積極心理學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

李敬誼

【摘 要】積極心理學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的新型理論學(xué)說，其當(dāng)前已經(jīng)在心理治療、教育及經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。特別是在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，其極大的推動(dòng)了英語教學(xué)效率的提升。因此，本文主要研究積極心理學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略，從而使得學(xué)生的英語水平更好提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 英語教學(xué) 運(yùn)用策略

積極心理學(xué)作為一門在心理學(xué)科中新興的心理學(xué)領(lǐng)域，其有著較強(qiáng)的實(shí)踐意義。若在英語教學(xué)中有效的應(yīng)用積極心理學(xué)，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而提升教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，就需要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性與自我效能感，對英語教材中的積極心理學(xué)素材進(jìn)行有效的激發(fā)。

一、將學(xué)生自我效能感充分地激發(fā)出來

自我效能感簡單來說，就是個(gè)體對于自身的能力是否可以完成具體的行為而進(jìn)行的一定的推測。就相關(guān)研究表明，自我效能和態(tài)度、動(dòng)機(jī)及績效有著直接的關(guān)系，若人具有較高的自我效能感，則其能夠更好的應(yīng)用曾經(jīng)的恐懼與焦慮的帶來的刺激。自我效能感較高的人往往對于自身有著極高的期待，因此其也可以更加理智的進(jìn)行突發(fā)事件的處理，并以積極的心態(tài)面對一些復(fù)雜的挑戰(zhàn)。所以，擁有較高自我效能感的學(xué)生的心理，往往不會(huì)受到較大學(xué)習(xí)壓力的影響。而自我效能感的激發(fā)與提升也能夠通過學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知的變化進(jìn)行改變，也就是使得其心理發(fā)生積極的變化，這就需要對積極心理學(xué)的相關(guān)因素進(jìn)行有效的應(yīng)用。

所以在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，英語教師就需要重視通過積極心理學(xué)的應(yīng)用，使得學(xué)生的自我效能感得到提升。首先，在給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)時(shí)，要注重難度的合理性。其次，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，要始終進(jìn)行積極的評價(jià)，在肯定中使得學(xué)生的自我效能感得到提升。并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗進(jìn)行積極的歸因處理等等。

二、將教學(xué)評價(jià)所具有的激勵(lì)功能進(jìn)行發(fā)揮

積極心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的成長就是不斷對外界的探索過程，并且也是對于自我的探索。人是不知道自己所具有的潛能大小的。人們所進(jìn)行的自我感知與評價(jià)，往往是通過別人的態(tài)度與評價(jià)實(shí)現(xiàn)的。而作為學(xué)生來說，對其進(jìn)行外部評價(jià)的都是教師。因此，按照積極心理學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)，“增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)是發(fā)展積極人格和積極力量的一條基本途徑?！币虼?，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師要能夠及時(shí)的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取通過一些肯定及激勵(lì)措施的應(yīng)用，使得學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)，充分的促進(jìn)學(xué)生的成長。

因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，要使得所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，對一定的平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建。可以通過上臺(tái)講解題目以及演講的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，只要學(xué)生有勇氣的表現(xiàn)，或出現(xiàn)了任何的進(jìn)步情況，教師都應(yīng)該進(jìn)行一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到充分的激發(fā)。比如，再對學(xué)生的課堂發(fā)言進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師就可以利用以下幾種說法“What a smart and cre-ative answer！”（這是又智慧又具有創(chuàng)造力的答案）“Clear，concise，and complete！”（清晰、簡潔又完整）“Thats quite an improvement.”（進(jìn)步非常大。）

積極心理學(xué)的相關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能否取得成功，對于其心理的情緒體驗(yàn)有著極大的影響。因此，只有在學(xué)生具有勇氣邁出第一步以后，其才能夠產(chǎn)生良好的心理情緒體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，教師就要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生具有良好的情感體驗(yàn)，并最終提升英語教學(xué)效率。

三、發(fā)覺英語教材中的積極部分，對學(xué)生的積極品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)為人的內(nèi)心是必定存在積極力量的，這就需要通過后天的教育使其所具有的積極品質(zhì)得到充分的提升，從而將其內(nèi)心的消極方面就進(jìn)行消除。因此，再對英語課程進(jìn)行備課的過程中，就要對課內(nèi)外所存在的各種積極因素進(jìn)行有效的利用，從而完善個(gè)體的品質(zhì)、人格，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生積極品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

英語教師要能夠?qū)⒔滩闹械乃哂械姆e極因素進(jìn)行充分的挖掘，從而在使得學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸向理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行發(fā)展，在使其掌握英語知識(shí)的同時(shí)，形成積極的品質(zhì)與美德。比如，在對有關(guān)動(dòng)物的英語知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生展示一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的圖片，并提問：“What canwe do to protect endangered animals？”（我們怎么樣才能夠?qū)l危動(dòng)物進(jìn)行保護(hù)？）這樣不僅可以使得學(xué)生具有保護(hù)野生動(dòng)物的正確意識(shí)，也可以使同學(xué)們了解到“When the buying stops，the killing will do.”（沒有買賣就沒有殺害）。這樣使得學(xué)生對于世界有著更加全面的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也是對于學(xué)生主體地位的重視，這對于積極心理學(xué)的有效應(yīng)用。

綜上所述，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的提升，就要對積極性理學(xué)的及相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行充分的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠深刻的感受到“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，將自身的潛力進(jìn)行更加充分的挖掘，從而使得英語教學(xué)效率得到充分的提升，并提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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