改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動手能力

楊炎　宋文茗

摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在諸多不足，如：缺乏自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉、教學(xué)效益性低、創(chuàng)新性不高、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時(shí)間少等。再生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心針對以上弊端，堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)，技能突出，理論厚實(shí)，以學(xué)生為中心”的理念，改革試驗(yàn)教學(xué)模式，全面開放實(shí)驗(yàn)室，在有限師資力量下，研究生與本科生相結(jié)合，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際動手能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，以及交流討論的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0275-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)和科研的主要陣地，是學(xué)生獲取知識的重要渠道，是培養(yǎng)科研人員的搖籃[1-4]。各高校越來越重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)模式的改革，以期培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和批判思維，具有好的科研素養(yǎng)的大學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，高校教育越來越注重對學(xué)生動手能力、操作能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個非常重要的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對大學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)太過呆板和“統(tǒng)一”，學(xué)生自我探索時(shí)間少，創(chuàng)新性不足，教學(xué)整體效果不好。廣西醫(yī)科大學(xué)再生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面開放實(shí)驗(yàn)室，在培養(yǎng)研究生的同時(shí)，讓本科生也參與實(shí)驗(yàn)的操作和學(xué)習(xí)，營造了良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

大學(xué)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在偏重理論、實(shí)踐缺乏、學(xué)生參與度低等問題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力勢在必行。再生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，積極探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，集“開放”“預(yù)約”“自主”“互助”“創(chuàng)新”于一體?！伴_放”即面向社會或本?？蒲腥藛T、學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、第二課堂等全面開放?！邦A(yù)約”即科研人員向本實(shí)驗(yàn)中心提前預(yù)約，有多個使用預(yù)約時(shí)，按時(shí)間先后順序使用實(shí)驗(yàn)室資源，同一時(shí)間有多個科研人員申請時(shí)，高層次科研項(xiàng)目優(yōu)先。“互助”即做同一領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)時(shí)，同門同行之間互幫互助，共同解決實(shí)驗(yàn)問題，本科生有更多的機(jī)會和研究生師兄師長討論交流，開闊思維，啟迪思想，提高試驗(yàn)技能。“創(chuàng)新”即對同一個問題能設(shè)計(jì)出多樣化的實(shí)驗(yàn)來證明或驗(yàn)證，嚴(yán)謹(jǐn)新穎?！白灾鳌奔丛谧⒅貙?shí)驗(yàn)合作的同時(shí)，又有自己的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)見解。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比，改革后的教學(xué)模式存在明顯的優(yōu)勢，簡單列舉如下。

1.學(xué)生預(yù)約時(shí)間錯開，實(shí)驗(yàn)不在局限于同一時(shí)間、同一項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備利用率大大提高。實(shí)驗(yàn)室向全社會和校內(nèi)開放，實(shí)現(xiàn)了資源共享，與此同時(shí)也促進(jìn)了多學(xué)科多領(lǐng)域的交叉、融合和交流，通過實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，使資源利用更趨合理，解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科研的需求。

2.時(shí)間利用率的大大提高，使學(xué)生騰出時(shí)間做更多的實(shí)驗(yàn)探索和思考。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分組合作，提高效率

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重合作一方面可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮集體的智慧，共同解決實(shí)驗(yàn)過程中的難題，同一輩人之間的交流障礙更少，能激發(fā)更多的靈感，與他人優(yōu)勢互補(bǔ)，一個人的經(jīng)驗(yàn)可以成為團(tuán)隊(duì)共同的經(jīng)驗(yàn)，從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)；另一方面，從物質(zhì)資源來說，團(tuán)隊(duì)合作可以大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，降低實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)效率。

四、強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)整體思路的理解

對實(shí)驗(yàn)整體思路的把握是至關(guān)重要的，沒有深刻的理解，只會大大降低實(shí)驗(yàn)的效率，事倍功半。對實(shí)驗(yàn)思路的深刻理解，一方面來自與老師之間的有效交流，發(fā)現(xiàn)自身思路的謬誤、缺陷或不合理不嚴(yán)謹(jǐn)之處，另一方面來自與同輩的交流分享，更重要的一方面要養(yǎng)成查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，從他人過往的成功的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)一步深化對實(shí)驗(yàn)思路的理解，填補(bǔ)自身思路的缺陷、不嚴(yán)謹(jǐn)或錯誤。在這個過程中，也會學(xué)得新的實(shí)驗(yàn)方法，很有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而提高自己實(shí)驗(yàn)的水準(zhǔn)和含金量，甚至有所突破和創(chuàng)新。

五、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，因材施教

不同的學(xué)生，可能因?yàn)椴煌膶?shí)驗(yàn)經(jīng)歷或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的長短不一，從而科研素養(yǎng)不一，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一?；谶@樣的實(shí)際情況，一方面，要照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪醯耐瑢W(xué)，多給予關(guān)注和包容，使其掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識，再進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)階段；而對實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷豐富的同學(xué)，合理地引導(dǎo)，讓其將實(shí)驗(yàn)做得更深入，或在另一個實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域開始新探索，開辟新天地。

六、提高實(shí)驗(yàn)室自動化和信息化程度，完善實(shí)驗(yàn)室安全報(bào)警系統(tǒng)

將現(xiàn)代化電子信息管理系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)室自動化程度。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)后，通過考核，將指紋錄入實(shí)驗(yàn)室指紋門禁系統(tǒng)，從而使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性提高，對時(shí)間的安排和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度更加合理，如此也錯開了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的利用率。而完善實(shí)驗(yàn)室報(bào)警系統(tǒng)，有利于保障學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全隱患，創(chuàng)造高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

七、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，一方面有利于學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)室，更加熟悉實(shí)驗(yàn)室，提高對實(shí)驗(yàn)室各種儀器的操作能力，了解實(shí)驗(yàn)室各種藥品的管理和維護(hù)；另一方面，也有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的理解和包容。

八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重雙語，對學(xué)生培養(yǎng)走向國際化

將雙語教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，鍛煉雙語記錄實(shí)驗(yàn)過程、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果和與人雙語交流的能力，對學(xué)生培養(yǎng)走向國際化。

九、使團(tuán)隊(duì)成員多樣化，盡可能地吸納不同專業(yè)、不同地域、不同年級的學(xué)生合作交流

這樣的學(xué)生團(tuán)隊(duì)對同樣的事物有不同的關(guān)注點(diǎn)和思考，也會引發(fā)不同的爭議。一方面在彼此的思維對撞中有利于加深對實(shí)驗(yàn)知識的理解，熟悉實(shí)驗(yàn)操作；另一方面可能導(dǎo)致新的實(shí)驗(yàn)思路的出現(xiàn)，有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)，使學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)豐富與學(xué)弟的腦洞大開有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教與學(xué)、探索的過程中彼此增長知識，更重要的是這樣的成員構(gòu)成，能使團(tuán)隊(duì)更富活力，有時(shí)能在“枯燥無味”的實(shí)驗(yàn)中添一份樂趣。

十、利用現(xiàn)代信息即時(shí)通訊的便利，增加師生之間、同學(xué)之間的交流溝通

微信、飛信等通訊工具的出現(xiàn)，使人與人交流受時(shí)空的影響越來越小，更加便利。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代通訊的結(jié)合，無疑會大大提高教學(xué)效果。有效的交流溝通，有利于時(shí)間的合理安排、實(shí)驗(yàn)資源的共享和充分利用，盡快解決實(shí)驗(yàn)遇到的問題和難關(guān)，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

十一、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的改革需要不斷探索，力求增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際動手能力，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新能力和批判思維的大學(xué)生。一方面，教學(xué)模式要針對原有模式的不足和弊病深化改革，另一方面，要吸取其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，勇于嘗試新的教學(xué)模式，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和資源的利用率。在越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景下，探索好的教學(xué)模式是提高高校競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然選擇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的問題頗多，如：如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)硬件設(shè)施和資源的最大化共享、如何有效地管理實(shí)驗(yàn)室、如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何增進(jìn)更多的合作交流等，相信在不久的將來會探索出極具效果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使大學(xué)生的動手實(shí)踐能力再上新臺階，助力高?？蒲?，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維、批判思維、動手能力強(qiáng)的大學(xué)生。

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Abstract：The traditional experimental teaching have exposed many deficiencies，so Research Center For Regenerative Medicine is become a fully open laboratory which shares the experimental teaching resources and pay more attention to cultivating the practice ability of university students. What's more，this experimental teaching reform is based on the student-oriented experimental teaching and the students'active experiment in which university students get more chances to communicate with the postgraduates and obtain more effective guidance without the limitation of the teachers'lack.

Key words：experimental teaching；practical ability；innovation ability；teaching model