高中數(shù)學情景教學方法探析

王玉方

摘 要：高中數(shù)學難度較大，需要較強的空間想象能力、邏輯思維能力和分析綜合能力，學生普遍感到數(shù)學難學，加之抽象的理論與枯燥的教學模式讓一些學生感覺不到一絲學習數(shù)學的快樂，有些甚至放棄該學科的學習。如何提高高中學生對數(shù)學的學習興趣，提高教學質量，成為數(shù)學教師們思考的重點，于是想到了情景教學法。

關鍵詞：高中數(shù)學；情景教學；方法

“教學”是知識傳授中“教”和“學”的總稱。教和學的過程實際上就是師生情感的共鳴、互促共進的過程。數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的科學，它是一門來源于生活又應用于生活的一門工具型學科，具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。高中數(shù)學是高考中的一門重要學科，也是進入大學后學好理工科的一門重要的基礎學科。教育是一項塑造人的工程，是以影響人的身心為直接目的，促使人格形成和幫助其全面發(fā)展的社會活動，教育的核心內容就是“以人為本。”人是有情感的動物，不是機器，在學習的過程中，學生的心情、情感態(tài)度會影響著思維的活躍程度，從而影響對知識學習的接收效果。積極健康的情感讓學生產(chǎn)生一種愉悅的心情、愉快的體驗和感受，達到情知共進，自信心不斷增強，思維越打越開，甚至主動去挑戰(zhàn)難題。相反，枯燥的課堂，抽象的理論，讓人產(chǎn)生一種消極的學習態(tài)度，被動地接受老師的知識講解，導致思維緩慢，信心不足，特別是老師點名抽問題時更是緊張焦慮，久而久之，覺得上數(shù)學課很難受，討厭上數(shù)學課，甚至放棄數(shù)學學習。學習時的心情非常重要，它是培養(yǎng)興趣、形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力、更新價值觀念、建立感情等的前提，，對教學效果影響很多，是教育者必須關注的一個重要方面。因此，教學中要善于抓住學生心理特點，創(chuàng)設新奇、有趣的數(shù)學教學情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，提高數(shù)學教學效果才有希望。那么，在高中數(shù)學教學中怎樣實施情景教學呢？下面從幾個方面進行探析。

一、巧用生活實例，感知數(shù)學的實用價值

高中生正處于15——18歲的年齡階段，在性格上表現(xiàn)出喜歡懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事較少年謹慎、沉穩(wěn)的特點。他們對周圍的事物敏感性越來越強，情感越來越豐富，一些新奇、新穎的事件或圖畫會在腦海中留下深刻的印象，激起他們去聯(lián)想、去思索，提高學習興趣和探索的欲望。

用生活實例讓學生感知到數(shù)學的實用價值。數(shù)學知識本身很抽象、枯燥，有的學生甚至說數(shù)學那么難，辛苦地學它究竟有啥作用，看不到其價值所在就激不起學習它的積極性。學生覺得數(shù)學枯燥、抽象、單調、無用，是在數(shù)學學習中較少于生活實際聯(lián)系起來，與生活實際脫節(jié)，純粹為學數(shù)學而學數(shù)學造成的。其實，數(shù)學與生活息息相關，生活中處處有數(shù)學知識。如借貸中的利息問題、個稅起征點上調后對納稅人收入的影響問題、班級間球賽排序問題、福彩中獎概率問題、人口統(tǒng)計問題等都需要數(shù)學來解決。又比如近幾年軌道交通迅速發(fā)展，對于軌道交通的建設、交通站點的設置、客流量的調查統(tǒng)計等都需要經(jīng)過精密的數(shù)學計算和統(tǒng)計分析，數(shù)學知識在科學技術中更是得到了廣泛的應用。因此，老師把數(shù)學與生活實際有機結合，讓學生感知到數(shù)學在解決實際問題中的價值 ，從真實的事例中去理解學好數(shù)學的重要性，對激發(fā)其學習的興趣非常有幫助。

二、創(chuàng)設生活情景，為數(shù)學理論找原型

數(shù)學理論是對生活中的數(shù)學知識的抽象和概括，它來源于生活又用于生活。對那些枯燥、抽象、深奧的數(shù)學理論找到生活中的原型，為學生提供形象直觀的思考對象，用具體的形象思維代替抽象的理論思維，降低其學習的難度。十六七歲的高中生了，也有一定的生活經(jīng)驗了，教師在找尋生活中的原型時，盡量依循高中生的認知水平，從學生熟悉的生活實際中去尋找相應的數(shù)學理論原型。平面與平面的關系，異面直線的關系、異面直線的距離等知識是學生學習的一個難點，更是比較抽象，光是老師講解，學生很難想象出它們間的關系，老師可就地取材找尋這些知識的原型，就是我們教室的六個面，可讓學生就地觀察教室的墻與地面、天花板與地面的關系，各個墻面與墻面相交的線間的關系，一看就明白了他們間的關系，這時老師再引導其去推導證明，學生理解起來就容易多了。

三、巧用數(shù)學故事創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

生活中的很多現(xiàn)象非常神奇，里面包含著很多難以想象的數(shù)學知識。趣味數(shù)學書中有很多神奇有趣的數(shù)學故事，只要老師留心，選擇得到，把它應用到導入新課，幾個學生興趣有著非常大的作用。比如以“為什么天才的建筑師蜜蜂筑的巢都是六角棱柱巢室這個故事勾起學生的思考，激發(fā)他們對圖形學習的欲望；有比如學習指數(shù)知識前，教師可選用“國王付得起嗎？”這個趣味故事讓學生認識“指數(shù)爆炸”的奇妙，對指數(shù)學習產(chǎn)生期待。

四、創(chuàng)設活動情景，促進自主探究學習

“教學”是知識傳授中“教”和“學”的總稱。而學生的學習過程是從具體到抽象、特殊到一般的過程，發(fā)揮學生的主體性，就要引導學生去經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、論證、反思等過程，讓學生在探究中主動去思考問題，解知識的來龍去脈，知道知識的發(fā)生、發(fā)展過程，得出結論。因此，教師要創(chuàng)設適合學生自主探究的活動情景，讓他們在探究中，可以去自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過大膽的猜測和詳細的推理驗證，從而找出解決問題的辦法。設置的活動探究情景一定要新穎，有趣味性，難易適中的課題，才能激起學生的探究欲望，提高教學效果。

總之，要提高高中數(shù)學教學效果，必須把學生當人看，而學生情感態(tài)度直接影響著他們學習的主動性。因此，高中數(shù)學教師一定要在提高學生的學習興趣上下功夫，想辦法讓自己的課題生動有趣，讓學生在愉悅的心情和輕松的環(huán)境中學習，創(chuàng)設好教學情景是提高高中數(shù)學教學的有效途徑。

參考文獻：

[1] 盧家嵋. 以情優(yōu)教理論與實證研究[M]. 上海人民出版社，2002.