淺析提高小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的對(duì)策之情境教學(xué)

王明芳

【摘 要】情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽我們教師的介紹和講解，不但有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而加快對(duì)語(yǔ)言輸入的理解，是一種行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué) 英語(yǔ)課堂 有效性

一、引言

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，但對(duì)于目前在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，如何讓十歲左右的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，說好英語(yǔ)，如何創(chuàng)造一種情境交融、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生參與，如何在輕松愉快的氣氛中使難度較大的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得較好的效果，是值得探討和探索的。

這就讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的審視，即課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性成了我研究的課題。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間較短等。故而，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有趣味性、娛樂性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂有效性。生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的老師，環(huán)境是最佳的助手。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境化、生活化，目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

所謂教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。這包含的內(nèi)容有很多。從執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)幾的實(shí)踐及各級(jí)教研活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用幾種方式與角度，使英語(yǔ)課堂教學(xué)情境化、生活化，提高課堂有效性。

二、研究的思路和方法

思路：

限于目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種種困難的存在，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要竭力為小學(xué)生提供真實(shí)、逼真的生活化語(yǔ)言交際情境，從而激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使他們迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，積極地運(yùn)用語(yǔ)言，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了一定的作用。

方法：

1.重構(gòu)文本，創(chuàng)設(shè)文本情境

小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)情境化、生活化，講究方式方法，創(chuàng)設(shè)合理而有效的教學(xué)情境。文本再構(gòu)就是教師基于教材的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言能力，把教材內(nèi)容進(jìn)行改編、組合和建構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的具有現(xiàn)實(shí)可操作意義的情境，使學(xué)生從中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.結(jié)合舊知，再構(gòu)教材內(nèi)容，構(gòu)建完整的故事文本

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生思維，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣點(diǎn)，將教材內(nèi)容再構(gòu)成學(xué)生喜歡的、有意義的文本，從而提高課堂的有效性。

3.基于完整故事情境，再構(gòu)詞匯教學(xué)的輔助文本

文本再構(gòu)中的“文本”并非僅指結(jié)合舊知整合教材，再構(gòu)出的主要故事文本。輔助完成詞匯等各類教學(xué)的文本也是其中之一。從語(yǔ)言學(xué)上說，詞匯一旦離開具體的語(yǔ)言載體，就只是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，因此詞匯的習(xí)得離不開真實(shí)的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求認(rèn)讀詞匯，應(yīng)該把英語(yǔ)單詞通實(shí)物或情境直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)時(shí)，不能孤立的呈現(xiàn)單詞，而是要給詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，在習(xí)得詞匯本身的同時(shí)，感受語(yǔ)言的情感與文化。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，再構(gòu)對(duì)話文本。

著名教育學(xué)家杜威說過：為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情境作為思維的開始階段。情境對(duì)人們對(duì)話的形成具有重要的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是用于交際，而交際的主要形式是對(duì)話，故英語(yǔ)教學(xué)是師生通過對(duì)話共同創(chuàng)造意義的過程。再構(gòu)文本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話學(xué)習(xí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟、習(xí)得語(yǔ)言，使課堂充滿生命力。

再構(gòu)的文本巧妙地復(fù)現(xiàn)學(xué)生已學(xué)過的語(yǔ)言，喚醒學(xué)生頭腦中的舊知，激發(fā)學(xué)生已有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，對(duì)原文本進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，再加入適當(dāng)?shù)耐卣?，融入學(xué)生的實(shí)際生活情感，是文本內(nèi)容可學(xué)、易學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出的最大化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5.搜集大量照片和視頻，全面了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境

著名的教育學(xué)家杜威說過：為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情境作為思維的開始階段。情境教學(xué)中，注重真實(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的作用和意義。

英語(yǔ)教學(xué)中真實(shí)的情境，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，又是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)用價(jià)值的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)一定的真實(shí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生意外的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們得到如臨其境的感受，幫助學(xué)生理解教材并積極參與到語(yǔ)言交際的各種技能訓(xùn)練的活動(dòng)中去，使學(xué)生有話樂聽，有事愿想，有話可說，逐步提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

6.正確使用教師課堂用語(yǔ)，給學(xué)生真實(shí)輕松的心理情境

將真實(shí)生活情境引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。但如何在課堂教學(xué)與真實(shí)生活情境之間進(jìn)行無痕轉(zhuǎn)換，給學(xué)生一種真實(shí)而輕松自然的的心理情境，這就需要教師智慧地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和進(jìn)入并體驗(yàn)情境。課堂上，只有學(xué)生理解和進(jìn)入了情境，并在情境中有所感悟和表達(dá)，才能體現(xiàn)出情境的有效性。

7.建立良好師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)良好的情感氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大的情緒化傾向，學(xué)習(xí)的持久性性和積極性在很大程度上受情緒和興趣的影響。因此，教師在課程的準(zhǔn)備及實(shí)施過程中，要重視情感教育，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新教材的指導(dǎo)下，我們必須樹立英語(yǔ)新課程理念，改變我們的教學(xué)思維方式，在教學(xué)中要充分利用好新教材，科學(xué)合理地安排新教材的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。作為一線教師，必須積極研究適用的學(xué)習(xí)策略和方法，使我們的課堂教學(xué)更有效果，使我們的英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，從而提高我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。