信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

許文豪

【摘 要】近年來(lái)地理信息技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)不僅僅初中地理實(shí)際教學(xué)中有較好的應(yīng)用前景，在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際運(yùn)用方面已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，為日常生活和生產(chǎn)實(shí)際切實(shí)解決日益突出的地理、人口等方面的問(wèn)題。本文將從如何運(yùn)用信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中更好的得以應(yīng)用作為基礎(chǔ)進(jìn)行分析研究，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的分析，對(duì)信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用以及將信息技術(shù)與傳統(tǒng)初中地理教學(xué)方式方法相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)得分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中地理 應(yīng)用策略

就目前形勢(shì)來(lái)看，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，面對(duì)教育事業(yè)改革的逐步深入，如何在初中地理教學(xué)中增強(qiáng)信息技術(shù)的合理利用，進(jìn)而利用信息技術(shù)提高初中地理課堂教學(xué)實(shí)際效率，增加師生之間的有效交流，通過(guò)信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高上面都起到一定作用，

一、信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的改革也逐步得到深入推進(jìn)，人們對(duì)于初中地理教學(xué)方式方法的有效性提出了更好的要求，信息技術(shù)如何合理有效的在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用已經(jīng)成為初中地理教學(xué)工作者的教育重點(diǎn)內(nèi)容，初中地理作為研究人與自然、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)提高地理課程實(shí)際教學(xué)效率是十分有必要且重要的，如何在初中地理教學(xué)中推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)初中學(xué)生地理思維能力的養(yǎng)成和運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)仔細(xì)研究信息技術(shù)在我國(guó)初中地理教學(xué)中實(shí)施的必要性和重要性，爭(zhēng)取讓我國(guó)初中地理教學(xué)工作者合理運(yùn)用信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)工具，更好的幫助初中學(xué)生加深對(duì)于地理的理解。如何合理利用信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中通過(guò)有效策略發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取為推動(dòng)我國(guó)地理教學(xué)進(jìn)程做出更大的貢獻(xiàn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生本身年齡較小正處于青春期最為活躍的年齡階段，對(duì)于新鮮事物好奇心旺盛，地理課程對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的枯燥性和乏味性，學(xué)生往往在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而造成地理課堂不活躍的教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有效的解決了這一問(wèn)題，通過(guò)多媒體信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，為初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松活躍、趣味性十足的地理教學(xué)課堂氛圍，將課本中枯燥乏味的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀、有趣的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中全盤接收地理教學(xué)內(nèi)容，很大程度上克服了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)效率不高的地理教學(xué)缺陷。例如在教學(xué)《大洲和大洋》這個(gè)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以在上課前2分鐘打開(kāi)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些氣勢(shì)磅礴的大江短片，短片中背景音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生直觀的感受到大洋的磅礴氣勢(shì)，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)對(duì)于大洲和大洋在腦海中有了一定的概念定義，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生注意力完全集中在短片內(nèi)容上，然后教師趁熱打鐵，利用課堂熱烈氣氛引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，在講到“我國(guó)河流和湖泊對(duì)于人類的一些重要影響”時(shí)，教師可以隨機(jī)在多媒體設(shè)備上插播一些相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，進(jìn)而發(fā)散思維通過(guò)《大洲和大洋》聯(lián)想到我國(guó)水能資源、航運(yùn)價(jià)值的上升空間，充分活躍整個(gè)地理教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶更為準(zhǔn)確，將抽象的地理知識(shí)直觀化、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高初中地理課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展初中地理教學(xué)空間，提高教學(xué)效率

地理本身就是一門內(nèi)容較廣的學(xué)科，但是地理課堂時(shí)間有限而且受到場(chǎng)地的限制，許多地理知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和教師教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行完成，這對(duì)于初中地理教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何合理運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)生地理思維的養(yǎng)成，幫助初中學(xué)生生動(dòng)形象的記憶地理課本知識(shí)，這是教學(xué)難點(diǎn)也是一大重點(diǎn)。在教學(xué)《海陸的變遷》的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)于“大陸漂移說(shuō)”存在質(zhì)疑，“大陸漂移說(shuō)”本身內(nèi)容較為抽象，初中學(xué)生思維能力有限，很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)海陸演變這一漫長(zhǎng)過(guò)程達(dá)到很好的理解程度，教師可以利用電子信息技術(shù)多媒體設(shè)備制作一個(gè)關(guān)于大陸板塊漂移演變的視頻短片，將大陸板塊漂移過(guò)程中重點(diǎn)的變換形態(tài)通過(guò)短片直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，對(duì)大陸漂移這一幾億年漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程精簡(jiǎn)化、直觀化，讓學(xué)生通過(guò)短視頻切實(shí)感受到地理知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)于“大陸漂移說(shuō)”的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度，從而提高初中地理課堂教學(xué)銷率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所示，信息技術(shù)在我國(guó)初中地理教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的發(fā)展前景，就目前形勢(shì)來(lái)看，將信息技術(shù)引入初中地理教學(xué)課堂是十分有必要也是重要的。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式與新型信息技術(shù)在初中地理學(xué)科上加以綜合體現(xiàn)，這是信息時(shí)代發(fā)展的必然也是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的切實(shí)需要。

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