朱曉燕

【摘 要】信息技術(shù)高速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為語文課堂教學(xué)提供了便利，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體地位得以凸顯，語文課堂教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀能力、寫作能力和探究能力，有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。新課程改革為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了新的思路，教育改革的初期過分關(guān)注教學(xué)形式的熱鬧，偏離了語文的教學(xué)目標(biāo)。教師要將信息技術(shù)的手段與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力提高語文課堂教學(xué)的效率，最終提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 信息技術(shù) 小學(xué) 語文 課堂教學(xué)

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，先進(jìn)的信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生信息收集能力。掌握專業(yè)的信息技術(shù)是新時代人才能力的必備技能之一，小學(xué)語文課堂應(yīng)該充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的成功，讓小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。將信息技術(shù)的手段同小學(xué)語文課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，要求每位小學(xué)語文老師，深入研究并積極探索語文課堂教學(xué)改革的目的，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)的全面提高。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合

信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)該堅持語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)是作為一種教學(xué)手段，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識能力，進(jìn)而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要針對語文學(xué)科特點，通過新技術(shù)的先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過安排一些豐富多彩的語文教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)解決語文問題的能力，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，并且讓學(xué)生在實踐過程中與學(xué)生合作交流，并有效提高合作意識和溝通能力。語文能力的提高，有利于促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展和學(xué)習(xí)，作為一門交流的工具，語文學(xué)科具有其潛在的價值，應(yīng)該予以重視。

語文學(xué)科是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。新課改時代給教師的教學(xué)方法也提出了新的要求，教師必須做到教學(xué)思想與方法同步發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生采取的閱讀教學(xué)方式，主要包括精讀、略讀與速讀。信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生的閱讀和速讀能力的培養(yǎng)尤為重要。寫作教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為新時代人的交流方式，要重視學(xué)生信息整合和改變的能力的培養(yǎng)。在語文口語交際教學(xué)過程中，要重視學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)。語文能力的培養(yǎng)充分結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)更加注重小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的積累和掌握，也是教師在教學(xué)過程中更加注重詞匯句型的掌握，以及對于語法的剖析，教材中收錄的課文大多是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。新課程改革背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，還重視學(xué)生對于語言的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言文字運用能力，將傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄亢蛻?yīng)用知識。

1.重視語文課文的精讀，體悟文章的思想內(nèi)涵

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師更注重語文課文的精讀，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)生語文基礎(chǔ)知識。在信息技術(shù)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，課文的精讀也依然很重要，但是要加強(qiáng)學(xué)生感悟能力和閱讀能力，把握文章的思想內(nèi)涵，抓住文章的中心思想，促進(jìn)學(xué)生能夠與作者思想進(jìn)行激烈的碰撞，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)真思考，提高學(xué)生對文章的理解能力。

2.運用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

信息技術(shù)高速發(fā)展不僅能夠提高課堂教學(xué)的效果，能夠促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小學(xué)生可以用電腦和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)媒介查閱有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做好充足的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)課文的過程中，遇到無法解決的問題，可以通過一些網(wǎng)站來搜索答案。班級也建立了QQ群、微信群的交流平臺，學(xué)生可以通過平臺將預(yù)習(xí)中遇到的問題咨詢同學(xué)和老師，從而實現(xiàn)了課后仍然能正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，也能夠更好地調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。

3.用信息技術(shù)開展語文課堂教學(xué)實踐

語文教師可以利用教育信息技術(shù)來開展語文實踐活動。小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望比較濃厚，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。例如在進(jìn)行《放風(fēng)箏》教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)，制作放風(fēng)箏的教學(xué)課件，接觸聲音影像素材，將放風(fēng)箏的過程形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生模擬放風(fēng)箏的場景，通過模擬實踐教學(xué)，對課文內(nèi)容的感知，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的反思

互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞十分高效，不受時間和地域的限制，因此，小學(xué)語文教師在課程改革過程中要不斷地加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高與小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有效解決學(xué)生與學(xué)習(xí)語文的困難。教師還要針對教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的信息技術(shù)，將先進(jìn)的信息技術(shù)手段服務(wù)于語文教學(xué)，而不是為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，教師要創(chuàng)造性地探索出適合自己的，行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

四、結(jié)語

將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，要以學(xué)生的終身發(fā)展為根本目標(biāo)，教師要通過教育改革把握語文教學(xué)的核心內(nèi)涵，不斷地探索和提升教學(xué)策略和對策，定能推動教育改革的有效實施。

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