新常態(tài)下高職鋼琴速成教學(xué)法的對(duì)策研究

勞丹

摘 要：基于新常態(tài)背景下，鋼琴速成教學(xué)的意義在于喚醒學(xué)生興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生彈唱能力，彰顯學(xué)生的綜合運(yùn)用水平。由于高職院校的鋼琴速成教學(xué)仍然存有很大障礙，本文從學(xué)生的識(shí)譜視奏水平，彈奏的音樂(lè)美感以及現(xiàn)場(chǎng)表演的心理素質(zhì)，這三個(gè)角度來(lái)討論目前高職鋼琴的教學(xué)困窘。結(jié)合高職院校實(shí)際情況，提出技能和樂(lè)感雙項(xiàng)并存的發(fā)展方向，為促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展探索新路。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職院校；鋼琴；速成教學(xué)

根據(jù)連續(xù)五屆進(jìn)校新生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音樂(lè)基礎(chǔ)通常都是零起點(diǎn)，盡管少量學(xué)生會(huì)演奏部分樂(lè)器，但識(shí)譜能力與演奏水平完全不在一個(gè)層面，加上很多高職生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣自由散漫，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知封閉狹窄，教師對(duì)此類學(xué)生幾乎束手無(wú)策，因此高職課堂上“混日子、熬時(shí)間”的人數(shù)逐漸增多，“越來(lái)越難管”、“越來(lái)越難教”的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這已經(jīng)是高職校園里的一種“新常態(tài)”。而現(xiàn)在大多數(shù)就業(yè)崗位，要求畢業(yè)生能在短時(shí)間里即興伴奏或彈唱，或能隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)示范，這樣的職業(yè)要求也是社會(huì)發(fā)展中的一種“新常態(tài)”，兩種“新常態(tài)”形成了鮮明對(duì)比和巨大反差。因此高職院校的鋼琴教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心愉悅地融入鋼琴訓(xùn)練。速成教學(xué)法看重學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握，通過(guò)行之有效的鋼琴訓(xùn)練手段，幫助學(xué)生及時(shí)突破鋼琴演奏的技術(shù)難點(diǎn)，把握情緒表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)，使其在信心不斷提高的過(guò)程中，自愿進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己的鋼琴演奏水平?；诖?，以新常態(tài)為背景，研究高職院校鋼琴速成教學(xué)策略具有重大意義。

一、新常態(tài)對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)的新要求

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，面對(duì)職業(yè)崗位迅速發(fā)展的新常態(tài)以及生源層次混雜的新常態(tài)，對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)，也提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）順應(yīng)課程發(fā)展的新方向

目前課程改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，社會(huì)各界關(guān)于高職院校鋼琴教學(xué)提出新的標(biāo)高。首先學(xué)生需要學(xué)習(xí)與積累鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還應(yīng)該進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，以切實(shí)提升學(xué)生鋼琴演奏技能。經(jīng)過(guò)教與學(xué)雙項(xiàng)互導(dǎo)，學(xué)生不但要知道自己如何學(xué)，也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒如何學(xué)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足崗位需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

基于新常態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，務(wù)必要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味感和技術(shù)練習(xí)的遞進(jìn)感，才能適應(yīng)工作需求，從而在崗位之上才能創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)，謀求更好的發(fā)展前景[1]。經(jīng)濟(jì)、職業(yè)和生源三種新常態(tài)環(huán)境中，高職院校鋼琴教學(xué)應(yīng)加大創(chuàng)新力度，同構(gòu)各種渠道組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，借此培養(yǎng)與提高學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰?，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而為學(xué)習(xí)與工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

高職院校鋼琴教學(xué)既要注重扎實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，更需要通過(guò)廣泛的曲目賞析來(lái)提升音樂(lè)辨識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在日新月異的信息時(shí)代，高職院校鋼琴速成教學(xué)應(yīng)從通識(shí)教育、學(xué)科綜合以及終身學(xué)習(xí)角度，開(kāi)拓教學(xué)思路，加大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練力度。

二、新常態(tài)下高職鋼琴速成教學(xué)的主要策略

高職院校鋼琴速成教學(xué)方法只要側(cè)重于把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，包括基本技巧的難點(diǎn)掌握，和音樂(lè)效果的同步引導(dǎo)，就會(huì)及時(shí)貫穿進(jìn)階訓(xùn)練，快速且愉快地習(xí)得鋼琴?gòu)椬嗉寄埽_(dá)到自然順暢地應(yīng)用演奏。速成教學(xué)成為高職鋼琴教學(xué)的重要方法之一，其意義主要體現(xiàn)兩方面：其一，有利于深挖學(xué)生的興趣，激發(fā)好奇心和挑戰(zhàn)力，直擊鋼琴教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。比較高職鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)是以知識(shí)講解為出發(fā)點(diǎn)，偏重樂(lè)理概念，忽略了聽(tīng)覺(jué)辨別訓(xùn)練，課堂變得枯燥乏味。其二，有利于快速有效地掌握鋼琴?gòu)椬?、表現(xiàn)和自我引導(dǎo)技巧，由于學(xué)生熱情高漲，愿意參與課堂互動(dòng)和課后訓(xùn)練，更多的學(xué)生會(huì)成為課堂的核心與訓(xùn)練主體，有利于鞏固教學(xué)成果。而傳統(tǒng)教學(xué)多半強(qiáng)調(diào)個(gè)體機(jī)能訓(xùn)練，忽略團(tuán)隊(duì)合作的疊加效應(yīng)。

（一）側(cè)重技能音樂(lè)化的表現(xiàn)

以手指訓(xùn)練為例，培養(yǎng)學(xué)生手指的獨(dú)立性與靈活性，是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容。鋼琴教師可借助“吊大臂”、“高抬指”等常規(guī)訓(xùn)練手段，逐步達(dá)到速度與力度訓(xùn)練，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生有效把握“放松”和“緊張”之間的關(guān)聯(lián)性，啟發(fā)學(xué)生多種聯(lián)想場(chǎng)景，如“拎重物”、“腳尖跑步”等，充分明確技能展示與音樂(lè)表現(xiàn)融為一體的訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）選擇曲目能量型的把控

為能在課堂有效提升學(xué)習(xí)效率，就需要選擇適宜的曲目加以練習(xí)，以《車爾尼》鋼琴曲目為例，對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，精彈No.36、No.88、哈農(nóng)練指法和三度六度音程練習(xí) [2]。但也有部分學(xué)生對(duì)練習(xí)曲和奏鳴曲有天生的抵觸，不耐煩枯燥單一的手指訓(xùn)練。就必須從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇和技術(shù)難點(diǎn)相匹配的小樂(lè)曲，以音樂(lè)帶動(dòng)情緒，以情緒再促進(jìn)練習(xí)，使其樂(lè)學(xué)愿彈，及時(shí)消除心理障礙，快速補(bǔ)充因?yàn)殡y度爬坡所帶來(lái)的能力消耗，同樣可以達(dá)到進(jìn)階水平。

（三）養(yǎng)成練琴連貫性的習(xí)慣

課后練琴十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是有效把握練琴技巧與方法，學(xué)生需要老師給予更多的心理暗示和指導(dǎo)。彈奏訓(xùn)練通常出現(xiàn)的斷錯(cuò)是樂(lè)句之間的銜接，應(yīng)對(duì)作品進(jìn)行分句和連接句的分手交換訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握技術(shù)重點(diǎn)，增強(qiáng)練習(xí)自信。除此之外，指導(dǎo)學(xué)生慢速練習(xí)難句，合理放緩練琴速度，以連貫彈唱細(xì)化每個(gè)樂(lè)句，切實(shí)把握技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，音樂(lè)的流暢感即為課后訓(xùn)練的底線目標(biāo)。

三、新常態(tài)下鋼琴速成教學(xué)面臨的問(wèn)題

鋼琴速成教學(xué)模式的引入，雖已取得顯著的教學(xué)成效，但也存在著一些問(wèn)題。比如有的教師忽略速成教學(xué)方法的內(nèi)在價(jià)值與深遠(yuǎn)作用，有的老師缺乏課堂組織能力、課程設(shè)計(jì)能力或課后指導(dǎo)能力，這些都對(duì)速成教學(xué)造成了負(fù)面影響。

（一）缺乏生動(dòng)有趣的識(shí)譜視唱引導(dǎo)

識(shí)譜視奏雖然是高職鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容之一，但教師如果教法單一，學(xué)生就會(huì)逃避難點(diǎn)訓(xùn)練，如一部分學(xué)生就喜歡將線譜翻譯成簡(jiǎn)譜，標(biāo)記成阿拉伯?dāng)?shù)字之后，又與指法標(biāo)記混成一團(tuán)亂麻，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出，造成識(shí)譜效率更低。

（二）缺乏靈活多變的手指手型引導(dǎo)

部分教師錯(cuò)誤理解了速成教學(xué)法，以為只要教得快就是好。將機(jī)械呆板的固定手型，簡(jiǎn)單粗暴的手指訓(xùn)練，直接拋給學(xué)生，簡(jiǎn)化手指和手型的訓(xùn)練要領(lǐng)。另外，由于無(wú)視彈奏訓(xùn)練與視唱訓(xùn)練同步要求、同步完成的速成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致“關(guān)節(jié)凹陷”和“癟指爬行”等問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重干擾了教學(xué)的執(zhí)行進(jìn)度

（三）缺乏美感創(chuàng)新的思維拓展引導(dǎo)

多數(shù)高職老師因教學(xué)時(shí)間緊，回課檢查壓力過(guò)大，只能將注意力全部集中在課堂教學(xué)，但教學(xué)思路缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生課后自我訓(xùn)練的效率知之甚少。所以，無(wú)論是提高學(xué)生的音樂(lè)美感，還是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，都已成為高職鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中最薄弱的環(huán)節(jié)。

四、新常態(tài)下高職院校鋼琴速成教學(xué)方法

（一）樹(shù)立學(xué)生音樂(lè)美的理念

高職院校鋼琴速成教學(xué)法，首先是構(gòu)建趣味課堂，依據(jù)高職學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)與興趣偏好，因人施教和因曲施教雙向并行、缺一不可。彈奏訓(xùn)練中體現(xiàn)音樂(lè)魅力，就是重塑學(xué)生的音樂(lè)理念。音樂(lè)的旋律走向、節(jié)奏的復(fù)合多樣以及音調(diào)的色彩變化，全都建立在學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的理解，因此科學(xué)地指導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)，以學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)傾聽(tīng)辨識(shí)音樂(lè)各種風(fēng)格，才能幫助他們找準(zhǔn)崗位需求，選擇音樂(lè)的對(duì)接類型。比如古典鋼琴曲目，必須要尊重作品表達(dá)的質(zhì)樸風(fēng)格，有效把握作品的特色，這樣才能深化鋼琴演奏技巧，使鋼琴演奏變得有聲有色[3]。

（二）把握鋼琴?gòu)棾?tīng)的效果

為學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)譜視奏，提升學(xué)習(xí)效率，識(shí)譜教學(xué)可以融入彈唱與聽(tīng)辨過(guò)程，簡(jiǎn)潔了解作品的譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)以及調(diào)性之后，音符節(jié)奏可分別或同時(shí)聽(tīng)唱，接著在感知音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律中，熟悉速度與強(qiáng)弱變化，針對(duì)每一個(gè)樂(lè)句，都要進(jìn)行彈唱練習(xí)的合理劃分，然后聽(tīng)辨手指練習(xí)與視唱的同步效果，識(shí)譜視奏能力會(huì)自動(dòng)提高。輔助游戲互動(dòng)方式掌握休止符與同音相連，借鑒柯達(dá)伊手勢(shì)、圖譜掃描手法來(lái)驗(yàn)準(zhǔn)音符，運(yùn)用生活語(yǔ)言的節(jié)奏律動(dòng)，清除識(shí)譜視奏中的“攔路虎”------易錯(cuò)節(jié)奏。這種側(cè)重于音樂(lè)感知的識(shí)譜視奏訓(xùn)練，既能夯實(shí)理論知識(shí)，又能加強(qiáng)聽(tīng)音能力，更能借助識(shí)譜過(guò)程加大鋼琴訓(xùn)練強(qiáng)度，最大程度上發(fā)揮速成教學(xué)中彈唱聽(tīng)的聯(lián)覺(jué)效應(yīng)。

（三）增強(qiáng)表演抗壓力的心理

高職鋼琴速成教學(xué)的最大焦點(diǎn)是學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)狀態(tài)已經(jīng)成熟，加之良好心態(tài)的保障，演奏過(guò)程自然是完整和流暢，呈現(xiàn)精彩的鋼琴表演也是預(yù)料之中。但高職學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，并非一日之功。任何時(shí)候任何地點(diǎn)他們都有可能會(huì)出現(xiàn)心慌意亂，甚至是莫名其妙的出錯(cuò)或遺忘，有的學(xué)生緊張到黑鍵都當(dāng)成了白鍵，用學(xué)生的原話表達(dá)：就是一坐上去，大腦開(kāi)始一片空白，看啥都是白色------如何才能從容不迫、信心滿滿地在舞臺(tái)上展現(xiàn)鋼琴水平，其實(shí)就是關(guān)注課堂反饋與課后訓(xùn)練，其目標(biāo)就是自信心的出發(fā)點(diǎn)，也是速成教學(xué)的“秘密武器”。首先重點(diǎn)抓住每次課堂的作業(yè)反饋，把它當(dāng)做學(xué)生的展示舞臺(tái)，容許他們出錯(cuò)，才能讓學(xué)生完全放下心理包袱，然后在視頻回放中找到出錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)分析和心理引導(dǎo)，課后訓(xùn)練則是反復(fù)多次強(qiáng)化這個(gè)放松——糾錯(cuò)——展演的過(guò)程。因此充分利用課堂和課后視頻回放，重點(diǎn)訓(xùn)練臨場(chǎng)應(yīng)變能力，是每位學(xué)生的必修功課，也是每一位老師最重要的觀察記錄，更是學(xué)生找出自己?jiǎn)栴}的最佳時(shí)機(jī)，認(rèn)真檢查反思，并與指導(dǎo)教師充分溝通，從而慢慢養(yǎng)成淡定超然心態(tài)，為聽(tīng)眾奉獻(xiàn)精彩絕倫的最佳效果。

五、結(jié)語(yǔ)

高職鋼琴速成教學(xué)法并不是一蹴而就的急功近利，是基于三種新常態(tài)下的新視角，也是高職學(xué)生能夠終身受益的訓(xùn)練模式，結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有更多的老師投身于這項(xiàng)研究，也將進(jìn)一步更新完善設(shè)計(jì)思路，從而切實(shí)保障高職鋼琴教學(xué)的豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

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