農村小學四年級語文閱讀教學問題與應對措施分析

胡志春

【摘 要】隨著經濟社會發(fā)展，農村教育事業(yè)逐漸獲得發(fā)展，但是由于教育資源局限以及農村教育觀念發(fā)展的落后性，當前的農村教育還是存在一些問題。語文作為農村基礎教育課程體系中的重要內容，在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，尤其是閱讀教學起到的作用更為突出，但是當前的農村小學語文閱讀教學質量不高，阻礙了小學生的語文素養(yǎng)提升。因此本文將以農村小學四年級語文閱讀教學中存在的問題和相應的解決措施作為主要研究內容，僅供同行參考。

【關鍵詞】農村 小學四年級 語文 閱讀教學

小學四年級的學生基本上養(yǎng)成了一定的學習習慣，他們的學習積極性也很高，但是畢竟是處于小學學習階段的學生，他們自主意識和能力缺乏，依然需要教師的引導?；诋斍拔覈r村小學四年級語文閱讀教學現(xiàn)狀，本文將開展如下研究。

一、農村小學四年級語文閱讀教學面臨的問題

1.缺乏教學資源，學生的閱讀量有限

農村地區(qū)教學資源缺乏是當前阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的主要原因之一，就小學語文閱讀教學來說，很多學校難以提供圖書館，使校內的閱讀教學資源十分缺乏，學生的閱讀量受到限制。

2.教師隊伍素質不高，教學方法落后

受農村經濟發(fā)展和教育關注度不夠等因素的影響，當前的農村師資隊伍力量不足是阻礙學科教學質量提升的主要原因之一，并且在教育理念更新滯后的情況下，很多教師在教學方法上明顯落后。

二、提升農村小學四年級語文閱讀教學質量的途徑分析

1.積極開展語文實踐活動

《義務教育語文課程標準（2016年版）》指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币虼嗽谵r村小學四年級的語文閱讀教學活動中，教師應該充分重視閱讀實踐活動的組織，為小學生的語文綜合能力提升奠定基礎。例如《小木偶的故事》的課文教學結束之后，我就為學生布置了情景劇表演的任務，要求學生結組表演課文內容，并且在學生進行節(jié)目編排的過程中，我也及時為學生提供指導，保證學生表演的質量。通過這次活動不僅學生對課堂教學內容的理解更加深刻，學生的合作研究能力和表演能力都得到了提升。

2.有效引入電子教學手段

信息化教學手段在農村教育活動中的應用也逐漸普遍，當前的小學語文教育活動中，教師也可以應用信息化教學手段實現(xiàn)對小學生的學習興趣激發(fā)和對課堂教學氛圍的調動。例如《火燒云》的課文教學中，我就用微課指導了學生的學習，將微視頻通過班級QQ群進行分享，布置如下預習內容：熟悉6個生字、11個詞語的字音和意義；“ABB”形式詞語積累；課文朗讀音頻。學生結合我制作的微課初步解決了一些很簡單的問題，很大程度上解決了課堂教學時間，我將課堂教學時間重點分布在知識重難點解決過程中。在課堂導入階段我應用了多媒體為學生展示相應的圖片，視覺上的沖擊和感染使學生的注意力意外集中，本節(jié)課開展的十分順利。

3.提升學生的閱讀信心

盡管近年來我國農村基礎教育事業(yè)得到發(fā)展，但是農村教育質量和城市教育質量相比較還是存在一定差異性的，很多小學生由于知識積累質量不佳，以及家長重視程度缺乏等原因，在學習活動中經常表現(xiàn)出自信心不足的情況，這就要求小學語文教師在指導閱讀教學活動的過程中，能夠主動幫助學生建立信心。例如，《女蝸補天》的課文教學結束之后，我就選擇了一些簡單的問題提問學生，“文章中描述女媧煉石艱辛場面的語句有哪些？”，學生由于剛剛閱讀完課文內容，因此對于這一問題的回答正確率非常高，學生在不斷互動和相互補充中完善了問題答案，我依據(jù)學生的回答及時表揚和鼓勵，課堂氛圍很活躍。

4.倡導自主探究學習方式

當前的農村教育活動中，忽視學生主體性的問題比較常見，為提升農村小學四年級語文閱讀教學質量，本文提倡將自主探究式學習方法應用在課堂教育活動中。例如在課文《尊嚴》的教學活動中，我采用導學的方式為學生列出相應的探究問題：一是，使用簡短的語言概括文章的主要內容。二是，應用工具書解釋“尊嚴”的含義，并結合文章內容談談自己的理解。三是，分析文章事件的敘述順序。四是，將文章的2-5自然段作為重點閱讀內容，劃出年輕人和杰克遜大叔的對話內容，并試著想象年輕人的心理活動。五是，簡述你對年輕人的看法。上述幾個問題僅僅圍繞課文內容，學生在參與討論的過程中，會逐步理解課文內容，并且也為學生提供了自主探究和發(fā)表個性化觀點的機會。這堂課中，學生的自主學習積極性高漲，很多學生相互討論，試著使用辯論的方式推翻對方的觀點，這讓我感到十分驚喜。

三、結束語

綜上，當前的小學語文閱讀教學活動中，學生的閱讀能力培養(yǎng)效果不佳，很大程度上和教師的教學方法、農村教育條件以及教育觀念緊密相關，基于農村語文教育活動開展的重要性，我們需要進行教育改革。因此本文以小學四年級語文閱讀教育為例，分析了其中存在的問題和相應的解決措施。

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