網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學中的應(yīng)用

黃嬋娟

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進，高科技技術(shù)普遍被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，其成效十分顯著，尤其是在教育領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用帶來了新的教育理念和教育設(shè)備，新媒體技術(shù)成為了高職院校教師有力的教育教學工具，擴寬了教學的渠道；也成為了高職學生需要掌握的必不可少的一門專業(yè)技能。本文以此為契機，探究網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；高職院校；思政教學；應(yīng)用分析

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！边@是國家對高校思想政治教育的要求，也是高校開展思政課的立足點。網(wǎng)絡(luò)新媒體指的是在網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等渠道，借助電腦、智能手機等載體將信息呈現(xiàn)在人們眼前的方式；高校思政課指的就是思想政治理論課，在新形勢下，要提高思政課的教學效率，保證課堂教學的與時俱進，就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在思政課教學中的優(yōu)勢，增強思政課的社會性和時效性。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學中的優(yōu)勢

（一）提升學生的興趣.增強教學的吸引力

一般來說，高職院校的學生在學習能力方面差異比較大，文化基礎(chǔ)相對來說也比較薄弱。再加之思政課給學生的印象比較的沉悶、僵硬，涉及到的理論、概念、原理等都不易理解，使得學生很難對這門課程提起興趣，更何況學生本身的課程素養(yǎng)低，缺乏相關(guān)的知識儲備，使得教師的教學變得難上加難。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將視頻、圖片、音頻、動畫等多媒體素材應(yīng)用到實際的課堂教學環(huán)節(jié)中，不僅成功吸引了學生的注意力，提升了他們學習的興趣，也使得思政課變得生動活潑、趣味橫生，教學內(nèi)容變得豐富多彩、直觀形象，課堂氛圍一下子就提升了上來，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也增強了課堂的吸引力。

（二）促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展使得學生的學習方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一改傳統(tǒng)獲取知識的方式，極大地擴寬了學生學習的渠道，不僅僅局限在書本、報刊上。在思政課上老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行教學，學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學習和交流，師生之間、同學之間可以通過微信、QQ等及時聊天工具，交流學習方法與心得體會等。除此之外，因為學生在課堂有效的時間內(nèi)掌握的知識可能不是很全面，教師可以將一些優(yōu)秀的學習電子資料，通過電子教案、電子圖書、微課、精品課等資源放到集體的共享群里，提供給學生，讓其進行反復(fù)不斷地學習和鞏固，這樣不僅能夠?qū)W習過的知識進行復(fù)習，查漏補缺，完善自己的不足；也能夠使得學生接受到更加廣泛的學習資料，擴寬學生的視野，掌握最新的知識，才能保證與時俱進。這種突破時間和空間限制的學習方式，深受高職教師和學生的親睞，不僅解放了老師的時間，使得高職教師有更多的時間專注科研；也在很大程度上解決了學生學習能力差異的問題，促使學生進行自主性的學習。

（三）有利于突出學生的主體地位

傳統(tǒng)教學方式一直都是以教師為中心的，課堂圍繞著教師展開，學生只是被動的接受知識，這種灌溉式的教學方式忽視學生作為教學活動主體的地位。在這種課堂環(huán)境中，學生始終都處于被動的一方，就造成了教師講的神采飛揚，但學生卻無動于衷，不是玩手機就是看課外書，甚至個別學生在到思政課時逃課。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)教學成為了一種新型的教學方式。教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生通過手機客戶端進行回答、分組討論，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學生的回答做出反應(yīng)，例如點贊等等，這不僅能夠調(diào)動學生的學習興趣，也使得學生在教學活動中的主體地位得到突顯，提高了學生全員參加的熱情，最終提高了學生的學習的積極性。

（四）有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學模式，自然也改變了師生之間緊張的教學關(guān)系。教師可以通過短信、微信等及時溝通工具和學生進行交流，除了能夠幫助學生解決學習上的問題，也能夠及時了解學生的心理變化和思想動態(tài)，以便為學生提供思想認識上的幫助。這些溝通拉近了師生之間的距離，為建立起和諧融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。同時也便于教師根據(jù)學生的發(fā)展特點制定教學計劃，從而使其更加具有針對性和有效性。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學中應(yīng)用的幾點建議 （一）思政課教師要加快轉(zhuǎn)變觀念

隨著現(xiàn)代信息和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為了人們生活的一部分。孕育而生的越來越多的現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，給高職院校的教師，尤其是一些年紀稍長的教師提出了挑戰(zhàn)，為了滿足現(xiàn)代教育的新要求、新標準，必須要將這些技術(shù)充分運用到教育教學的各個環(huán)節(jié)中。這就要求廣大的教師們要與時俱進，要不斷更新自己的教育教學理念，不斷地進行學習、進修，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；同時也要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，豐富自身的教學技能，以專業(yè)的知識、高超的教育水平和獨具特色的人格魅力得到學生的認可，縮小師生之間的距離，才能有效提高教學效率。

（二）正確處理好教師、學生和新媒體技術(shù)之間的關(guān)系

在運用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的同時，必須要始終堅信一點，教師是教學活動的主導(dǎo)地位以及學生在教學活動中的主體地位，這是任何時刻都不會變的。尤其要注意的就是要明白新媒體技術(shù)只是輔佐教學的一種技術(shù)手段，是無法代替老師的。因此教師在教學過程中，要根據(jù)學生的學習情況與進度適時地進行教學計劃和目標的調(diào)整，不能單純地依靠課件和網(wǎng)絡(luò)資料。不要讓自己和學生成為技術(shù)的傀儡，機器的附庸，所以必須要處理好三者之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

新媒體技術(shù)在高職院校思政課教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅促使了學生學習方式的轉(zhuǎn)變也帶動了整個教育方式的轉(zhuǎn)變，提高了思政課的教學活力，使得學生在思政課上獲得真正有益的知識。

參考文獻

[1]沈震，楊志平.思想政治理論課教學與新媒體新技術(shù)相融合的若干思考[J].思想理論與教育，2017（3）.