信息化時(shí)代高職教育課程改革初探

侯麗華

摘 要：信息化時(shí)代的到來(lái)使得整個(gè)高職教育的課程改革都發(fā)生了深刻的變化。高職教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織方式、教師教學(xué)與研究工作的形式與內(nèi)容、學(xué)校與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系以及高職院校的生存環(huán)境等等都受到了信息化的影響。高職教育課程體系在信息化時(shí)代的改革并沒(méi)有將其培養(yǎng)人才的目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，課程的內(nèi)容也沒(méi)有與時(shí)代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，所以這就需要對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式等等方面提出更高的要求，實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的深度整合。加強(qiáng)課程教學(xué)模式的多元化發(fā)展，制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)教學(xué)體系，這樣才能夠使得高職教育順應(yīng)信息化時(shí)代課程體系的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：信息化；高職教育；課程改革

一、引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等都受到了信息化的重要影響，人類(lèi)的生活方式、社會(huì)組織及活動(dòng)方式等等都因此而發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。特別是教育行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中受到了信息化的強(qiáng)烈的影響，所以必須高度的重視信息技術(shù)在高職教育發(fā)展過(guò)程中所起到的作用。高職教育有傳統(tǒng)的發(fā)展模式逐漸的在向信息化的發(fā)展途徑靠近，這也是當(dāng)代的高職教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。雖然目前高職教育信息化已經(jīng)對(duì)大多數(shù)的教師和學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了觸動(dòng)，但是卻還沒(méi)有對(duì)整個(gè)高職教育課程改革產(chǎn)生重要的影響。所以本文通過(guò)高職教育在信息化時(shí)代所受到的影響進(jìn)行描述，對(duì)于高職課程在改革的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題也進(jìn)行了闡述，提出了相關(guān)的改革措施和建議。

二、信息化對(duì)高職教育的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織方式

信息化時(shí)代的到來(lái)也就是意味著知識(shí)大爆炸時(shí)代的到來(lái)，全球的人們都無(wú)時(shí)無(wú)刻的可以掌握世界各地的信息。同樣信息化的發(fā)展也使得知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，這在以往的年代是從未有過(guò)的現(xiàn)象。所以當(dāng)代的全球各國(guó)都在競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)和人才。在這樣的環(huán)境下，知識(shí)也越來(lái)越呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向，全球各國(guó)的文化知識(shí)也呈現(xiàn)出融合的趨勢(shì)。所以在信息化時(shí)代的背景下，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的獲取與整合能力的形成。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅要不斷的獲取知識(shí)，讓自己的知識(shí)積累達(dá)到一定的厚度，然后再實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用，在碰到問(wèn)題的時(shí)候則需要去拓寬自己的思維，從不同的角度不同的層次去分析問(wèn)題，這樣才能夠加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以高職教育在培養(yǎng)學(xué)生的技能的同時(shí)，也需要給孩子培養(yǎng)如何高效的獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠保障學(xué)生在以后的職場(chǎng)中能夠適應(yīng)不斷變化的崗位需求。

（二）教師教學(xué)與研究工作

信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了高職院校教學(xué)工作以及科研工作發(fā)生巨大的變化。特別是信息化時(shí)代對(duì)于信息的捕捉能力需求更大，所以學(xué)生和老師之間你需要加強(qiáng)信息的交流，老師在教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一的知識(shí)講解正在向其他多元化的方向發(fā)展，逐漸將重心引向在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織以及教學(xué)管理方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是有授課老師單一的講解理論知識(shí)，但是在信息化時(shí)代這種教學(xué)的模式將逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師的主導(dǎo)功能逐漸的向?qū)W生主導(dǎo)需求轉(zhuǎn)變。因?yàn)樵谛畔⒒瘯r(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是由其自身的需求而逐漸的發(fā)生變化，不斷的加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的合作，同學(xué)與同學(xué)之間的合作以及以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不在傳統(tǒng)的老師處于主導(dǎo)地位而學(xué)生卻處于單一的被動(dòng)接受的狀態(tài)，教學(xué)的方式也不再是以傳統(tǒng)的說(shuō)教作為主要的模式。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，這也推動(dòng)著高職教育課程教師的教學(xué)方式以及教學(xué)手段都會(huì)發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)工作方式你會(huì)因此而受到一定的影響，傳統(tǒng)的教育理念、設(shè)計(jì)以及管理等等方面都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的變化而因此發(fā)生

變革。

同樣信息化時(shí)代高職教育課程改革也使得教師獲取信息的能力更加的便捷，這也使得傳統(tǒng)的教師的教學(xué)理念會(huì)因受到更為先進(jìn)的教學(xué)理念的沖擊而因此發(fā)生改變。老師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)拓寬自己的工作視野，拓寬自己的教學(xué)內(nèi)容，也可以讓自己的教學(xué)方式更加的多樣化。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容僅僅通過(guò)書(shū)本或者報(bào)紙等方式來(lái)獲取，而隨著信息化時(shí)代的影響教師可以獲取的在某一領(lǐng)域最先進(jìn)的教學(xué)成果，不斷的提升自身的教學(xué)效果。

（三）聯(lián)系方式與生存環(huán)境

先進(jìn)的信息技術(shù)平時(shí)的原來(lái)保守的各個(gè)群體之間打破沉默的壁壘，而使得各方能夠共享信息，進(jìn)行有效的交流與溝通。所以信息化時(shí)代的到來(lái)使得高職院校的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)等等方面的聯(lián)系更加的緊密。所以信息化時(shí)代的高職院校不僅僅是的學(xué)校的老師、學(xué)生與社會(huì)之間形成了有效的聯(lián)系溝通，拓寬了學(xué)生和老師的信息資源，可以及時(shí)的為有需要的人們提供知識(shí)和技能服務(wù)。所以高職院校受益于信息化時(shí)代信息的快速傳播，可以使得各方的社會(huì)力量參與到高職院校的課程改革過(guò)程中來(lái)，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了自身服務(wù)社會(huì)的方式。一方面就是信息化時(shí)代的到來(lái)加強(qiáng)了高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使得高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，這為培養(yǎng)學(xué)生的技能起到了非常好的效果。另一個(gè)方面就是信息技術(shù)的變革逐漸的打破了高職院校教育資源被壟斷了狀況，各個(gè)院校之間可以通過(guò)相應(yīng)的渠道而獲得教學(xué)中所需要的信息資源，教學(xué)方式以及教學(xué)手段都受到信息技術(shù)的影響發(fā)生了巨大的變化，所以這對(duì)于高職院校的生存環(huán)境有著非常巨大的沖

擊力。

三、信息化時(shí)代高職教育課程改革的策略

信息化時(shí)代高職教育課程改革可以說(shuō)有著非常大的機(jī)遇，在信息化時(shí)代的背景下應(yīng)當(dāng)充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教育課程進(jìn)行全面的改革，從教學(xué)理念到教學(xué)手段，從實(shí)踐教學(xué)再逐步的擴(kuò)展至全方位的課程改革。這樣就可以使得課程改革能夠與信息技術(shù)的發(fā)展處于同一頻段，課程改革不會(huì)落伍于信息技術(shù)的發(fā)展，這樣才能夠抓住機(jī)遇，完善信息化時(shí)代下高職教育培養(yǎng)人才的教學(xué)手段和教學(xué)方式，這樣才能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化高職教育發(fā)展的需求。

（一）高職教育課程“智能化”

信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)高職教育在教學(xué)的過(guò)程中要更加的注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的智慧思維能夠在信息化的空間中自由的發(fā)散出來(lái)，所以一定要讓高職教育課程充滿(mǎn)智慧而非像傳統(tǒng)的充滿(mǎn)知識(shí)。所以高職院?？梢岳弥悄苄畔⒓夹g(shù)不斷的改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生和老師在教與學(xué)的過(guò)程中能夠有一個(gè)更好的智能化環(huán)境，既能改善教師授課的教學(xué)方式和教學(xué)技能，也能夠更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能夠在新時(shí)期下培養(yǎng)德智體美勞的新世紀(jì)人才。

（二）深度整合課程與信息技術(shù)

高職教育課程改革主要從兩個(gè)方面入手。第一個(gè)方面就是信息技術(shù)課程化，也就是說(shuō)能夠利用信息技術(shù)對(duì)于當(dāng)下的課程體系進(jìn)行深度的改革，不斷的加強(qiáng)高職院校課程的創(chuàng)新力度，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的需求。在這方面課程改革的過(guò)程中就需要有專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)專(zhuān)家從旁指導(dǎo)，最好能夠全程參與課程的開(kāi)發(fā)。另一方面則是指課程信息化。這些需要高職院校在授課的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大化的信息量，教師在教學(xué)中為學(xué)生分享最新的研究成果以及最新的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式

因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的高職教育過(guò)程中學(xué)生的主體地位不斷的凸顯出來(lái)，所以這就需要教師要深度的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出不同的教學(xué)方案，因此這就需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，這樣才能夠體現(xiàn)出來(lái)信息化時(shí)代的個(gè)性化教學(xué)。所以這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要能面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，要更加的注重現(xiàn)代化學(xué)生的多樣化需求。同時(shí)在授課的過(guò)程中也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)出教學(xué)方式的多樣化。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)于高職教育課程改革產(chǎn)生的眾多影響進(jìn)行了介紹，同時(shí)對(duì)于高職教育課程改革所采取的策略也進(jìn)行了多個(gè)方面的敘述。信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)于高職教育課程體系的改革產(chǎn)生了重大的影響，不僅僅使得學(xué)生的主體地位更加的凸顯出來(lái)，也對(duì)今后的教師在教學(xué)過(guò)程中提出了更高的挑戰(zhàn)。

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