關(guān)于高中語文古詩詞賞析的探討

黃燦

【摘 要】高中語文各個板塊看似相對獨(dú)立，但實(shí)則緊密聯(lián)系，其中古詩文鑒賞模塊是學(xué)生們感覺較有難度的一部分。因?yàn)樗铣泄盼拈喿x，下連閱讀知識模塊，這就需要學(xué)生既要有深厚的古文言功底，又要有閱讀能力和技巧，熟練掌握閱讀知識體系。作為一線教師，我結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐來談?wù)劰旁婅b賞教學(xué)的一些注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)；知識體系；賞析；步驟

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0049-01

高中語文各個板塊看似相對獨(dú)立，但實(shí)則緊密聯(lián)系，其中古詩文鑒賞模塊是學(xué)生們感覺較有難度的一部分。因?yàn)樗铣泄盼拈喿x，下連閱讀知識模塊，這就需要學(xué)生既要有深厚的古文言功底，又要有閱讀能力和技巧，熟練掌握閱讀知識體系。作為一線教師，我結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐來談?wù)劰旁婅b賞教學(xué)的一些注意事項(xiàng)。

一、看清古詩鑒賞與古文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

古詩鑒賞，猛一聽，似乎只和古詩有關(guān)，好像是獨(dú)立存在的一樣，其實(shí)則不然。高中語文的知識體系是緊密相連的，沒有哪一塊是單獨(dú)存在的。當(dāng)然古詩鑒賞也不例外。要想把古詩鑒賞這一部分拿下，并取得理想的成績，就必須深入探究它所涉及到的知識體系。首先古詩鑒賞離不開初級層面的理解。而要想先把一首古詩表層的語言層面給打開，離不開深厚扎實(shí)的古文言功底。我就在學(xué)習(xí)古文的時候，提前給學(xué)生敲響警鐘，讓他們認(rèn)真積累古文言相關(guān)的知識。比如句式的各種類型，各種文言實(shí)詞和文言虛詞，課文的課下注解，各種文學(xué)常識等等，這些都是將來學(xué)習(xí)古詩鑒賞的時候要用得到的基本知識。試想，一首古詩擺在面，連讀都讀不懂，何談鑒賞？而要讀懂，又靠什么來讀懂呢？當(dāng)然離不開這些基本的古文言知識。例如，古文中有省略句式，有各種倒裝句式，利用這些句式，我們才能讀懂一些有著同樣句式的古詩。在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的時候，有這樣一句：還必相迎取。以此下心意。在這個句子當(dāng)中，相，這個詞代指劉蘭芝，它用在迎娶的前面，為賓語前置句式，即回來一定迎娶你。如果學(xué)生不懂什么叫賓語前置的句式，這個句子，他就無法理解。還有，“徘徊庭樹下，自掛東南枝”，這里省略了于，即自掛于東南枝。一句話，要想學(xué)好古詩鑒賞，首先要過古文的語言關(guān)，拿著這把鑰匙，才能打開古詩鑒賞理解詩意的這把鎖。

二、明確古詩鑒賞與閱讀知識體系的重疊

古詩鑒賞，關(guān)鍵在與鑒賞。初步理解是為鑒賞打基礎(chǔ)的，而考察的關(guān)鍵在于鑒賞。鑒賞的內(nèi)容分很多種，有語言方面的鑒賞，有修辭方面的鑒賞，有抒情方式的鑒賞，還有寫作手法方面的鑒賞等等。這些鑒賞內(nèi)容其實(shí)對學(xué)生來說只是換了個地方，他們最開始接觸的地方是現(xiàn)代文閱讀，在這一部分，我給學(xué)生系統(tǒng)的講解了所涉及到的知識內(nèi)容，不管是語言還是修辭，或者還是抒情方式以及寫作手法，都要結(jié)合具體的文章讓學(xué)生理解到位，學(xué)會識別。但有一點(diǎn)是很不可思議的，學(xué)生們學(xué)了這一部分知識，在現(xiàn)代文閱讀中，他們能應(yīng)付起來游刃有余，但到了古詩當(dāng)中，卻立刻感覺陌生起來。甚至覺得古詩鑒賞所涉及到的知識體系是完全陌生的知識。我也曾為此困惑過，仔細(xì)想來，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)，那就是沒有把這兩個板塊結(jié)合具體的習(xí)題進(jìn)行對比，穿插解讀，沒有讓學(xué)生們真正感受到這兩個知識板塊的重疊。為此，我選擇了恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，來讓學(xué)生有一個深入的了解和感悟。我選擇的現(xiàn)代文閱讀文章是《故都的秋》，我問學(xué)生，故都的秋是作者極力贊美的，他說故都的秋，清，靜，悲涼。然后他截取了怎樣的故都秋景來表現(xiàn)這些特點(diǎn)？學(xué)生們很快的就找到了相關(guān)的內(nèi)容。有故都的秋聲，故都的槐樹，棗樹，秋花，掃街后留下的細(xì)細(xì)的痕跡，秋雨等等。當(dāng)學(xué)生們準(zhǔn)確的找到了相關(guān)內(nèi)容，我問到，那為什么作者還要寫南國的秋？這里用了什么樣寫作手法他們仔細(xì)思考了很長時間，終于給出了準(zhǔn)確的答案：襯托，這里準(zhǔn)確的說是正襯，從而更突出故都的秋的特點(diǎn)以及作者對故都秋的喜愛之情。同樣的知識點(diǎn)，我又找了一首古詩：《夜雨寄北》，先讓學(xué)生深入讀懂詩的內(nèi)容，然后再看本文內(nèi)容中呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)：先寫客居他鄉(xiāng)雨夜不能回歸故里的惆悵，再以期盼的口吻寫相見時的歡愉。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)后，先想到的是對比，繼而想到這是一種反襯，以此來突出自己的思鄉(xiāng)之情。通過這樣的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，我讓學(xué)生們漸漸接受了的古詩鑒賞知識體系的思考與運(yùn)用。

三、明確古詩歌鑒賞的步驟

當(dāng)看到一首古詩，我們要想把鑒賞題做到位，就必須有著正確的賞析步驟和方法。我們必須先從兩方面入手，一個是內(nèi)容方面的理解，一個是藝術(shù)手法方面的理解。內(nèi)容方面又需要從表層和深層去理解。表層理解包涵明白詞語含義，理清句子的結(jié)構(gòu)，其中詞語的含義包含用典和語境。理清句子的結(jié)構(gòu)中要搞清省略和語序的問題。對于深層理解，我們要著重高清詩句的語境意義和意境意義。語境的意義詩作者要表達(dá)的真正意思，我們需要靠上下文的關(guān)聯(lián)和所述事件的背景來揣摩確定。意境的意義把握所敘述的事情于所描寫的景物的聯(lián)系。二者不能孤立的看。把握了內(nèi)容方面的問題之后，第二大部就是要解決藝術(shù)層面的問題了。賞析也就是重點(diǎn)指著一部分。藝術(shù)方面指詩歌的語言和手法兩個方面。語言要明確詩歌語言的風(fēng)格，有精煉、含蓄之分，有的還有跳躍性，這樣的詩歌要結(jié)合具體的例子。最有難度的是詩歌賞析的手法問題。手法分抒情方式和表現(xiàn)手法。這兩個方面我們一般的學(xué)生容易混淆，對感念模糊不清，有的學(xué)生在老師提到一個術(shù)語，比如說抒情方式的時候，搞不懂什么叫抒情方式。其實(shí)很簡單，抒情方式分直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，直接表達(dá)自己的感情，直接抒發(fā)對事物的看法。最復(fù)雜的是間接抒情的方式，它分借景抒情、托物言志、寓情于景、寓情于事等等。

結(jié)語

通過對古詩詞的欣賞，作為學(xué)生，我深深體會到了中國古代詩歌的博大精深，更能激發(fā)了我對祖國古典文化的熱愛之情，增強(qiáng)了民族自信心自豪感。