少兒閱讀興趣培養(yǎng)的策略分析

摘 要：閱讀興趣對(duì)少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高十分重要，少兒的閱讀興趣并不是天生就有的，而是需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行后天的培養(yǎng)和積極的引導(dǎo)。因此，本文以少兒閱讀興趣培養(yǎng)的策略分析為重點(diǎn)寫作內(nèi)容，分析了培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)少兒閱讀的作用，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)合實(shí)際提出少兒閱讀興趣培養(yǎng)的策略，即：閱讀環(huán)境的布局要符合少兒的特點(diǎn)；選擇適合少兒閱讀的閱讀材料；組織少兒參加豐富多彩的閱讀活動(dòng)；對(duì)少兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：少兒；閱讀興趣；培養(yǎng)；策略

序言

實(shí)踐表明，少兒的閱讀能力的提高對(duì)未來(lái)更好地接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)具有很大的幫助，而閱讀能力的提高有賴于少兒閱讀興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，少兒只有閱讀興趣提高了，才能夠主動(dòng)地自覺地進(jìn)行閱讀，從而形成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，使得閱讀能力不斷提高，知識(shí)的深度和廣度不斷拓展。因?yàn)樯賰憾加袗弁娴奶煨?，注意力很不容易集中，興趣的點(diǎn)也比較難以捕捉，而閱讀需要少兒長(zhǎng)期的專注，因此，少兒閱讀興趣的培養(yǎng)需要借助一定的策略，需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)為少兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，以便對(duì)少兒的閱讀興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

1.閱讀興趣對(duì)少兒閱讀的作用

少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，對(duì)少兒良好閱讀習(xí)慣的形成、邏輯思維能力的發(fā)展和知識(shí)的豐富以及未來(lái)身心健康發(fā)展都具有十分重要的作用。首先，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，對(duì)少兒自主學(xué)習(xí)能力和自我閱讀能力的提高具有十分重要的作用。少兒的閱讀興趣一旦產(chǎn)生，就會(huì)持續(xù)地關(guān)注自己喜歡的閱讀內(nèi)容，從而更加積極地參與到閱讀當(dāng)中來(lái)，興趣點(diǎn)變成一種動(dòng)力，慢慢地日積月累就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，是提高少兒自主學(xué)習(xí)能力和自主閱讀能力的關(guān)鍵所在。其次，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，有利于鍛煉少兒的邏輯思維能力。少兒通過(guò)積極的閱讀，思考的能力會(huì)逐漸得到提升，少兒的思考力和想象力會(huì)隨著閱讀能力的提升而不斷提升，因此，閱讀興趣對(duì)少兒思維能力的提高具有重要的作用。第三，閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)少兒知識(shí)的豐富具有重要作用。少兒閱讀興趣形成之后，通過(guò)知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，閱讀量的增多，能夠了解更廣泛更豐富的知識(shí)。隨著少兒了解內(nèi)容的增多，對(duì)一些系列性質(zhì)的讀物，少兒會(huì)想要了解的更深入，從而形成閱讀的良性循環(huán)。第四，少兒閱讀興趣的提升，有利于少兒身心的健康發(fā)展。閱讀可以讓少兒更自信和更樂(lè)觀，對(duì)少兒心靈是一種知識(shí)的熏陶和滋養(yǎng)，從而促進(jìn)少兒心智的健全和心理健康與平和。

2.少兒閱讀興趣培養(yǎng)的策略

2.1閱讀環(huán)境的布局要符合少兒的特點(diǎn)

溫馨舒適的環(huán)境總是讓人心向往之，并且流連忘返，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，要從少兒閱讀的環(huán)境布局開始。對(duì)于學(xué)校閱讀教室和少兒圖書閱覽室的的布局都需要按照少兒喜歡的方式設(shè)計(jì)，要符合少兒的性格特點(diǎn)，為少兒營(yíng)造一種溫馨的氛圍，使得少兒能夠感到安全與親切，能夠讓少兒獲得放松和內(nèi)心的喜悅。按照國(guó)際少兒教育專家蒙臺(tái)索利的理念，少兒閱讀的環(huán)境當(dāng)中的擺設(shè)和使用物品，需要按照適合少兒的尺寸進(jìn)行定制，桌子、椅子以及圖書架都不要太高，要以少兒感到舒適的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在少兒的閱讀環(huán)境中，物品擺放舉例的科學(xué)設(shè)計(jì)、墻壁上圖畫的設(shè)計(jì)、空余地面玩具或者動(dòng)畫人物的設(shè)計(jì)等都需要根據(jù)少兒的特點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排，以吸引少兒對(duì)閱讀環(huán)境的喜愛，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.2選擇適合少兒閱讀的閱讀材料

適合的閱讀材料更容易激發(fā)少兒閱讀的興趣，因此，在進(jìn)行少兒閱讀興趣培養(yǎng)的時(shí)候，一定要選擇適合少兒閱讀的材料。少兒因?yàn)樽R(shí)字還不多，認(rèn)識(shí)事物的能力有限，邏輯思維和抽象思維的能力較弱，因此，在選擇閱讀材料的時(shí)候，要考慮貼近少兒生活的材料和圖文結(jié)合的材料，盡可能選擇顏色較為鮮明、通俗易懂、語(yǔ)言風(fēng)趣、詞匯豐富的閱讀材料，一方面可以吸引少兒的閱讀興趣，另一方面便于少兒理解和掌握知識(shí)?？梢赃x擇世界著名的繪本、朱德庸漫畫、鄭淵潔少兒讀物系列等比較經(jīng)典的作品，也可以選擇網(wǎng)紅的楊紅櫻校園系列小說(shuō)。當(dāng)然，材料的選擇還需要根據(jù)少兒的年齡和閱讀興趣的方向而定。

2.3組織少兒參加豐富多彩的閱讀活動(dòng)

培養(yǎng)少兒閱讀興趣，可以組織少兒多參加豐富多彩的校內(nèi)和校外（公共圖書館、民間讀書會(huì)）的閱讀活動(dòng)。通過(guò)參加少兒圖書互換閱讀、有感情少兒閱讀比賽、親自朗讀周、師生朗讀交流會(huì)、分角色朗讀小品等豐富多彩的活動(dòng)，可以吸引少兒積極參與的熱情，在無(wú)形中提高少兒閱讀的興趣，激發(fā)更多的少兒積極進(jìn)行閱讀的斗志，從而不斷擴(kuò)充少兒趣味閱讀的人數(shù)，讓越來(lái)越多的少兒愛上閱讀，樂(lè)于主動(dòng)閱讀。少兒參加閱讀活動(dòng)還可以喚起少兒的閱讀自信，從而使得少兒發(fā)現(xiàn)自身具有的閱讀才能和閱讀愛好，從而真正樂(lè)于閱讀，喜歡閱讀，對(duì)閱讀充滿興趣。

2.4對(duì)少兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)

培養(yǎng)少兒閱讀興趣，需要對(duì)少兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。少兒在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，需要積極的肯定和鼓勵(lì)，因此，教師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)少兒進(jìn)行閱讀，多用“你讀的真好”、“你真棒”等話語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，幫助少兒樹立積極閱讀的信心，讓少兒逐漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)少兒在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師或者學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)積極幫助解決，及時(shí)解決少兒的疑惑，建立和少兒之間的互信關(guān)系，分享閱讀的樂(lè)趣和喜悅，并根據(jù)少兒的喜好和特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)少兒的閱讀興趣，引導(dǎo)少兒開拓更豐富的閱讀空間。

3.結(jié)語(yǔ)

少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，家長(zhǎng)的重視和鼓勵(lì)以及社會(huì)上閱讀環(huán)境和閱讀氛圍的塑造，精心設(shè)計(jì)少兒感到舒適和喜歡的閱讀的環(huán)境，精選適合少兒的閱讀材料，組織少兒積極參加豐富多彩的活動(dòng)，并對(duì)少兒閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)少兒閱讀的積極性，培養(yǎng)少兒持久的閱讀興趣，從而提高少兒整體閱讀的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

謝玲（1975-），女，籍貫：湖南；學(xué)歷：本科；研究方向：圖書借閱；職稱：中級(jí)。

（工作單位：常德市桃源縣圖書館）