音樂高效課堂有效構(gòu)建策略探研

閆姝

摘 要：在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何真正能發(fā)揮音樂的價(jià)值，為學(xué)生的發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助。課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接決定音樂的價(jià)值發(fā)揮，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，開展多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生交流，進(jìn)行人文教育，構(gòu)建音樂高效課堂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0066-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)的重要性也受到越來越多的關(guān)注。在小學(xué)階段，雖然學(xué)生理解和吸收知識(shí)的能力還是很有限，但是在與其心理、生理?xiàng)l件相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過音樂上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠形成對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。因此，音樂教師應(yīng)積極探索如何有效地構(gòu)建高效課堂，用有限的時(shí)間幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)的背景下如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂來源于生活，每一部音樂作品都是作者對(duì)生活的感悟。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，注意力集中時(shí)間短。在這一階段的教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；也只有在這樣的情況下，課堂教學(xué)才會(huì)有保障。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。例如，《小雨沙沙》這首歌對(duì)雨天的描寫其實(shí)是比較生動(dòng)和形象的，在教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言或者自己的方式將雨天的聲音描繪出來，然后將其和課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。教師通過這樣的對(duì)比，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活具有比較大的聯(lián)系。同時(shí)，在這樣的比對(duì)過程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生比較大的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么同樣的形象卻有不同的表達(dá)方式？教師可以讓學(xué)生以小組的范圍進(jìn)行討論，以此為基礎(chǔ)來尋找答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

二、開展多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在音樂教學(xué)的過程中，多媒體的科學(xué)使用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓原本比較枯燥和無聊的課堂變得更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常是給學(xué)生試唱，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥和無聊，不能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而科學(xué)利用多媒體開展教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。教師可以利用多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一定的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《小紅帽》的時(shí)候，教師可以在多媒體上放映小紅帽和大灰狼的動(dòng)畫片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)故事背景有一定的認(rèn)知。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，有學(xué)生認(rèn)為大灰狼不一定就是壞的，而且小紅帽也不一定就是好的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在這么危險(xiǎn)的情況下，小紅帽的媽媽還會(huì)讓小紅帽自己去奶奶家呢？在這樣的情況下，有的學(xué)生就會(huì)將這個(gè)故事和白雪公主的故事進(jìn)行比對(duì)。這樣的教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力的發(fā)展也起到了極大的幫助作用，這也是素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)音樂教學(xué)提出的重要要求。教師在教學(xué)過程中，除了要教授學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、加強(qiáng)師生交流，進(jìn)行人文教育

教師作為課堂的引導(dǎo)者，要在授課的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和體會(huì)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧信任的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生的校園生活變得更加美好。教師要樹立起新的師生觀，用更加平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，積極主動(dòng)地進(jìn)行雙向促進(jìn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索新的教學(xué)方法。在音樂課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一些音樂小游戲來培養(yǎng)師生間的感情。例如，教師可以讓學(xué)生扮演不同的音符，然后播放出一段簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔的旋律，讓學(xué)生在旋律中找出自己出現(xiàn)的次數(shù)。對(duì)于完成程度好的學(xué)生教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成程度不好的學(xué)生教師要加以鼓勵(lì)，以增加課堂的趣味性，建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中加以補(bǔ)充和完善，身體力行地在教學(xué)過程中展現(xiàn)人文教學(xué)。

總之，音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及情感的發(fā)育都有著極其重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極探索和嘗試，尋找科學(xué)的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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