運(yùn)用信息化技術(shù)深化課堂教學(xué)改革

吳迅

摘要：課堂教學(xué)改革的主旨是激發(fā)學(xué)生的主體意識和自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主性的不斷增加，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，獲得學(xué)習(xí)的滿足和快樂。借助信息化技術(shù)，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在電腦制圖類課程中全面開展了課堂教學(xué)的深化改革與實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；課堂改革；課堂信息化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0261-02

一、搭建空間云課堂

信息化時(shí)代的課堂教學(xué)不再局限于物理空間的教室，而是打造數(shù)字化資源，搭建空間云課堂。我院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的電腦制圖類課程包括軟件應(yīng)用AutoCAD、Photoshop和3dsMAX，現(xiàn)在這三門課程全部在藍(lán)墨云平臺上建成了空間云課堂，上傳教學(xué)資源數(shù)百個(gè)，覆蓋本專業(yè)的所有學(xué)生。見圖一，表一。

二、課堂教學(xué)改革亮點(diǎn)

1.把學(xué)習(xí)過程完善起來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在教室里授課，學(xué)生在教室里聽課，雖然也提倡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，但真正有多少個(gè)學(xué)生做到了呢？現(xiàn)在依托空間云課堂，就可以把這兩個(gè)環(huán)節(jié)很好地實(shí)施起來，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)痕跡都可以記錄在云課堂上，老師可以通過記錄及時(shí)提醒學(xué)生，使得課堂教學(xué)更有針對性。見圖二。

2.讓學(xué)習(xí)主導(dǎo)課堂。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。過去，電腦軟件課程的課堂教學(xué)基本是老師先講解演示命令工具的操作和使用方法，然后學(xué)生模擬上機(jī)操作，課堂一直被老師的教學(xué)所主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地向老師學(xué)習(xí)。這種情況下，學(xué)生只存在聽得懂還是聽不懂的問題，自己很難主動思考，提出問題?，F(xiàn)在通過空間云課堂，學(xué)生可以提前完成基本操作的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生困惑。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的困惑，老師的教學(xué)才會有針對性，真正使學(xué)習(xí)主導(dǎo)課堂。因此，同一門課程雖然在多個(gè)平行班進(jìn)行教學(xué)，但老師需要解答的難點(diǎn)也會有區(qū)別。先學(xué)后教使老師的教學(xué)有了針對性；以學(xué)定教使老師的教學(xué)有了有效性。

3.讓學(xué)生參與互助課堂?？臻g云課堂為師生提供了在線討論、網(wǎng)絡(luò)互評作業(yè)和頭腦風(fēng)暴等一系列實(shí)用功能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)孤立個(gè)體進(jìn)行的活動，而是一個(gè)互助的群體，這些被聯(lián)系在一起的學(xué)生，在課堂中的共同任務(wù)就是學(xué)習(xí)，可以充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資源來營造互幫互助共同受益的學(xué)習(xí)氛圍，老師只是課堂的管理者和仲裁者，能更快捷地發(fā)現(xiàn)疑難問題，使教學(xué)更有個(gè)性化。見圖三。

4.讓大數(shù)據(jù)評價(jià)學(xué)習(xí)效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)得到落實(shí)，空間云課堂對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以經(jīng)驗(yàn)值的方式來體現(xiàn)，覆蓋課堂出勤、資源查看、參與活動以及互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)全過程。同時(shí)云班課還對每周的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，以消息的方式反饋給老師，重點(diǎn)關(guān)注被消息點(diǎn)名的學(xué)生。見圖四（a，b）。

三、課堂教學(xué)改革成效

1.提高課堂教學(xué)效率。空間云課堂靈活運(yùn)用信息化的資源和手段，保證了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的有效執(zhí)行，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和互動性。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，也方便老師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，提升課堂效率。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整合了動畫課件、微課視頻、操作素材等教學(xué)資源的空間云課堂為學(xué)生的移動學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺，有效地延長了課堂時(shí)間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且經(jīng)驗(yàn)值獲取等功能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升了應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和專業(yè)知識可持續(xù)發(fā)展的能力。

總之，當(dāng)知識傳授過程被放到網(wǎng)上，當(dāng)學(xué)生的能力培養(yǎng)變成課堂最主要的任務(wù)時(shí)，老師的課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也就越嚴(yán)峻。教學(xué)有法，但教無定法，相信信息化時(shí)代的新教育一定是個(gè)性化的。