“灌輸論”在高校思想政治教育應(yīng)用中的困境與對策

左欣鑫

摘要：“灌輸論”一直以來都是我國思想政治教育的基本指導(dǎo)思想，同時在高校思想政治教育過程中也始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，其作用眾所公認。當代大學(xué)生愈發(fā)呈現(xiàn)出個性突出，獨立意識強的特征，然而內(nèi)容守舊、載體應(yīng)用脫離時代需要、方法單一的灌輸教育已滿足不了當今高校教育的需要，呈現(xiàn)困境。洞悉其停滯原因，亟需從教育內(nèi)容、教育載體和教育方法等多角度對高?！肮噍斦摗边M行創(chuàng)新，提高大學(xué)生的主觀能動性，以此積極踐行大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：灌輸論；思想政治教育；方法構(gòu)建

一、大學(xué)生思想政治教育“灌輸”的必要性

灌輸理論主要指通過各種方法，不斷地向工人和廣大群眾灌輸馬克思主義理論與黨的路線、方針和政策。很多人認為“灌輸”只是單純的“填鴨式”的強制式教育，對大學(xué)生思想政治教育并適用，甚至持排斥態(tài)度。然而，無論時代如何變化，對大學(xué)生進行馬克思主義理論灌輸，一直都是重要而緊迫的任務(wù)，在高校思想政治教育中仍離不開灌輸理論。

（一）加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)需要理論“灌輸”

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)明確要求，要完成教育任務(wù)，就不能離開思想政治教育的指導(dǎo)思想，即要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。離開了這個指導(dǎo)思想，我們培養(yǎng)教育的任務(wù)就不可能完成，更不可能達到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標。

（二）加深大學(xué)生對國際形勢發(fā)展的認識需要理論“灌輸”

面臨復(fù)雜的國際形勢，我們面臨著長期的滲透與反滲透的斗爭與爭奪意識形態(tài)領(lǐng)域陣地的壓力，我們必須用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)的陣地，是一項必要而又緊迫的重要的政治任務(wù)，這關(guān)系到我國高校大學(xué)生的發(fā)展狀況，所以要加強社會主義思想體系的灌輸，從而牢牢把握社會主義思想體系陣地。

（三）明確國家賦予大學(xué)生的歷史使命需要理論“灌輸”

大學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的重要時期，亟需灌輸馬克思主義理論加以正確引導(dǎo)，以形成堅定的政治立場、樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提升思想道德素質(zhì)，從而成為合格的接班人，擔當起祖國和人民賦予的建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的崇高而艱巨的歷史使命。

二、“灌輸論”在大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用中的困境

我國思想政治教育的基本指導(dǎo)思想是馬克思主義“灌輸論”，它的價值在思想政治教育理論與實踐中均有所體現(xiàn)，尤其在其產(chǎn)生的時代的作用無可比擬。隨著經(jīng)濟、文化全球化浪潮的推進，以及西方追求自由民主思想的影響下，高校的大學(xué)生主觀性越來越強，更多的把追求重點放在個性發(fā)展上，而“灌輸論”不再是唯一的教育方式，這使得“灌輸論”應(yīng)用中的困境日益顯現(xiàn)出來。

（一）高校思想政治教育灌輸?shù)膬?nèi)容有待革新

教育的理論基礎(chǔ)一直以來都是馬克思主義經(jīng)典著作，然而時代在變化，新的時期必然對傳統(tǒng)“灌輸論”有著新的期待與要求，灌輸內(nèi)容創(chuàng)新勢在必行。鄧小平同志曾說過：“馬克思主義理論從來不是教條而是行動的指南。它要求人們根據(jù)它的基本原理和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展了馬克思主義理論本身?！碑斀裎覈肮噍敗苯逃驼嬲媲星写嬖谥撾x實踐的問題，教育內(nèi)容空洞化和教條化的問題尤為突出，教育者更在意經(jīng)典原理和理論的講解，而忽略將經(jīng)典著作里的理論與融入鮮活的社會生活相融合，比較之下，我們對其他哲學(xué)社會科學(xué)的互動性相當匱乏，這樣，僅限于現(xiàn)有的理論研究成果，難以達到吸收中外成果，沒有拓展性的理論支撐，理論創(chuàng)新與發(fā)展相對滯后，使得學(xué)生對此教育模式產(chǎn)生反感。除此之外，我國高校思想政治教育“灌輸論”的內(nèi)容脫離大學(xué)生自身的特點和現(xiàn)實中遇到的問題，更多的強調(diào)政治性。由此看來，傳統(tǒng)灌輸教育其單一的政治內(nèi)涵與當今大學(xué)生豐富多彩的生活脫離，從而導(dǎo)致教育內(nèi)容有待革新，缺乏良好的教育效果和理論說月艮力。

（二）高校思想政治教育灌輸載體有待創(chuàng)新

21世紀是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，一個大數(shù)據(jù)時代，呈現(xiàn)出言論自由開放、信息傳播迅速和信息魚目混雜的特點。當代大學(xué)生作為對社會變化反應(yīng)最為敏感的高智力青年群體，面臨這樣一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們?nèi)找娉尸F(xiàn)出了與眾不同的新的特點：個性鮮明突出，思維靈活多變，喜歡獨立思考，同時自我意識膨脹，習(xí)慣使用微博、微信人人網(wǎng)等各種新興網(wǎng)絡(luò)載體來與人溝通交流，達自己的喜怒哀樂；使用含動畫圖片的“百詞斬”等學(xué)習(xí)軟件來背英語詞匯；瀏覽“人民論壇”、“求是”網(wǎng)等學(xué)習(xí)了解國家要聞等等，各種學(xué)習(xí)載體類型應(yīng)接不暇。然而“灌輸論”作為我國高校對大學(xué)生進行思想政治理論課的主要指導(dǎo)原則，距對新型載體的有效使用上仍存在著很大距離。由此看來，單調(diào)的灌輸載體一旦脫離時代要求，不及時跟進學(xué)生的腳步，不及時隨大學(xué)生變化的特點而做出優(yōu)化改進與創(chuàng)新，那么高校的思想政治教育課自然吸引不起學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生的求知欲自然會下降，思想政治教育課的教學(xué)效果就會大大下降。

（三）高校思想政治教育灌輸方法有待豐富

高?！肮噍敗苯逃饕赜脗鹘y(tǒng)的理論教育方法，對受教育者進行言傳筆授，具有一定的強制性。一方面，處在這個網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時代，當今大部分思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍沿襲傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教授的方式，即老師在臺上講，學(xué)生在課堂聽。這種“老師講學(xué)生聽”的灌輸方法在這個要求創(chuàng)新進步的時代，教育者一味地進行理論灌輸，往往容易忽略了灌輸方法與受教育者的接受程度之間的關(guān)系，忽視灌輸后的啟發(fā)與引導(dǎo)，然而列寧所主張的“灌輸”著重強調(diào)要引導(dǎo)入民理解馬克思主義，并非是采取強制的言傳筆授教學(xué)方法。另一方面，由于現(xiàn)有教育體制的灌輸性，使得在校大學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)鍛煉的能力，在這種大學(xué)生自我教育意識欠缺的情況下，造成學(xué)術(shù)成果難以為繼，對學(xué)術(shù)的鞏固加強都有相當?shù)木窒拮饔?。雖然很多高校已經(jīng)開始樹立”教學(xué)雙主體”的教學(xué)理念，但仍然進展緩慢。高校思想政治教育“灌輸論”的方法單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，有待豐富。

三、改善“灌輸論”在大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用中困境的對策

灌輸教育自始以來就是高校思想政治教育必不可少的重要教育成分。在高校思想政治教育中發(fā)揮出“灌輸論”的真實作用，取得預(yù)期的教育效果，應(yīng)著重改進、更新、創(chuàng)新灌輸?shù)妮d體、灌輸?shù)膬?nèi)容和灌輸?shù)姆椒ǎ埂肮噍斦摗比【A去糟粕，不斷創(chuàng)新，與時俱進。

（一）豐富灌輸教育內(nèi)容

中國特色社會主義理論體系是當代大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想和理論灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容，該體系學(xué)習(xí)要求與時俱進，在教學(xué)的落實過程中，抓的住，走得穩(wěn)。首先，灌輸內(nèi)容要堅持以科學(xué)性為前提。久經(jīng)歷史考驗，黨的基本方針、基本理論、基本路線都是毋庸置疑的正確決定。在堅持以正確理論為前提的條件下，豐富灌輸教育內(nèi)容更要適當脫離枯燥的書本知識，并把倡導(dǎo)社會主義核心價值觀作為基本的灌輸內(nèi)容。最后，灌輸內(nèi)容要以貼近實際為中心?！皢栴}是時代的聲音。習(xí)近平同志多次引用馬克思的這句名言，呼吁關(guān)注和研究實踐中的問題，強調(diào)只有立足時代、解決特定的時代問題，才能推動這個時代的社會進步；只有立足時代、傾聽特定的時代聲音，才能吹響促進經(jīng)濟社會發(fā)展的時代號角?！备咝Ｋ枷胝谓逃噍攦?nèi)容貼近實際首先就要體現(xiàn)其時代性?！皩τ谳^之上一代都有很大的發(fā)展的青少年，高校要著重讓所傳授的理論貼近生活，走近學(xué)生，讓思想政治教育內(nèi)容的動態(tài)化得以實現(xiàn)。”總之，加強灌輸論的教育效果首先應(yīng)在灌輸內(nèi)容上下功夫，緊隨新時期大學(xué)生思想觀念和行為的變化而采取具體舉措，著眼于時代新的變化與發(fā)展，在實際中學(xué)習(xí)新觀念、新思想。在灌輸內(nèi)容上，凸顯時代性，彰顯感染力。

（二）創(chuàng)新“灌輸”教育載體

灌輸教育載體能否應(yīng)用適當直接關(guān)系到灌輸?shù)慕逃ЧＲ虼?，?yīng)著重研究高校思想政治理論課和大學(xué)生的個性特點，并把灌輸載體與大學(xué)生的個性特點有機結(jié)合起來，使大學(xué)生通過自己感興趣的載體間接地接受灌輸教育，更加輕松的達到學(xué)習(xí)的目的。創(chuàng)新灌輸教育活動載體?；顒虞d體是通過豐富多彩的各種活動形式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和高尚品格。高校思想政治教育灌輸活動載體包括校園精神文明創(chuàng)建活動、社團活動及社會實踐等多種形式。高校應(yīng)充分利用各種活動載體，將思想政治理論與活動載體有機整合，使教育理論以一種大家喜聞樂見的新形式出現(xiàn)，更好的被大學(xué)生在不知不覺中理解與接受。一方面，創(chuàng)新校園精神文明創(chuàng)建活動載體可以通過組織豐富多彩的校園文體活動、參觀類活動及慶祝類活動來實現(xiàn)。另一方面，社會實踐活動也是高校思想政治教育灌輸活動載體的一種重要形式。實踐出真知，通過大學(xué)生在社會實踐活動中的親身體驗，往往會更容易有在理論灌輸課堂上悟會不到的感受與理解，甚至是幡然頓悟的收獲。這些活動都告別了單一的口授灌輸模式，而更側(cè)重于更易被大家接受的隱性教育，使大學(xué)生在親身體驗后逐漸培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀、世界觀，通過間接的、無形的影響來達到明確的思想政治教育目的。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育灌輸教學(xué)方法

隨著時代的變化發(fā)展，灌輸?shù)膬?nèi)容在不斷與時俱進，灌輸客體生存的文化環(huán)境也在發(fā)生變化，因此，為使灌輸具有有效性、實用性，必須靈活使用灌輸方法。首先，灌輸教育要對思想政治教育理論知識的學(xué)習(xí)實行內(nèi)在化吸收，將外在的馬克思主義思想政治觀念轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的道德品質(zhì)，繼而將內(nèi)在的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行動的覺悟?！爸挥性趯嵺`過程中，充分的將啟發(fā)式教學(xué)法有機的融入灌輸式教學(xué)法，才能充分將二者內(nèi)在統(tǒng)一，切實有效的發(fā)揮其教學(xué)作用，學(xué)生才可以在寓教中更好的轉(zhuǎn)變思維定勢，展現(xiàn)主體能動性?！逼浯危瑔l(fā)式教學(xué)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體的作用，在學(xué)習(xí)和老師之間的互動中，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、主動思考的能力。因此，在思想政治教育灌輸過程中，教師要主動抓住學(xué)生渴求知識的好奇心理，期間可加入馬克思主義經(jīng)典名著的個人PPT展示、黨史知識點搶答小組賽、課后演講辯論等等，對所學(xué)政治知識點進行鞏固?！俺酥?，教育者還應(yīng)擅于運用各種教學(xué)新媒體豐富教學(xué)手段，增強課堂感召力，提升教學(xué)效果?！弊詈?，灌輸教學(xué)法與大學(xué)生自我教育法相結(jié)合。灌輸教學(xué)法注重教育者運用理論知識對學(xué)生進行主動教育與理論灌輸。教育者在灌輸過程中要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，使思想政治教育內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，以便引起學(xué)生共鳴后更加主動地接受灌輸教育。

四、結(jié)語

在社會主義進入新時代的今天，馬克思主義“灌輸論”在高校思想政治教育中仍是需要不斷發(fā)展繼承的理論。新時代發(fā)展日新月異，大學(xué)生的個性亦日益呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，灌輸理論在高校思想政治教育中逐漸陷入困境，以期在灌輸內(nèi)容、灌輸載體、灌輸方法上不斷創(chuàng)新，更好的踐行大學(xué)生思想政治教育，提高教育實效性。

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