基于激發(fā)研究生的學習動力與興趣的課程改革研究

孔慶軍

摘要：《矩陣論》作為工科研究生的一門重要數(shù)學公共基礎課程，在研究生教學與科研中占有極其重要的地位。傳統(tǒng)的主要靠老師講解基礎知識為主的課堂教學模式，很難激發(fā)研究生的學習動力和興趣。通過課程改革，可以激發(fā)研究生的學習動力和興趣，發(fā)掘提升研究生的自主學習能力，提高研究生的教育質量和科研水平。

關鍵詞：研究生；學習動力；興趣；課程改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0130-02

一、現(xiàn)狀分析與課改的必要性

由于《矩陣論》課程是工科研究生進行科學研究的工具性基礎課程，是我國大部分工科專業(yè)的研究生都要學習的一門重要數(shù)學公共基礎課程，對機械工程、控制、電科、電子等很多研究生專業(yè)的實驗數(shù)據分析、仿真、計算都具有非常重要的應用價值，因此它在研究生教學與科研中占有非常重要的地位。同時，全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會根據社會實際工程領域對人才的需求，提出了工程碩士課程教學改革設想和指導性意見，《矩陣論》課程作為工程碩士培養(yǎng)的一門重要數(shù)學公共基礎課程，在工程領域有廣泛的應用，需要加強課程改革，注重解決實際問題，提高在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的主要靠老師講解基礎知識為主的課堂教學模式，很難激發(fā)研究生的學習動力和興趣，通過課程改革，在課堂教學中引入與專業(yè)相關的最新實際應用案例，讓研究生參與到課堂教學討論中來，定期邀請著名矩陣論專家給研究生做前沿學術報告，在課堂中講解全國著名高校博士研究生入學考試試題等，可以激發(fā)研究生的學習動力和興趣，發(fā)掘提升研究生的自主學習能力，提高研究生的教育質量和科研水平。

二、課改主要內容和途徑

根據教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》的精神，精品課程應體現(xiàn)“五個一流”，即“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點”?！毒仃囌摗纷鳛橐婚T工科研究生重要的公共基礎課程，要以“五個一流”為目標，扎實深入地開展《矩陣論》課程改革和建設工作，激發(fā)研究生學習動力和興趣，提升研究生自主學習能力。

1.優(yōu)化《矩陣論》課程教學內容?！毒仃囌摗纷鳛橐婚T重要的研究生數(shù)學公共基礎課程，是作為一門專業(yè)的工具性課程開設的。所以它在內容取舍上必須考慮專業(yè)的需要，所反映的《矩陣論》最新研究成果重點應該是應用性的研究成果，而非理論性的研究成果。在教學內容上，應該體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，結合課程的歷史沿革和特征，以知識整合為課程體系建設的核心，重在課程的內涵建設，始終保持科學性、先進性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學科領域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學成果和科學研究成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。為了做到課程教學為專業(yè)服務的要求，優(yōu)化課程教學內容，我們首先對我校相關學院的導師和研究生對《矩陣論》課程教學內容的需求進行了調查，然后對調查反饋意見進行分析，提煉出專業(yè)最需要的內容，進而對本課程原有教學內容和教學重點進行了調整，大量地引入了現(xiàn)代矩陣分析計算方法和MATHLAB軟件的介紹，從原來注重矩陣理論教學轉向矩陣分析和計算方法的教學，更加注重應用性和實踐性教學，以此來激發(fā)研究生學習動力和興趣，提升研究生的實踐能力。

2.探索《矩陣論》課程“理論—案例—討論”的教學方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓課堂成為探討學術真理的前沿陣地。一流的教學方法，就是要在教學中運用學生樂于接受的教學形式，采取先進的教學手段，達到激發(fā)學生學習動力和興趣，提升學生自主學習能力的目的。考慮到研究生在主動學習、獨立思考等能力方面比本科生更強，在開展研究生課堂教學時，要更多地采取討論式和案例式等形式。以往我們主要采取教師課堂講授的教學方法，學生對授課內容不能做到理論與專業(yè)結合，對如何將矩陣的理論與方法應用到專業(yè)學習與研究中去，學生一直比較迷茫，因此導致學習動力和興趣不高。為此改革教學方法，總結出“理論—案例—討論”的教學方法，也就是在課堂上結合理論教學分析案例，讓研究生積極參與課堂討論，主動發(fā)言，自由討論學術問題，給研究生一種精神滿足感以及問題解決后的成就感，這樣一來一定會激發(fā)研究生的學習動力和興趣，提升學生對所研究問題的合理質疑、理性批判以及創(chuàng)造性解決問題的能力。為了使案例教學切合專業(yè)實際，反映專業(yè)研究最新研究成果，激發(fā)研究生的學習動力和興趣，提升研究生的自主學習能力，我們在各專業(yè)雜志上收集了大量有關利用矩陣分析方法進行數(shù)據分析的文獻，先期布置研究生閱讀各自專業(yè)的文獻，課堂上要求他們介紹文獻是如何利用矩陣分析方法去處理研究問題的，進行集體討論。這樣可以讓學生加深對理論的認識，能夠感性地掌握將理論應用到實際問題中去的過程，品嘗解決問題后的成就感。只有擁有自由平等的學術話語參與權，研究生的課堂教學才能實現(xiàn)師生間的交流和互動，使課堂充滿生機和活力，讓研究生感受到課堂的樂趣。

3.邀請國內外著名矩陣專家來校作前沿學術報告。為了激發(fā)研究生的學習動力和興趣，定期邀請國內外著名矩陣專家來校作前沿學術報告是個不錯的選擇，專家可以和研究生面對面的交流，讓學生了解最新的學術成果及其應用，擴展研究生的學術視野，提高研究生的學術水平。學術造詣高的專家學者會高屋建瓴、深入淺出的將復雜的理論知識講解的透徹、簡潔、易懂，而且把基礎理論知識和應用結合的恰到好處，語言也是幽默風趣，一定會激發(fā)起研究生的學習興趣和熱情，投入到基礎理論知識的學習中去。另外，專家還會將自己成功的經驗，做科研的方法和技巧等告訴學生，讓學生受益終生，對學生樹立崇高理想目標大有幫助。

4.完善《矩陣論》課程教學材料。教材已從傳統(tǒng)意義上的紙質書，擴展到了電子教材、多媒體課件、網絡課程、教學資源庫等輔助教學材料，形成立體化教材。目前，紙質教材仍然是主體，其他教學材料是輔助。在課程教學材料建設方面，為了激發(fā)研究生的學習動力和興趣，優(yōu)化教學內容，我們制定了新的《矩陣論》PPT教學軟件。該軟件具有基礎性、先進性和科學性等特點。我們收集了大量的全國著名高校博士研究生入學考試試題和專業(yè)應用案例，將挑選一部分經典題目和案例進行講解，滿足一部分研究生考博和做科研的需求，從近幾年的課堂效果來看，很受學生歡迎。

綜上，我認為在《矩陣論》課堂教學中循序漸進地引入應用案例，培養(yǎng)研究生的科研實踐能力，激發(fā)研究生的學習動力和興趣，是非常必要的一種創(chuàng)新行為。不但能夠激發(fā)研究生學習理論知識的主動性、積極性和趣味性，而且還能培養(yǎng)研究生應用數(shù)學基礎理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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Abstract：The theory of matrix is an important mathematical public foundation course for engineering students，which is extremely important in graduate teaching and research.The traditional teaching of basic knowledge based on teacher's instruction，it is difficult to arouse the graduate student's learning motivation and interest.Through the curriculum reform，which can stimulate the graduate student's learning motivation and interest and promote the graduate student's independent learning ability.This also can improve the quality of graduate education and scientific research level.

Key words：graduate students；learn motivation；interest；curriculum reform