上汽通用校企合作項目模式的實踐與思考

郭學(xué)彪

摘 要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等已成為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本模式。本文介紹我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與上汽通用的校企合作人才培養(yǎng)模式，分析該模式的優(yōu)缺點，推陳出新，大膽實踐，提高了師生的知識與技能、實現(xiàn)與市場近距離接軌、取得了一定的成效。由此，也引發(fā)了筆者一些新的思考。

關(guān)鍵詞：校企合作；ASEP；實踐；思考

一、“上汽通用校企合作項目模試”的概況

2007年12月，上海通用汽車與教育部在京正式簽署協(xié)議，宣布上海通用“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)校企合作項目正式啟動。雙方計劃選擇50所中等職業(yè)學(xué)校開展校企合作，按照上海通用的人才培養(yǎng)模式，合作培養(yǎng)汽車相關(guān)領(lǐng)域的汽修人才。我校有幸成為了上海通用首批入選的學(xué)校之一。2015年4月14日上午，我校申報的上海通用汽車ASEP校企合作項目首輪評估會在南校區(qū)九樓會議室舉行。會上，上海通用汽車校企合作項目組殷雪飛主管首先向參會人員詳細(xì)介紹了“上海通用汽車ASEP校企合作項目”的歷史、特色、要求和益處等。張校長代表學(xué)校對評估組專家的到來表示歡迎，并介紹了學(xué)校概況。汽車專業(yè)部蘇部長把我校目前汽車專業(yè)的現(xiàn)狀和申辦ASEP校企合作項目的計劃在會上做了深入的陳述。最后，珠海市教育局主管職業(yè)教育的石副調(diào)研員做了總結(jié)發(fā)言。 2015年6月中旬，我校順利通過了上海通用汽車ASEP校企合作項目的三輪評估，成為上海通用汽車ASEP校企合作項目學(xué)校之一。經(jīng)調(diào)研，成為“上海通用汽車ASEP校企合作項目”的學(xué)校將獲得上海通用汽車公司提供約300萬資金的設(shè)備支持、統(tǒng)一的場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)和最前沿最先進(jìn)的汽車技術(shù)支持等。 6月24日下午，上海通用汽車ASEP校企合作項目廣東地區(qū)招聘會啟動儀式在我校南校區(qū)12樓報告廳舉辦，上海通用汽車、安驊汽車集團(tuán)、廣州安驊汽車、珠海安驊汽車、珠海通興汽車來我校招聘人才，55位2013級學(xué)生參加了本次招聘會。本次招聘企業(yè)在我校主招汽車維修人員、汽車商務(wù)人員等。同學(xué)們都手持自己精心準(zhǔn)備好的自薦書和簡歷，積極與招聘人員交流，主動了解用人單位的情況。最后，經(jīng)過面試，共有14名學(xué)生通過選拔，進(jìn)入2013級上海通用ASEP安驊班，他們還將在學(xué)校進(jìn)行為期1學(xué)期的專項學(xué)習(xí)，直接到招聘他們的企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。

二、“上汽通用校企合作項目模試”的實踐教學(xué)過程

通過上海通用汽車ASEP校企合作項目使得我?？梢耘囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的通用汽車技術(shù)人才，同時我校在師資培養(yǎng)、汽車實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生就業(yè)等方面在“ASEP校企合作項目”中也會得到長足的發(fā)展。

1.ASEP課程。ASEP是Automotive Service Educational Program的縮寫，意為汽車維修教育課程。1979年由通用于2005年從北美引進(jìn)，通過與中、高等職業(yè)院校的合作，以工學(xué)交替、小班教學(xué)、訂單式培養(yǎng)等模式培育專業(yè)的汽修人才。ASEP教學(xué)是一項體系完備的培訓(xùn)項目，在上海通用汽車公司與ASEP院校確立校企合作關(guān)系之后，上海通用首先要完成三個方面的工作：一是設(shè)備支持；二是師資培訓(xùn)；三是ASEP班組建。

2.設(shè)施設(shè)備。在設(shè)備支援方面，上海通用根據(jù)ASEP開設(shè)的課程的內(nèi)容，為各ASEP院校都配送了大量的教學(xué)實驗整車和發(fā)動機(jī)、變速器等總成裝備，以作為ASEP項目教學(xué)硬件保障。我校獲得通用公司330萬元的設(shè)備捐贈，包括新君威，英朗、凱越、雪佛蘭景程、邁銳寶等7輛通用旗下品牌試驗車及相關(guān)教學(xué)設(shè)備作為實訓(xùn)中心的教學(xué)用具。同時根據(jù)通用汽車公司的要求，歷時半年建成了標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)場地。，培訓(xùn)教室和培訓(xùn)現(xiàn)場符合上海通用要求。

3.教師隊伍建設(shè)。針對師資培訓(xùn)，上海通用汽車公司技術(shù)培訓(xùn)中心在ASEP培訓(xùn)班正式開課之前，提前組織參與ASEP教學(xué)的教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)并最終通過答辯，ASEP項目培訓(xùn)與傳統(tǒng)的教學(xué)概念是完全不同的，學(xué)校中的教學(xué)是純粹的面對學(xué)生，而ASEP教學(xué)則是完全是針對工廠和企業(yè)。要求實用性，因此ASEP教學(xué)更注重實際，即以最簡單、直接的手段教會學(xué)員能夠完成例行的維護(hù)、保養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上鍛煉分析問題、解決問題的能力。

2007年12月至今，受上汽通用汽車售后培訓(xùn)中心委托，我校汽車先后有9名老師去上海參加了通用汽車公司銅牌認(rèn)證（SA銅牌認(rèn)證）考試。并有6名老師通過了銅級認(rèn)證資格考試。同時，我校相關(guān)汽車?yán)蠋熋恐苋グ豺懫?S店下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，提高了相關(guān)的技能，為教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.ASEP班的組建。ASEP班的組建則由上海通用汽車公司協(xié)調(diào)ASEP職業(yè)院校與上海通用汽車特約售后維修中心共同到ASEP院校集體召開現(xiàn)場招聘會的形式來完成。應(yīng)聘的學(xué)員對象是三年制汽車運(yùn)用與維修專業(yè)即將步入三年級的學(xué)生，班級組建制約20人左右。從前期的籌備到計劃的構(gòu)思、討論，再到方案的制定、實施，大家集思廣益，學(xué)校老師、企業(yè)專家多次商討研究，最終確定班級人數(shù)。

5.課堂教學(xué)過程。首先在符合通用標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)場地進(jìn)行教學(xué)，設(shè)備教具均符合通用公司要求，我校采用小班教學(xué)；分組，分工位教學(xué)，每組3到4人，組長負(fù)責(zé)制，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式。盡量貼合實際，學(xué)習(xí)如工作，學(xué)生如工人，老師如車間主管，任務(wù)明確，分工合作，完成從接車、進(jìn)廠到分工協(xié)作，再到交車的整個流程。組內(nèi)成員互幫互助，展開頭腦風(fēng)暴，用心修改，精益求精；組組之間，比進(jìn)度，比創(chuàng)新，賽質(zhì)量，形成你追我趕、競爭向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。收到了良好的教學(xué)效果。

6.學(xué)生頂崗實習(xí)。經(jīng)學(xué)校參照上汽通用汽車ASEP評定標(biāo)準(zhǔn)選拔和推薦，上汽通用汽車售后培訓(xùn)審核及確認(rèn)，委托學(xué)校確認(rèn)ASEP班級。上汽通用汽車特約售后服務(wù)中心（ASC）與訂單班學(xué)生簽訂《定向培養(yǎng)意向書》，建立學(xué)生與企業(yè)之間的責(zé)任關(guān)系。采用訂單式培養(yǎng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半后，最后一學(xué)期下到通用下屬的企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)，同學(xué)們普遍認(rèn)為在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己幾年來學(xué)習(xí)的知識水平。

7.專家進(jìn)到課堂。我校特別邀請了通用4S店的專家到學(xué)校給學(xué)生們講課，有針對性地實戰(zhàn)指導(dǎo)，并將課堂設(shè)在維修點，同學(xué)們面對客戶、面對故障汽車，很興奮，很想攻克問題，大家一起討論、一起琢磨，學(xué)到了很多普通課堂里學(xué)不到的知識和技能，感覺自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能都得到了很大的提高。同學(xué)們覺得學(xué)到的東西卻很多；來校就讀兩年了，從沒有像現(xiàn)在這么努力過、興奮過、忘我過；同學(xué)們變得非常熱愛自己的專業(yè)，懂得了惜時如金，所有的疲勞、汗水都化成臉上燦爛的微笑，一起努力拼搏圓了一場汽車夢、收獲了一份成就感，大家堅信，只要努力付出，草根一樣可以成霸主。

三、“上汽通用校企合作項目模式”實踐引發(fā)的思考

從汽車專業(yè)上汽通用校企合作項目教學(xué)模式看，明顯與以往有所不同。真正體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。在此之前，學(xué)校往往從節(jié)約成本、操作便捷等方面考慮，采取合并班級、大班授課、報告式授課，課堂紀(jì)律不夠好，設(shè)施設(shè)備不夠用。學(xué)習(xí)效果不理想。但是，我們的學(xué)生究竟有多大收獲呢？對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高、對人才素養(yǎng)的提升又有多大的促進(jìn)作用呢？

1.課程的銜接還不夠緊密。學(xué)生在工學(xué)交替過程中，在企業(yè)實踐的內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系還是有所差距，個別毫無聯(lián)系。學(xué)生在工廠是逮到什么活就干什么活，工廠也根本不管學(xué)生如何學(xué)。學(xué)校是只管按課本上課，不知學(xué)生缺什么知識，做不到隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)而不斷優(yōu)化，需要進(jìn)一步加強(qiáng)改革和優(yōu)化課程設(shè)計。

2.學(xué)生素質(zhì)有待提高。許多4S店的負(fù)責(zé)人都反應(yīng)，有些同學(xué)再和老師交流時，說不出什么東西，表達(dá)能力有所欠缺。有些同學(xué)不知怎么和同事、主管和睦相處，因此出現(xiàn)矛盾而換崗。個別同學(xué)想換崗了，不知怎么和單位溝通，于是出現(xiàn)了沒有交接就不去工作的情況。他們更在乎的不是學(xué)生的技能水平，而是學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)的技能再好，到工廠應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，應(yīng)該有與人溝通的本領(lǐng)，應(yīng)該有與人協(xié)作的本領(lǐng)。那些怕苦怕累的學(xué)生，他們不歡迎。當(dāng)前的學(xué)生一般都是中學(xué)教育的分流生，職業(yè)道德素養(yǎng)不是很高，應(yīng)該首先教育他們擺正自已的位置，提高綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)和實踐存在差距。我們的教學(xué)和實踐的確有一段距離，教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來，要處理好課堂教學(xué)與社會實踐的關(guān)系，社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。調(diào)整課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向。社會需要大量汽車人才，可我們的學(xué)生卻難以找到合適的崗位。這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先要解決的問題應(yīng)是以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等。比如，在頂崗實習(xí)前夕，我們要經(jīng)常請一些專家進(jìn)課堂，而不是偶爾的個次半次，這樣可以把最先進(jìn)的企業(yè)理念引入到課堂中，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)課堂實訓(xùn)中、將專業(yè)規(guī)范滲透到課堂教學(xué)中，以標(biāo)桿企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，把企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的各項要求具體化、實例化。企業(yè)專家熟練而精湛的技能，對學(xué)生將起到良好的示范作用，他們的言傳身教，將促進(jìn)師生知識、技能和素養(yǎng)教學(xué)三者的有機(jī)融合。

4.安全隱患依然存在。絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)順利完成實習(xí)工作。但安全隱患依然存在。雖然一直給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全，但仍有一個學(xué)生在實習(xí)中發(fā)生了一點意外，15通用班的一個學(xué)生說有一次換機(jī)油忘了加新機(jī)油就起車了，還好被師傅發(fā)現(xiàn)及時，沒有造成意外事故。還有就一個同學(xué)說他們廠的一個新來的實習(xí)生，裝了輪胎沒上緊螺栓，導(dǎo)致一個車輪飛出，所幸沒有造成傷亡，這次事件給他敲響了警鐘。機(jī)修就像醫(yī)生，一定要注意細(xì)節(jié)，做事一定要嚴(yán)謹(jǐn)。廠里也對這個事進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，他也想了不少，以后一定注意。在平時上課，需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全。教育學(xué)生做事認(rèn)真，注意細(xì)節(jié)，避免類似事情發(fā)生。安全真是任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校和企業(yè)的高度重視。

總之，我校校企合作取得了一定的成果，但還是存在一些問題，我們要的是企業(yè)文化的傳播與熏陶，學(xué)生視野的拓展，知識與技能的提高，對崗位進(jìn)一步的認(rèn)知，同時在平時實踐活動中潛移默化中提升學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)職校單方教育教學(xué)有所欠缺的地方。以上就我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在“校企合作”方面取得的一些成效和不足，希望給兄弟院校一些新的啟示和思考。