機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)國際化教學(xué)體系改革與實(shí)踐

寧方立

摘要：以培養(yǎng)國際化創(chuàng)新實(shí)踐能力的機(jī)械類高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在國際化人才培養(yǎng)上存在的問題，結(jié)合機(jī)械專業(yè)的知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、與工程結(jié)合緊密和新技術(shù)發(fā)展迅速等特點(diǎn)，逐步形成了實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展并舉的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)國際化教學(xué)體系?；谠擉w系能夠全面推進(jìn)和提高學(xué)生的國際化實(shí)踐能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；國際化；教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0138-02

我國高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量的提高，使得更多的本科畢業(yè)生能夠有機(jī)會進(jìn)入到國際企業(yè)工作和國外名校進(jìn)行深造，他們將面臨激烈的國際化競爭，因此把學(xué)生培養(yǎng)成“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”既是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的任務(wù)和要求，也是高校機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的一個(gè)重大課題。2013年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》這一國際化工程教育標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我國工程教育標(biāo)準(zhǔn)需與國際接軌，急需進(jìn)一步提高高等工程教育和人才培養(yǎng)的國際化水平。CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）工程教育模式近年來在國際工程教育改革中被逐漸推廣。尤其是在機(jī)械類學(xué)科中，按照CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生其創(chuàng)新實(shí)踐能力和國際化水平均有顯著提升。

同時(shí)，隨著大學(xué)的國際交流與合作日益廣泛，越來越多的外國學(xué)生也到中國學(xué)習(xí)。隨著留學(xué)生數(shù)量的增多和留學(xué)生教育背景的復(fù)雜化，對教學(xué)質(zhì)量提出了愈來愈高的要求。在現(xiàn)有的國際化教育體系中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)逐步構(gòu)建了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評估體系，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上的國際化建設(shè)尚存在短板，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系未能充分支持國際化人才創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要參照國內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)時(shí)間短、發(fā)展不完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也不理想。

一、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問題

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)涵蓋機(jī)械類課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生在培養(yǎng)良好實(shí)踐技能的同時(shí)加深對理論知識的理解，對后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)有著極為重要的影響[1-3]。在國外，機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)被充分重視，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)研究題目，獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)、部件設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、機(jī)械制造加工、裝配調(diào)試的全過程，以創(chuàng)新為核心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系和通用實(shí)驗(yàn)平臺使得這些高校成為培養(yǎng)機(jī)械類杰出人才的搖籃。而在國內(nèi)，雖然很多高校都建立了機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但限于自身規(guī)模及各校的專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在三方面的問題：

1.各實(shí)驗(yàn)課程孤立、缺乏有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)有的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，各實(shí)驗(yàn)課程之間、實(shí)驗(yàn)課程與理論課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)過時(shí)，缺乏工程性和創(chuàng)新性?？己耸侄螁我唬荒苋嬖u價(jià)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，指導(dǎo)理念和教學(xué)方法落后于國際主流的CDIO工程教育模式，難以滿足培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的需求。

2.留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在短板。留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要參照國內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí)間短、發(fā)展不完善，相關(guān)的教材建設(shè)也尚處空白，不能充分支持國際學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.國際化水平低。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)條件的國際化水平較低，其教學(xué)效果和學(xué)生能力培養(yǎng)與國際主流工程教育標(biāo)準(zhǔn)存在差距，難以滿足國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

因此，亟需以國際先進(jìn)的工程教育模式為參考，依據(jù)國際化的工程教育標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新精神和國際化意識融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐當(dāng)中，建立基于國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

西北工業(yè)大學(xué)國家級機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心緊密結(jié)合國家的工程教育需要國際化的目標(biāo)，結(jié)合多元化的實(shí)踐教學(xué)方式，形成了特色鮮明的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地。秉承“學(xué)生為本、立足能力、國際視野、鼓勵創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)理念，按照《華盛頓協(xié)議》下的國際化工程教育標(biāo)準(zhǔn)，參考CDIO國際化工程教育模式，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，統(tǒng)籌考慮知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，建立了面向國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系涵蓋六個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互支撐，構(gòu)成一個(gè)全新的面向國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了階梯式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：通過驗(yàn)證性課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和基本操作技能；通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的知識融合能力；通過綜合性開放實(shí)驗(yàn)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；針對留學(xué)生動手實(shí)踐熱情高的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式課程綜合大實(shí)驗(yàn)，使留學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中加深對理論知識的理解并熟悉相關(guān)應(yīng)用。

2.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過各類學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目攻關(guān)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.多維度評價(jià)考核手段。根據(jù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，結(jié)合不同國別和專業(yè)學(xué)生的興趣與能力開展差異化教學(xué)和考核，把評價(jià)方式分為實(shí)踐操作、課程報(bào)告、實(shí)物制作、項(xiàng)目答辯等形式，并將實(shí)驗(yàn)成績分為平時(shí)成績、報(bào)告成績、答辯成績等多種指標(biāo)。

4.優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。編制適用于國際化教學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)兼顧留學(xué)生全英文、多層次的教學(xué)和實(shí)踐需求，以充實(shí)和提升學(xué)校國際化教學(xué)的內(nèi)涵；建立多層次、多學(xué)科的全開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放、共享和示范作用。

5.多通道融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。打破教學(xué)內(nèi)容孤島，將機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能和先進(jìn)成圖建模技術(shù)分階段融入《工程制圖》《機(jī)械測繪》《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》等機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，形成知識和技能的貫通式融合平臺。

6.國際化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照“送出去、請進(jìn)來”的發(fā)展思路，建立一只國際化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高?！八统鋈ァ保簩?shí)驗(yàn)示范中心教師多次赴美國、英國、芬蘭、俄羅斯等國，就機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流?！罢堖M(jìn)來”：邀請到國際知名高校教授參與到實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)和答辯環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

以培養(yǎng)國際化高素質(zhì)的專業(yè)人才為目標(biāo)，針對國際化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合機(jī)械類專業(yè)知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、與工程結(jié)合緊密等特點(diǎn)，面向國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為契機(jī)，構(gòu)建了分層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，形成了特色鮮明的國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，極大地提升了學(xué)生的國際化視野和能力。在此基礎(chǔ)上，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的國內(nèi)外學(xué)生參與多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動和競賽，并獲得了重要成果。此外，該實(shí)踐教學(xué)模式還多次接待來訪的國內(nèi)外高校教師以及其他企業(yè)單位人員的考察訪問、交流實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作，起到了重要的輻射和帶動作用。此外，結(jié)合其他專業(yè)的特色，該國際化實(shí)踐模式可以推廣至其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉君，劉湘晨，竇艷濤，等.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)新體系的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（1）：210-214.

[2]何競飛，汪成生，浮志強(qiáng).機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探究[J].教育教學(xué)論壇，2015，（17）：121-122.

[3]劉偉，伍俏平，羅榮.“機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，（35）：112-113.