高中生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

崔自勤　孫燕

摘要：本文通過(guò)對(duì)合肥某高中學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，論述了高中學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的認(rèn)知程度、現(xiàn)狀及存有的問(wèn)題，在深入思考的基礎(chǔ)上，提出了多措并舉的生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，以此助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能，以更加積極的態(tài)度向人生夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）40-0109-03

一、問(wèn)題的提出

《安徽省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》的正式印發(fā)實(shí)施，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革的啟動(dòng)。此次改革，將打破傳統(tǒng)的文理分科，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣x擇的跨文理學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，學(xué)生的正確選擇、成功追夢(mèng)，需要科學(xué)而又系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃。

生涯規(guī)劃教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我生涯的意識(shí)與技能。學(xué)校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新切口、高考科目選擇的新方向和高考志愿填報(bào)的新導(dǎo)向。為了將生涯規(guī)劃落實(shí)到學(xué)生心間，以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展有制度、有體系、有質(zhì)量的生涯教育活動(dòng)內(nèi)容，選取了合肥某高中學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便了解學(xué)生生涯意識(shí)、生涯規(guī)劃能力，為開(kāi)展下一步的研究打好基礎(chǔ)。

二、研究的對(duì)象和方法

1.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查面向合肥某高中學(xué)校全體高中生，不同年級(jí)調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1850份，回收有效問(wèn)卷1850份，其中高一年級(jí)587份，高二年級(jí)720份，高三年級(jí)535份，有效問(wèn)卷回收率100%。

2.調(diào)查方法。以問(wèn)卷調(diào)查為主，采用實(shí)名制形式。本次問(wèn)卷調(diào)查涉及選擇題和開(kāi)放題。選擇題15道，開(kāi)放題1道，主要對(duì)學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定、自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)選擇、生涯知識(shí)等方面展開(kāi)了調(diào)查。

3.施測(cè)方式和過(guò)程。面向全校學(xué)生分年級(jí)分別發(fā)放《高一年級(jí)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查》《高二年級(jí)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查》《高三年級(jí)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查》，整個(gè)過(guò)程屬于團(tuán)體施測(cè)。問(wèn)卷有統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，還附有開(kāi)放性試題，以便學(xué)生能夠放松自我，如實(shí)作答，也有利于更多信息的掌握。

4.問(wèn)卷處理。學(xué)校生涯規(guī)劃課題組成員對(duì)回收的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、有效統(tǒng)計(jì)。

三、調(diào)查結(jié)果與初步分析

高中不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及需求有所區(qū)別。在進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，高一年級(jí)主要側(cè)重于目標(biāo)定位、自我認(rèn)識(shí)以及文理科目選擇；高二年級(jí)主要側(cè)重于自我認(rèn)識(shí)、學(xué)科滿意度以及生涯規(guī)劃意識(shí)；高三年級(jí)主要側(cè)重于目標(biāo)定位、專業(yè)選擇以及生涯指導(dǎo)等方面。

（一）共性部分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)方面。目標(biāo)既是航標(biāo)，又是觸發(fā)器。高中階段學(xué)生目標(biāo)的合理性、清晰度將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)持度等。對(duì)于“你在高中的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎？”這個(gè)問(wèn)題，高一年級(jí)有31.2%的同學(xué)有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，46.7%的同學(xué)有清晰但比較短期的目標(biāo)；高二年級(jí)所占的比率則分別為27.7%和43.2%；高三年級(jí)有51.2%的學(xué)生對(duì)目前所追求的目標(biāo)是比較肯定且充分考慮的。上述數(shù)據(jù)表明當(dāng)前我校高中生具有較高的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)有方向。不過(guò)值得關(guān)注的是學(xué)生的目標(biāo)定位是否合理，能否給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。

2.自我認(rèn)識(shí)方面。針對(duì)于“你了解自己?jiǎn)幔勘热缒愕呐d趣、性格、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等”這樣的自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題，整體數(shù)據(jù)顯示高中學(xué)生已經(jīng)具有較高的自我認(rèn)識(shí)水平。那么，學(xué)生是否渴望進(jìn)一步了解自己？對(duì)此，另一組數(shù)據(jù)顯示如下：“在高中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，你希望開(kāi)展或了解的內(nèi)容包括？”這一多項(xiàng)選擇題，高一年級(jí)69.3%、高二年級(jí)64.8%的同學(xué)選擇“了解自己的興趣、能力、性格”這一選項(xiàng)，數(shù)據(jù)超出了就業(yè)信息、生涯方法指導(dǎo)以及成功職場(chǎng)人士經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)方面的需求。這反映了學(xué)生自我意識(shí)的高度覺(jué)醒，但是對(duì)自我的探索仍然十分渴望。

3.生涯規(guī)劃意識(shí)方面。對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)了解方面，相對(duì)于高一、高二年級(jí)，高三年級(jí)的數(shù)據(jù)更值得思考：有43.3%的同學(xué)僅僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生涯規(guī)劃”這一名詞，整體數(shù)據(jù)顯示高三年級(jí)學(xué)生的生涯概念不及高一、高二年級(jí)，這一數(shù)據(jù)令人費(fèi)解。但也可能體現(xiàn)了“生涯規(guī)劃”這一概念的逐步普及，低年級(jí)學(xué)生對(duì)此有了更多的關(guān)注機(jī)會(huì)。

對(duì)于生涯規(guī)劃重要性方面，高一年級(jí)有85%的同學(xué)希望開(kāi)展生涯規(guī)劃教育；高二年級(jí)有72.9%的同學(xué)希望進(jìn)行生涯規(guī)劃方面的教育，最希望開(kāi)展的形式為“專門的生涯教育課程”及“社會(huì)實(shí)踐和興趣小組”；高三年級(jí)有25%的同學(xué)覺(jué)得生涯規(guī)劃對(duì)今后的專業(yè)填報(bào)/擇業(yè)“非常有幫助”，51.6%的同學(xué)覺(jué)得“比較有幫助”，這與學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃這一概念不夠了解是較為匹配的。

（二）個(gè)性部分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.高一年級(jí)文理選擇方面。新一輪高考制度改革的到來(lái)將打破傳統(tǒng)學(xué)生文理選擇的要求，學(xué)生們的文理科目選擇能力及選擇依據(jù)，將直觀反映學(xué)生們的價(jià)值觀念、思維特點(diǎn)。面對(duì)即將到來(lái)的文理分科，僅有46.8%的同學(xué)已經(jīng)“考慮清楚”。那么，剩余學(xué)生困惑什么呢？數(shù)據(jù)整理中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選擇主要以成績(jī)、興趣愛(ài)好和社會(huì)需求為主。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心沖突，恰恰是需要學(xué)校給予科學(xué)指導(dǎo)與幫助的地方。

2.高二年級(jí)學(xué)科滿意度方面。整體而言，高二年級(jí)學(xué)生對(duì)自己所選科目是比較滿意的，他們能夠結(jié)合自身及社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行合理選擇，但是他們對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向較為模糊，一方面這與學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解不足有關(guān)；另一方面也可能因?yàn)楦咧须A段同學(xué)們更為關(guān)注的是高考這一短期目標(biāo)，對(duì)于未來(lái)發(fā)展這一長(zhǎng)期目標(biāo)考慮較少，這也就是高二年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)斷層、動(dòng)蕩的一個(gè)很重要的原因。沒(méi)有高一的“壯志”，便沒(méi)有高三的“沖刺”，高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力出現(xiàn)了明顯的變化。

3.高三年級(jí)專業(yè)（職業(yè)）意識(shí)方面。高考志愿填報(bào)是高三學(xué)生考取理想學(xué)府的必由之路。高考志愿填報(bào)不僅涉及高校更關(guān)乎專業(yè)抉擇。在專業(yè)填報(bào)方面，僅有18.3%的同學(xué)表示目標(biāo)“很明確”。在開(kāi)放性問(wèn)題回答中，大部分學(xué)生的困惑得以具體化體現(xiàn)，學(xué)生希望學(xué)校給予以下幫助：提供一些大學(xué)基本信息，解決盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題；解讀不同專業(yè)的就業(yè)情況；以個(gè)人興趣就業(yè)還是以市場(chǎng)需求就業(yè)；協(xié)助理清自己真正想要的；大學(xué)有哪些專業(yè)，專業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)工作等。

四、結(jié)論和對(duì)策

從對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析中，我們可以初步得出如下結(jié)論：

1.高中生關(guān)于“生涯規(guī)劃”這一概念并不陌生，大部分同學(xué)對(duì)此有所了解，也較為接受。但至于生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及如何具體有效地進(jìn)行自我生涯規(guī)劃，學(xué)生并不清楚，也期待得到專業(yè)的指導(dǎo)與幫助。

2.開(kāi)展生涯規(guī)劃教育工作是有必要的。面對(duì)“你是否需要有關(guān)職業(yè)生涯方面的輔導(dǎo)”問(wèn)題，高一年級(jí)74.7%，高二年級(jí)72.9%，高三年級(jí)76.5%的同學(xué)覺(jué)得是有必要的。在生涯規(guī)劃教育開(kāi)展的內(nèi)容方面，學(xué)生的關(guān)注內(nèi)容依次為：了解自己的興趣、能力、性格；生涯規(guī)劃的方法指點(diǎn)與引導(dǎo)；就業(yè)市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展的信息；成功職場(chǎng)人士的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

3.探索有梯度的生涯規(guī)劃教育途徑。學(xué)校生涯規(guī)劃教育工作的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。生涯規(guī)劃教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)以具體的教育對(duì)象、教育內(nèi)容選擇適宜的實(shí)施途徑，努力并做到實(shí)施途徑多樣化，以增強(qiáng)教育效果。

4.不同年級(jí)生涯教育側(cè)重點(diǎn)需有所區(qū)別。從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，高一年級(jí)學(xué)生較為關(guān)注對(duì)自我的了解與認(rèn)識(shí)以及文理選擇，可以“自我認(rèn)識(shí)”為重點(diǎn)開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，協(xié)助其進(jìn)行科目選擇；高二年級(jí)是生涯規(guī)劃較為關(guān)鍵的時(shí)期，可以“生涯規(guī)劃方法指點(diǎn)”為重點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的持續(xù)動(dòng)力；高三年級(jí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，以其最為需求的“高考志愿填報(bào)指導(dǎo)”為重點(diǎn)最佳。

問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果很好地反饋了當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)心想法與需求，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)需求，在接下來(lái)的生涯規(guī)劃教育中，我們將進(jìn)行以下方面的努力：

1.成立高中生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心。關(guān)注并實(shí)施生涯教育是新高考制度改革的時(shí)代需求，亦是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心將以個(gè)體咨詢、資訊傳遞、生涯自助（閱覽區(qū)）、團(tuán)體輔導(dǎo)等為常規(guī)工作。此外，中心還將成立外部聯(lián)絡(luò)處，積極建立與家庭、高校、社區(qū)、企事業(yè)單位的接觸與聯(lián)系，開(kāi)展各類“職業(yè)體驗(yàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切實(shí)地體驗(yàn)與感受不同職業(yè)。

2.培養(yǎng)教師科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃的能力。生涯規(guī)劃教育是一門科學(xué)，要做好生涯指導(dǎo)必須不斷提升每一位老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校將通過(guò)多元方式培訓(xùn)班主任、科任老師、心理教師，使其正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃，掌握生涯規(guī)劃的正確方式及方法，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生做出規(guī)劃。此外，對(duì)每一位學(xué)生建立生涯規(guī)劃?rùn)n案袋，記錄學(xué)生自身情況和發(fā)展情況，幫助學(xué)生逐步從模糊到清晰地找到自己的發(fā)展路徑。

3.營(yíng)造關(guān)注生涯規(guī)劃教育的學(xué)校氛圍。學(xué)生的不了解、不理解將不利于此項(xiàng)工作的開(kāi)展，為此我校將通過(guò)宣傳展板、櫥窗、電子屏、網(wǎng)站等多種途徑方式進(jìn)行生涯知識(shí)宣傳，全面營(yíng)造全校師生共同關(guān)注生涯規(guī)劃教育的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍熏陶之下開(kāi)始逐步了解自我、關(guān)注自我發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)期刊等多種形式讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，注重孩子的全面發(fā)展，不再片面追求分?jǐn)?shù)與名次。

4.開(kāi)設(shè)生涯教育課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)專門生涯指導(dǎo)課，將生涯知識(shí)系統(tǒng)、生動(dòng)、有效地傳播給學(xué)生。幫助學(xué)生了解自我、了解職業(yè)、了解社會(huì)，提高對(duì)生涯和自我的整體認(rèn)識(shí)，充分地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作要求，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，有效提高自我規(guī)劃能力，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力，為自己的人生負(fù)責(zé)。

5.進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。高中生的自我意識(shí)整體提高，但水平有限。這就表現(xiàn)為他們十分渴望了解真正的自己，如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等方面。通過(guò)專業(yè)心理測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己，科學(xué)規(guī)劃。

6.社團(tuán)——職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐平臺(tái)。搭建社團(tuán)平臺(tái)是課程整合的需要，是學(xué)習(xí)興趣、選課、選考、專業(yè)接軌的需求，也是新高考學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容的需求。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、調(diào)查研究、探索思考，來(lái)提高專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與能力。為此，我校將一步擴(kuò)大社團(tuán)輻射范圍，豐富社團(tuán)活動(dòng)形式與內(nèi)容，規(guī)范管理與評(píng)價(jià)，將社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的重要舞臺(tái)。

7.大力組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查，人物訪談等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇職業(yè)類別，不斷修正職業(yè)理想，避免盲目跟風(fēng)或過(guò)于追求熱門專業(yè)，走適合自己的路。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，各年級(jí)的安排如下：

8.建立生涯規(guī)劃教育資源庫(kù)。生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性的工作，這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處需要指導(dǎo)者掌握豐富的資源信息，以滿足不同學(xué)生的需求。生涯規(guī)劃教育資源庫(kù)可以包括高校招生政策、大學(xué)專業(yè)介紹、出國(guó)留學(xué)信息、行業(yè)分析等方面，旨在協(xié)助學(xué)生更好地了解專業(yè)、就業(yè)信息，了解社會(huì)需求，從而正確選擇、充分準(zhǔn)備。

9.建立多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是最好的導(dǎo)向。為此，將生涯規(guī)劃教育工作落到實(shí)處，最好的方式之一就是完善我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。在原有評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加認(rèn)識(shí)自我、生涯規(guī)劃、交流合作、思考求知、研究創(chuàng)新等方面內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我，更加全面地發(fā)展自我。

總之，高中階段是學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的重要起點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育對(duì)提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)意識(shí)、自我決策以及進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃能力具有重要的積極意義。好的生涯教育應(yīng)該是滿足不同年級(jí)、不同年齡層次、不同學(xué)生需求的教育，而這樣的教育我們正在積極探尋、努力實(shí)踐中。

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