數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探索

季秋香

摘 要：滲透數(shù)學(xué)文化能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。要在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化，要選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)文化，要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中交流數(shù)學(xué)文化，要利用多媒體教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)文化；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；綜合能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）26-0061-01

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的促進(jìn)作用，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際選擇合適的滲透方式，以真正發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

一、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化

滲透數(shù)學(xué)文化要講究方式方法，對(duì)于學(xué)生而言，如果教師直接在課堂上以講解的方式為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，就無(wú)法將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，因此，教師可在講解數(shù)學(xué)課程或指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化。要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，并采用生動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，以充分吸引學(xué)生的注意力。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生在潛移默化中了解更多的數(shù)學(xué)文化，還能增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“年、月、日”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師不僅應(yīng)該為學(xué)生講解年、月、日之間的數(shù)量關(guān)系，還可以站在數(shù)學(xué)文化的角度為學(xué)生講解平年和閏年的相關(guān)知識(shí)，也可以普及一些天干地支、紀(jì)年法的知識(shí)，以幫助學(xué)生走進(jìn)更加豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

二、選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，而講故事是他們比較喜歡的。在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中，有很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家做出了非常重要的貢獻(xiàn)，有些數(shù)學(xué)家是通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了某些數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，有些數(shù)學(xué)家是通過(guò)長(zhǎng)年累月的刻苦鉆研，取得了一些令世人矚目的科學(xué)成果。這些數(shù)學(xué)家的故事是數(shù)學(xué)文化的組成部分，對(duì)學(xué)生具有非常重要的教育意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往會(huì)重視對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理進(jìn)行講解，而不注重對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也不理想。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)家的故事，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)模式不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生講解古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事，用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中交流數(shù)學(xué)文化

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)能突出學(xué)生的主體作用，更有利于數(shù)學(xué)文化的交流。數(shù)學(xué)文化不是一個(gè)單一的概念，其中包括很多內(nèi)容，數(shù)學(xué)思想也是數(shù)學(xué)文化組成的一個(gè)重要部分。學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，通過(guò)互相交流和討論，能相互借鑒。討論交流不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)他人的思維方法，彌補(bǔ)自己的不足，還能發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供數(shù)學(xué)文化的主題，供學(xué)生研究和討論。

四、利用多媒體教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，將多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，多媒體教學(xué)能將文字形式的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像、動(dòng)畫(huà)以及視頻，可將一些教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師可以利用多媒體教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化，例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“三角形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放三角形穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用的視頻以及勾股定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要作用，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化、選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)文化、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中交流數(shù)學(xué)文化、利用多媒體教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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