèi)生學(xué)校高級講師，研究方向：臨床護理教育和臨床醫(yī)學(xué)診療工作；石 芳（1974— ），女，廣西浦北人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)與職業(yè)教育；李崇武（1977— ），男，廣西玉林人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：內(nèi)科學(xué)教育學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）