校園安全隱患問(wèn)題及防范對(duì)策探究

梁拓

【摘 要】本文論述校園安全隱患的主要表現(xiàn)，分析校園安全隱患的主要成因，提出健全體系，完善規(guī)章制度；多元結(jié)合，形成防控網(wǎng)絡(luò)；主題教育，提升工作認(rèn)識(shí)；責(zé)任到人，細(xì)化具體管理；定期整改，堅(jiān)持從嚴(yán)打擊等對(duì)策，加強(qiáng)校園安全管理，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中 校園安全 隱患 防范 管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0005-02

社會(huì)的多元化發(fā)展使得高中生所處的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生受到侵害的主要場(chǎng)所之一。如何有效防范校園中存在的安全隱患問(wèn)題，成為廣大教育工作者需要重點(diǎn)思考與探究的課題。筆者認(rèn)為，高中校園應(yīng)當(dāng)重視校園安全管理工作，通過(guò)采取有效的防范對(duì)策，做到未雨綢繆、防微杜漸，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、校園安全隱患的主要表現(xiàn)

目前，普通高中校園中存在的安全隱患主要包括以下幾個(gè)層面。一是火災(zāi)，學(xué)校為了確保學(xué)生的用電安全，一般都會(huì)對(duì)宿舍的電壓加以限制，然而有的學(xué)生違章用電，這為宿舍安全帶來(lái)了很大的隱患。二是盜竊，學(xué)生物品被盜是校園安全中一個(gè)重要的問(wèn)題，這種丟失的原因大多數(shù)都是內(nèi)盜。三是交通安全，范圍涵蓋校園內(nèi)、校園門(mén)口等。四是餐飲衛(wèi)生，不少高中生普遍喜歡吃路邊攤，然而這些食品很多都不衛(wèi)生，尤其是在夏季，學(xué)生極易食物中毒。除了路邊攤，食堂飲食是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。五是人身傷害，有的學(xué)校管理上松散、不規(guī)范，很容易給不法分子有機(jī)可乘。此外，學(xué)生打架斗毆和破壞秩序也很容易造成意外傷害。

二、校園安全隱患的主要成因

若想從根本上消除校園安全隱患，必須清晰地認(rèn)識(shí)校園安全隱患的主要成因。具體而言，以下幾點(diǎn)是誘發(fā)校園安全事故的因素。

（一）社會(huì)因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)治安的難度加大，校園周邊環(huán)境日益復(fù)雜，諸如商店、網(wǎng)吧、飯店、旅館、出租車(chē)站、歌廳等設(shè)施，明顯增加了校園的不安定因素。一些打架斗毆、搶劫等惡性事件很容易給學(xué)生造成不良的影響。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)不高、安全防范意識(shí)差。高中生尚未形成對(duì)當(dāng)前社會(huì)治安的深入認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，普遍表現(xiàn)為判斷能力差、自我保護(hù)意識(shí)和自我管束能力不強(qiáng)、心理調(diào)節(jié)能力較弱，因此導(dǎo)致他們成為社會(huì)群體中易受侵害的群體，提升他們自我安全防范意識(shí)是校園安全管理的重要工作。

（三）校園安全管理配套措施難以落實(shí)。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)校只重視教學(xué)工作，忽略或者淡化了校園安全工作，在校園安全管理上存在漏洞。具體表現(xiàn)為：內(nèi)部防范不夠嚴(yán)密，管理松散，安全管理體系不夠完善，安全管理制度不夠健全，相關(guān)的配套措施難以落實(shí)。

三、校園安全隱患的防范對(duì)策

高中校園安全管理工作是一項(xiàng)不可忽視的重要工作，那么如何有效防范校園中的安全隱患呢？筆者結(jié)合北流市第二中學(xué)校園安全管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提出以下五點(diǎn)防范對(duì)策。

（一）健全體系，完善規(guī)章制度。為了確保校園安全管理工作的高效性與系統(tǒng)化，各普通高中應(yīng)當(dāng)首先健全校園安全管理與防范工作體系，完善相關(guān)的規(guī)章制度，通過(guò)建立有效的制度與措施來(lái)切實(shí)保障學(xué)生的安全。

比如，為了防止學(xué)生發(fā)生食物中毒的現(xiàn)象，學(xué)校建立規(guī)范有序的食堂衛(wèi)生管理機(jī)制，在很多細(xì)節(jié)之處加以嚴(yán)格的規(guī)范。例如，用來(lái)盛放食物的器具必須保證清潔衛(wèi)生，而且要把生的食品與熟的食品分開(kāi)來(lái)放；采購(gòu)肉類(lèi)食品時(shí)，必須索要檢查合格證或者化驗(yàn)單，從而保證食品的安全。此外，為了督促食堂的每位員工能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校還在食堂的一樓處設(shè)有意見(jiàn)箱，不論是食堂的員工、學(xué)生還是老師，都可以提出自己的不滿(mǎn)或者建議，從而保證校園食堂更加規(guī)范化的運(yùn)行。例如，某次學(xué)校收到一位學(xué)生的反饋：中午吃飯時(shí)，飯菜時(shí)冷時(shí)熱，有的時(shí)候吃到已經(jīng)涼了的菜時(shí)，胃會(huì)不舒服。學(xué)校在收到該意見(jiàn)后，立即讓食堂采取了保溫措施，保障學(xué)生在天冷時(shí)也能吃到溫暖的食物。

在上述管理工作中，學(xué)校通過(guò)健全規(guī)范食堂的管理體系與制度，做到了充分為學(xué)生的身體健康著想，有效預(yù)防了食物中毒等現(xiàn)象的發(fā)生，取得了良好的反響。

（二）多元結(jié)合，形成防控網(wǎng)絡(luò)。為了提高校園安全管理工作的有效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將人防、物防、技防相結(jié)合，形成防控網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)以人防建設(shè)為基礎(chǔ)，以物防、技防作為有力補(bǔ)充的防范體系，使得校園安全保衛(wèi)工作發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

比如為了預(yù)防校園中火災(zāi)的發(fā)生，學(xué)校通過(guò)人防監(jiān)督管理學(xué)生的個(gè)人生活用品以及行為表現(xiàn)，定期進(jìn)行宿舍生活用品檢查，預(yù)防學(xué)生使用危險(xiǎn)物品造成安全隱患。例如，某次宿舍管理員在進(jìn)行檢查工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將酒精火鍋藏在床底下。酒精火鍋指的是利用固體酒精或者無(wú)水酒精進(jìn)行加熱的設(shè)備，很多學(xué)生用它來(lái)煮食物，然而，酒精火鍋存在著嚴(yán)重的安全隱患，如果學(xué)生操作不當(dāng)，很容易引起火災(zāi)，進(jìn)而發(fā)生安全事故。管理員在發(fā)現(xiàn)這一物品后，立即沒(méi)收，并對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。此外，學(xué)校還在宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等場(chǎng)所安置了煙霧報(bào)警系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生在樓道抽煙時(shí)，煙霧報(bào)警系統(tǒng)經(jīng)過(guò)檢測(cè)也會(huì)發(fā)生警報(bào)，通過(guò)這樣的物防，不僅能夠避免學(xué)生因抽煙而引發(fā)火災(zāi)，同時(shí)也能有效制約他們抽煙的不良行為。

在上述安全管理工作中，學(xué)校通過(guò)充分結(jié)合人防、物防、技防建構(gòu)防控網(wǎng)絡(luò)，有效地消除了校園中存在的火災(zāi)隱患，很大程度上減少安全事故發(fā)生的可能性。

（三）主題教育，提升工作認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生安全防范意識(shí)差的問(wèn)題，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)展對(duì)學(xué)生的主題教育，采用知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)演練、主題講座等手段，提升學(xué)生的安全防范意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能。

比如北流市第二中學(xué)會(huì)定期組織學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的防范意識(shí)。在比賽期間，諸多位老師會(huì)首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，向他們?cè)敿?xì)說(shuō)明與解釋一些安全常識(shí)。待學(xué)習(xí)完畢后，所有學(xué)生將在規(guī)定的考試地點(diǎn)進(jìn)行答題，最后根據(jù)他們的成績(jī)決定出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獲獎(jiǎng)?wù)呦鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)會(huì)了自防自救。例如，試題中包括“被蜈蚣咬傷應(yīng)該立即用 。A.魚(yú)腥草、蒲公英搗爛外敷，B.弱堿性……”通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生知道當(dāng)在野外玩耍不小心被蜈蚣咬傷時(shí)，可以用肥皂水等弱堿性溶液洗滌并冷敷，或者用魚(yú)腥草、蒲公英搗爛外敷。又如通過(guò)學(xué)習(xí)判斷題，學(xué)生知道用潮濕的手去觸摸電源開(kāi)關(guān)及電器用品，可能會(huì)造成觸電，因此在觸摸開(kāi)關(guān)及電器時(shí)一定要讓手保持干燥狀態(tài)。

在上述安全主題教育活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展法治和安全知識(shí)的教育，有效提高了廣大學(xué)生的守法和安全防范意識(shí)，對(duì)于他們更好地成長(zhǎng)并適應(yīng)社會(huì)具有重要的意義。

（四）責(zé)任到人，細(xì)化具體管理。部分學(xué)校在管理上松散、責(zé)任不明，遇到事情時(shí)，各有關(guān)方相互推脫，管理效率極低。因此，各普通高中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任體系，細(xì)化管理，通過(guò)將責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)人，從而強(qiáng)化管理人員工作的態(tài)度與效率。

比如北流市第二中學(xué)建立了嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度，責(zé)任人為各班的班主任，學(xué)生要請(qǐng)假外出時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)向班主任說(shuō)明原因，經(jīng)批準(zhǔn)后學(xué)生手持有效的請(qǐng)假條方可離開(kāi)學(xué)校。學(xué)生返回學(xué)校后，需要親自找班主任辦理銷(xiāo)假事宜。又如，北流市第二中學(xué)建立了夜間查宿制度，責(zé)任人為各宿舍樓棟的宿舍管理員，管理員需要每晚進(jìn)行查寢，確保學(xué)生沒(méi)有私自外出，若管理員失職，導(dǎo)致學(xué)生私自外出發(fā)生事故，管理員將承擔(dān)一定的責(zé)任。例如在某次查寢時(shí)，宿舍管理員發(fā)現(xiàn)高二年級(jí)某班的宿舍有兩名男生在門(mén)禁后沒(méi)有按時(shí)回到宿舍，于是立即聯(lián)系該班的班主任進(jìn)行核實(shí)與排查。經(jīng)過(guò)調(diào)看監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，這兩名男生私自翻墻外出。在班主任與該班級(jí)其他男生進(jìn)行交談之后，管理員及班主任確認(rèn)了這兩名男生是私自跑到了學(xué)校周邊的網(wǎng)吧，最后成功找回了這兩名男生，并進(jìn)行了批評(píng)教育。

在上述安全管理工作中，學(xué)校通過(guò)建立安全責(zé)任制與責(zé)任追究制，將每項(xiàng)任務(wù)都落實(shí)到具體人，明確責(zé)任與分工，有效維護(hù)了校園的安全與秩序。

（五）定期整改，堅(jiān)持從嚴(yán)打擊。對(duì)于學(xué)校中存在的可能會(huì)影響校園安全的苗頭性、傾向性問(wèn)題，管理者要注重進(jìn)行定期整改，堅(jiān)持從嚴(yán)打擊，爭(zhēng)取將問(wèn)題扼殺于萌芽狀態(tài)。

比如北流市第二中學(xué)在開(kāi)展安全管理工作時(shí)，會(huì)定期檢查校內(nèi)的健身器材，當(dāng)發(fā)現(xiàn)器材有生銹、不牢固的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)立即責(zé)令相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行整修。此外，針對(duì)校園中存在的安全隱患問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)防范與打擊。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在巡查食堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)員工擦洗餐盤(pán)、碗筷的動(dòng)作敷衍、不認(rèn)真，衛(wèi)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，于是嚴(yán)厲批評(píng)了該員工，通過(guò)對(duì)其加以懲戒，從而督促其他食堂員工認(rèn)真做事，為學(xué)生的身體健康著想。又如，經(jīng)學(xué)校門(mén)衛(wèi)反映，校門(mén)口經(jīng)常出現(xiàn)一些流動(dòng)的小食品攤販，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)門(mén)口柵欄的縫隙與這些商販進(jìn)行交易。然而這些流動(dòng)的商販大多沒(méi)有衛(wèi)生許可證，他們常常會(huì)用收完錢(qián)的手去觸碰食物，安全隱患極高。于是學(xué)校立即采取行動(dòng)，通過(guò)張貼公告、與流動(dòng)商販進(jìn)行溝通交流等手段，解決了這一問(wèn)題。

在上述安全管理工作中，北流市第二中學(xué)通過(guò)對(duì)校園中存在的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行定期的整改，及時(shí)采取針對(duì)性的整改措施，有力地保障了學(xué)生的安全與健康。

總之，為了確保校園安全，各個(gè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)緊抓上述“健全體系”“多元結(jié)合”“主題教育”“責(zé)任到人”“定期整改”幾個(gè)要點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展校園安全管理工作，以有效地規(guī)避校園安全隱患，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧文明、安定有序的校園環(huán)境。

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（責(zé)編 劉 影）