學(xué)術(shù)資本主義視域下高校青年教師發(fā)展困境及路徑

周璟

摘要：青年教師是學(xué)術(shù)資本主義下的核心要素，其發(fā)展問題作為當(dāng)前亟待研究解決的課題，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文分析了在學(xué)術(shù)資本主義背景下，高校青年教師發(fā)展面臨角色、地位、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變和群體關(guān)系的分化困境，并從國(guó)家、高校、青年教師三個(gè)層面提出了學(xué)術(shù)資本主義視域下高校青年教師發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；學(xué)術(shù)資本主義；發(fā)展困境及路徑

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）41-0204-02

一、學(xué)術(shù)資本主義的內(nèi)涵及問題的提出

在新自由主義興起、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，知識(shí)和市場(chǎng)逐漸成為時(shí)代的核心價(jià)值，學(xué)術(shù)資本主義便由此產(chǎn)生。1997年，美國(guó)學(xué)者希拉·斯勞特和拉里·萊斯利合著的《學(xué)術(shù)資本主義：政治、政策和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》一書中集中論述了經(jīng)濟(jì)全球化下，政府對(duì)高等教育的撥款大幅度下降，院校和教師不得不對(duì)外部資金展開競(jìng)爭(zhēng)的行為。將學(xué)術(shù)資本主義概念界定為“院校及其教師為確保外部資金的市場(chǎng)活動(dòng)或類市場(chǎng)活動(dòng)[1]”，這里的市場(chǎng)是指大學(xué)直接的營(yíng)利活動(dòng)，包括申請(qǐng)專利、版稅權(quán)、創(chuàng)立衍生公司、出售教育產(chǎn)品和服務(wù)等創(chuàng)收活動(dòng)；類市場(chǎng)活動(dòng)是指為獲得外部資金院校和教師而展開的一系列競(jìng)爭(zhēng)，包括財(cái)政撥款、捐款、項(xiàng)目合同等行為活動(dòng)。后來在《學(xué)術(shù)資本主義和新經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)、政府和高等教育》一書中對(duì)學(xué)術(shù)資本主義概念又作了進(jìn)一步的深化研究和適度修訂[2]。全球政治經(jīng)濟(jì)的變化和國(guó)家高等教育政策的調(diào)整，導(dǎo)致流向高等教育領(lǐng)域的資金逐漸減少。院校和教師不得不通過其他方式和渠道來獲取資金。在這場(chǎng)變革中，教師作為主體，高校青年教師又作為教師隊(duì)伍的重要組成部分和生力軍，其沖擊力無(wú)疑是巨大的。

二、學(xué)術(shù)資本主義背景下高校青年教師發(fā)展困境

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)資本主義背景下，教師獲得的市場(chǎng)資源獲取量直接決定了他們?cè)诟咝Ｖ械牡匚缓吐曌u(yù)。所以他們必須要將自己專家、學(xué)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者，離開所熟悉的領(lǐng)域，以知識(shí)為資本去市場(chǎng)尋找資金。大學(xué)教師作為主體，他們雖然都可以通過學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)、專利技術(shù)出售或契約式的研究等方式進(jìn)行市場(chǎng)活動(dòng)，但是實(shí)際上只有少數(shù)專業(yè)的科研專員、教授和行政管理人員能夠真正獲得外部資金。對(duì)于高校青年教師來說，他們的從業(yè)資歷普遍較短，能夠獲取的外部資金和市場(chǎng)資本十分有限，所具有的人力、社會(huì)、文化資本對(duì)于從事學(xué)術(shù)資本主義活動(dòng)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“他們對(duì)科學(xué)技術(shù)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變迷惑不解，不清楚如何給自己定位，而且不愿意參與重塑傳統(tǒng)的地位與聲譽(yù)制度”。

2.教師地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)資本主義背景下，院校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，學(xué)術(shù)成就不再是傳統(tǒng)意義上單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，獲取的項(xiàng)目和外部資金數(shù)量成為了新的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式。這不僅使得院校和教師所關(guān)注的領(lǐng)域發(fā)生了變化，其學(xué)術(shù)研究的核心理念和操作方式的主導(dǎo)價(jià)值也發(fā)生了變化。大學(xué)青年教師工作年限較短，沒有很長(zhǎng)的學(xué)者角色經(jīng)歷，累積的人力、社會(huì)資本也都不夠豐富和成熟。在資本主義浪潮之中他們?nèi)绾握_定位自己的角色，怎么在商業(yè)利益和學(xué)術(shù)研究中找到平衡點(diǎn)是一個(gè)巨大的困擾和挑戰(zhàn)。如果成功，不管是對(duì)于大學(xué)還是個(gè)人，無(wú)疑會(huì)帶來巨大的效益。因此，學(xué)術(shù)資本主義直接決定了院校內(nèi)部教師地位的高低。

3.價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)資本主義中，教師的價(jià)值觀念也發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。從知識(shí)的真理至上轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)導(dǎo)向的價(jià)值觀。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)教師是追求真理并且是利他主義的群體，而在學(xué)術(shù)資本主義背景下，知識(shí)和擁有專業(yè)知識(shí)的人都可以被商品化。“成績(jī)不再被限定為首先通過出版而獲得，相反它至少是部分有市場(chǎng)及市場(chǎng)性活動(dòng)的成功來衡量”[3]。在追求市場(chǎng)活動(dòng)成功的同時(shí)，社會(huì)服務(wù)這一項(xiàng)職能地位也被大大地提高。因此，教師從事學(xué)術(shù)資本主義，必須先將主導(dǎo)價(jià)值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的市場(chǎng)活動(dòng)或類市場(chǎng)活動(dòng)。在學(xué)術(shù)資本主義中，高校青年教師如何在市場(chǎng)化活動(dòng)中保持學(xué)術(shù)研究的價(jià)值中立又為一大困境。

4.群體關(guān)系的分化。學(xué)術(shù)資本主義中，不同資歷教師的態(tài)度和行為導(dǎo)致了大學(xué)教師群里的分化。在心態(tài)成熟、眼光獨(dú)到的高年資教師和專家們看來，不確定性的環(huán)境往往是一種機(jī)會(huì)，他們會(huì)為此精心策劃，設(shè)計(jì)方案和行動(dòng)策略，把握參與學(xué)術(shù)資本主義的機(jī)會(huì)以此來鞏固和提高自己財(cái)富、聲譽(yù)和地位。而對(duì)于從業(yè)資歷較短的年輕教師來說，對(duì)于學(xué)術(shù)資本主義的到來，毫無(wú)準(zhǔn)備。面對(duì)高等教育環(huán)境的巨變，他們無(wú)法像高資歷的教授和專家一樣把握機(jī)遇，他們感到迷茫和困惑，不知道如何應(yīng)對(duì)。青年教師如何在已經(jīng)處于“弱勢(shì)”群體地位中尋求出路又是所面臨的一大困境。

三、學(xué)術(shù)資本主義背景下高校青年教師發(fā)展路徑

1.國(guó)家以政策為重要保障，為高校青年教師發(fā)展提供“動(dòng)力”。學(xué)術(shù)資本主義產(chǎn)生的直接原因是西方國(guó)家高等教育政策的調(diào)整和對(duì)大學(xué)直接投入的減少。從根本上，國(guó)家應(yīng)以相應(yīng)的政策法規(guī)為青年教師的發(fā)展提供重要保障。（1）制定相應(yīng)的政策法規(guī)，合理引導(dǎo)其市場(chǎng)行為規(guī)范化。我國(guó)還正在學(xué)術(shù)資本主義的起步階段，其市場(chǎng)行為尚不成熟，但學(xué)術(shù)資本主義對(duì)于院校和社會(huì)的發(fā)展無(wú)疑是有很大的幫助的。根據(jù)學(xué)術(shù)資本主義的生成邏輯及高校教師重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，政府應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)各院校青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力改革，改進(jìn)教育研究方法，提升研究能力和科學(xué)化水平。加強(qiáng)宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究，從根本上引導(dǎo)院校和青年教師健康發(fā)展。（2）加大高校青年教師發(fā)展支持力度，滿足其個(gè)體發(fā)展需求。政府應(yīng)確保對(duì)高校資金的充分投入，生存與發(fā)展是首位，盲目地減少資金只會(huì)造成教師的熱情度下降，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的低下，引發(fā)大學(xué)危機(jī)。政府應(yīng)明確青年教師在培養(yǎng)和發(fā)展中的主體地位，重視青年教師的基本生存和個(gè)體發(fā)展需求，為青年教師的發(fā)展提供“動(dòng)力”。

2.高校以平臺(tái)為主要載體，為高校青年教師發(fā)展注入“活力”。高校作為連接國(guó)家、學(xué)術(shù)資本主義、教師三者之間的紐帶，又作為學(xué)術(shù)資本主義的基地，無(wú)疑是變革和沖突最為激烈的地方。高校作為青年教師發(fā)展的主要載體，應(yīng)該努力不懈地為青年教師發(fā)展注入“活力”。（1）積極響應(yīng)和執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策，為青年教師提供各種平臺(tái)和保障。在學(xué)術(shù)資本主義的背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策實(shí)現(xiàn)組織變革，改進(jìn)治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)以應(yīng)用為目標(biāo)的跨學(xué)科建設(shè)。建立教師的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效評(píng)價(jià)制度，健全約束和激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)高校積極實(shí)行新的青年教師雙導(dǎo)師制度，既可以用于指導(dǎo)學(xué)術(shù)科研，也可以在社會(huì)服務(wù)上給予一定的幫助。（2）構(gòu)建青年教師學(xué)術(shù)共同體，形成良好的學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。青年教師是大學(xué)的未來，大學(xué)的任何一種變革離開了青年教師的參與都是不可能成功和長(zhǎng)久的，學(xué)術(shù)資本主義也不例外。構(gòu)建青年教師學(xué)術(shù)共同體是提高青年教師科研能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的重要組織[4]。青年教師通過參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題研討、項(xiàng)目合作等形式形成自己的研究成果和市場(chǎng)資源，主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)，通過傳統(tǒng)研究的延伸和應(yīng)用學(xué)科的科技轉(zhuǎn)化來滿足社會(huì)服務(wù)的需求。

3.青年教師以認(rèn)知能力培養(yǎng)為基本路徑，提高自身綜合“能力”。在學(xué)術(shù)資本主義浪潮之中，教師自身是最關(guān)鍵的因素。青年教師必須要做好充分的準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇、接受挑戰(zhàn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、敢于作為，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）適度調(diào)整研究方向。根據(jù)學(xué)術(shù)資本主義的要求，青年教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色和行為，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整研究方向和重點(diǎn)。在堅(jiān)守自身學(xué)術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)生的意識(shí)，調(diào)整研究方向，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)性需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)的雙向目的。改變、接受、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，也是知識(shí)和個(gè)人發(fā)展的需求。（2）提高自身應(yīng)對(duì)能力。學(xué)術(shù)資本主義破除了大學(xué)與社會(huì)之間的圍墻，對(duì)于青年教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。青年教師應(yīng)好好抓住這個(gè)機(jī)遇，接受挑戰(zhàn)，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，提高研究水平和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，學(xué)術(shù)資本主義下，還要提高與政府、企業(yè)、國(guó)際同行和教育實(shí)踐的交流對(duì)話能力。實(shí)現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)的全方位提高才能在不斷變化的學(xué)術(shù)資本主義中處變不驚，應(yīng)對(duì)自如。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][4]希拉·斯勞特，拉里·萊斯利.學(xué)術(shù)資本主義：政治、政策和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)[M].梁驍，黎明，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2008：8，152，56，129，200，191.

[2]希拉·斯勞特，拉里·萊斯利.學(xué)術(shù)資本主義：政治、政策和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)[M].梁驍，黎明，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2008：8，152，56，129，200，191.