小學(xué)美術(shù)課程中的國畫教學(xué)策略研究

余烜軍

摘 要：作為中國繪畫中的核心部分，國畫在每個(gè)時(shí)代均有其獨(dú)特的光彩。它是智慧、性情的凝結(jié)體，同時(shí)也體現(xiàn)了中國人民崇高的心理氣質(zhì)。作為國畫的重要載體，筆墨紙硯沉淀了中華民族深厚的文化淵源，同時(shí)也是藝術(shù)創(chuàng)造、理論升華的根基。中小學(xué)生被譽(yù)為新時(shí)期的繼承人，要提升個(gè)人的藝術(shù)感，防止和傳統(tǒng)文化之間分離、斷代。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須在彰顯個(gè)性的同時(shí)，傳承民族文化，增加對國畫的了解，培養(yǎng)孩子們對國畫的興致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課程；國畫

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.097

中小學(xué)開展國畫教學(xué)，不僅響應(yīng)了精神文明的需求，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維格局和創(chuàng)造能力。更為重要的，國畫教育能夠?qū)⒏哐潘囆g(shù)帶入到普通百姓的生活。如何才能抓好中國畫教學(xué)？下文將簡單地進(jìn)行分析。

一、國畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用與地位

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中國畫有相當(dāng)突出的占比。低年級，以組織水墨游戲?yàn)橹鳎膭?lì)學(xué)生們自由地涂抹，觀察毛筆在宣紙上會(huì)留下何種變化。而中高年級大多開展了國畫教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上了解和讀懂中國畫，培養(yǎng)美的悟性，這也是美術(shù)教學(xué)的第一要義?？紤]到要用筆，這就對調(diào)色或是水分等均有比較嚴(yán)格的要求，因此小學(xué)美術(shù)中還可能碰到不少難題。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段實(shí)施中國畫教學(xué)也有一定的可行性，同時(shí)還將得到滿意的結(jié)局。

中國畫教學(xué)，大致有下列兩種不同的類型：（1）理論教學(xué)。指引學(xué)生翻閱和讀懂中國美術(shù)史。（2）實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生拿起毛筆自由地在宣紙上臨摹、創(chuàng)作等。說到底，該種教學(xué)方式對學(xué)生來說并不是非常合適。簡單的教學(xué)方法，往往更容易讓他們理解。不過，該方法有助于陶冶學(xué)生的情操?？偟膩碚f，兩者均有某些相似點(diǎn)，具備融合的一些條件。兒童水墨，是根據(jù)某種筆墨原理來對形象進(jìn)行描摹，上手快，形象比較夸張。描摹對象可以是動(dòng)物，也可以是人物。作畫時(shí)，兒童比較大膽，整個(gè)畫面看起來非常靈活，有一定的視覺沖擊力。不過，該種作畫的背后也有弱點(diǎn)，如：過于強(qiáng)調(diào)畫面形象，沒有關(guān)注墨色濃淡。某種程度上，畫面效果的優(yōu)劣是比較偶然的。不少學(xué)生沒有掌握正確的筆墨方法，只是因?yàn)槟玫揭徊繚M意的作品。而有些學(xué)生平時(shí)沒什么繪畫習(xí)慣，水分、墨色掌握都不到位。該情況下，教師必須站出來指導(dǎo)，讓學(xué)生平時(shí)多欣賞國畫，提升他們對國畫的熱情和興致。

二、國畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)步創(chuàng)新，出現(xiàn)了很多的高科技工具

如今的中小學(xué)生，正處于“漢堡+牛奶”“卡通+漫畫”的美好時(shí)代。利電腦軟件進(jìn)行繪畫，傳統(tǒng)的書畫藝術(shù)很多時(shí)候都勾不起學(xué)生的興趣，甚至讓他們感覺難以接受。同時(shí)，繪畫技法以及調(diào)色能力也備受限制。針對某些學(xué)生比較模糊的事物，講解難度非常大。學(xué)生有無興趣，背后要有教師的及時(shí)引導(dǎo)。

（二）受歷史條件的約束，小學(xué)國畫任意臨摹為主

課堂上，教師畫出一筆，臺下學(xué)生則馬上練習(xí)一筆。一堂課結(jié)束后，全班共同畫完了這幅畫。陳章良教授斷言道：“某種程度上，創(chuàng)新教育必須要彰顯學(xué)生自身的個(gè)性，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，切不可將他們變成同個(gè)“模子”鑄造的人。”

（三）家長反對，不愿意為學(xué)生投資國畫

故此，教師要多做家長的思想工作。家長不領(lǐng)情，教師、家長對學(xué)生個(gè)人的作品進(jìn)行評估時(shí)，也是以教師范畫為標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，這種評定標(biāo)準(zhǔn)太過成人化，也比較模式化。為達(dá)到教師以及家長提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生會(huì)掩藏個(gè)人的潛能。該教育背景下，國畫教學(xué)必須要突出學(xué)生對國畫的樂趣。只要看到了成績，家長才會(huì)漸漸地認(rèn)可。故此，教師要掌握正確的教學(xué)方法和運(yùn)用良性的激勵(lì)機(jī)制。

三、小學(xué)美術(shù)課程中的國畫教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際，善于引導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要結(jié)合小學(xué)生自身的心智特征和能力來對國畫教材進(jìn)行選擇。最初，要講授學(xué)生接受起來比較快、單純交流就能夠熟練運(yùn)用的國畫技術(shù)。針對某些理論性比較明顯的國畫內(nèi)容，教師必須將其轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ酌髁说恼Z言進(jìn)行教學(xué)。另外，要突出國畫自身的審美性，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)揮、創(chuàng)造。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，提升他們的能動(dòng)性，拓寬教學(xué)范圍，發(fā)散思維。若有必要，必須思考學(xué)生的個(gè)體差異。

（二）體驗(yàn)美感，增強(qiáng)興趣

教師可以借助巧妙的國畫技法，來向?qū)W生呈現(xiàn)國畫自身的魅力，引導(dǎo)他們真正地愛上國畫。國畫課上，教師可以用單純的畫筆來描摹水墨線條，勾勒出學(xué)生平時(shí)看到的動(dòng)物圖案。讓他們在領(lǐng)略簡約的同時(shí)，感受國畫不一樣的文化內(nèi)涵。再比如：繪畫之前，教師可以為學(xué)生分享水墨調(diào)和的有效方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)國畫背后的獨(dú)特美，讓他們能夠?qū)嫳３指叩臉啡?。?dāng)學(xué)生的興趣增加了，他們自然也就會(huì)在課堂上聚精會(huì)神，并養(yǎng)成長久繪畫的好習(xí)慣。

（三）掌握技能，訓(xùn)練技巧

國畫學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者有一定的基本功。教師必須要對學(xué)生傳授基本的繪畫技能，日常加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，要展現(xiàn)繪畫正確的握筆姿勢。課堂上，要手把手對學(xué)生展開訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們了解和學(xué)會(huì)規(guī)范的握筆姿勢，從而促進(jìn)國畫繪畫在小學(xué)階段的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用嫻熟的筆墨技巧。我們這里提及的用筆技巧，指的是毛筆繪畫、蘸墨方法，而用墨技巧，指的是教師必須引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察墨色的區(qū)別，運(yùn)用對比的方法來讓學(xué)生了解不同方法呈現(xiàn)出來的國畫效果。由此，學(xué)生才能在實(shí)踐中和國畫靠得更近，在掌握技巧的同時(shí)，為國畫學(xué)習(xí)鋪平道路。

四、結(jié)語

中國畫教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的能力，尤其審美、創(chuàng)造、觀察以及動(dòng)手能力。同時(shí)，它也是張揚(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效舉措。中國畫有著深厚的底蘊(yùn)，也是美術(shù)教學(xué)長效的藝術(shù)源泉。如何開展中國畫教學(xué)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，這些均要求我們作出更深入地教學(xué)探索，付諸更多的努力。中國畫教學(xué)必須要將小學(xué)低段作為抓點(diǎn)，以課堂為中心，注重“課內(nèi)+課外”，將中國畫、兒童畫二者融合，讓學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]