依托游戲豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

任二巧

摘 要：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新課程改革的要求和素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，必須要對教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新改革。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的理論性和邏輯性是比較強(qiáng)的，如果數(shù)學(xué)教學(xué)方式刻板、枯燥，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果產(chǎn)生極為不利的影響。因此依托游戲來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)改革

數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和理論性特點(diǎn)導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，從這一實(shí)際出發(fā)，依托游戲的趣味性和活潑性來組織和開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，從而達(dá)到豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作

為了更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用，教師需要在課堂教學(xué)活動之前做好游戲教學(xué)的設(shè)計準(zhǔn)備工作。具體來說，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師從以下方面做好準(zhǔn)備工作，首先，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容科學(xué)編制小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方案，也就是要在課前做好教案的編寫。設(shè)計游戲的時候一定要基于教學(xué)內(nèi)容和目的出發(fā)，游戲的設(shè)計要與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生開展“小小售貨員”的角色情境游戲，但是這個游戲設(shè)計的目的和側(cè)重點(diǎn)是通過游戲情境引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知人民幣，而不是讓學(xué)生“體驗(yàn)生活”。其次，在課前備課的時候，教師要對游戲設(shè)計的方方面面都進(jìn)行詳細(xì)制定，如游戲的名稱、項(xiàng)目、需要用到的道具、規(guī)則等內(nèi)容，有的游戲需要基于學(xué)習(xí)小組展開，那么教師之前也要對學(xué)生的分組大體有個設(shè)定和方向，從而為課堂游戲組織奠定良好的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率。

二、多元化開展游戲課堂教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以組織多元化的課堂游戲，在體現(xiàn)游戲教學(xué)豐富性的同時，切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。首先，教師可以利用設(shè)疑游戲來組織新課導(dǎo)入。小學(xué)生對新鮮的事物具有天然的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎等設(shè)疑游戲來激發(fā)小學(xué)生對新課的探究興趣。在小學(xué)一年級，學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以給出這樣一道謎題：“1-5中，哪個數(shù)字最懶，哪個數(shù)字最勤快？”小學(xué)生的探究興趣被極大地激發(fā)出來，會熱烈地進(jìn)行討論，教師可以從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，在最后課堂總結(jié)的時候給出答案：“1最懶，2最勤快，因?yàn)橐徊蛔龆恍荨保ㄟ^這個謎題游戲加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的印象。

其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置角色情境類游戲也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲應(yīng)用的一個重要方式。例如，在學(xué)習(xí)“十幾減6、5、4、3、2”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每一個小組的人數(shù)是“十幾”，然后分別讓學(xué)生扮演“6、5、4、3、2”，通過角色扮演，將“十幾”減某個數(shù)，進(jìn)行移動，看看剩下多少人，這種角色扮演的方式，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來進(jìn)行減法的學(xué)習(xí)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識。

另外，競賽類游戲也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的一種游戲教學(xué)方式。競賽類游戲具有一定的緊張性，能夠在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，在短時間內(nèi)提升教學(xué)效率。建議教師在進(jìn)行某些知識點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)或者是教學(xué)過程中學(xué)生注意力出現(xiàn)下降的時候，適當(dāng)組織競賽類游戲。例如，在“乘法口訣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師就可以組織一個小型的“乘法口訣”競賽游戲，或者是看哪一組在最短時間內(nèi)能夠背誦乘法口訣，或者是給出一組題目讓學(xué)生競賽，通過準(zhǔn)確率、用時等綜合元素評選優(yōu)勝，從而更好地鞏固“乘法口訣”教學(xué)知識點(diǎn)。

三、強(qiáng)化對游戲的控制

小學(xué)生的規(guī)則意識是比較差的，而且在大班授課制的現(xiàn)實(shí)實(shí)際中，如果教師沒有注重對課堂游戲的調(diào)控，就很有可能會出現(xiàn)課堂失控問題，導(dǎo)致教學(xué)秩序被打亂。因此，為了更好地發(fā)揮游戲的價值，教師必須要做好對游戲的控制。教師要從游戲開始之前就強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生違反規(guī)則，合理地把握游戲時間，從而真正發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富度，教師一定要做好游戲教學(xué)備課設(shè)計、游戲教學(xué)組織和游戲教學(xué)調(diào)控等工作，真正體現(xiàn)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（36）：118-119.

[2]顏學(xué)炎.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)芻議[J].華夏教師，2015（1）：66-67.

[3]張志宗.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].教育現(xiàn)代化，2015（6）.

[4]歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016（9）：19.endprint