財經(jīng)類高職學(xué)生心理健康狀況分析

楊歡歡

摘要：本文旨在研究財經(jīng)類高職學(xué)校入校新生的心理健康狀況和特征，為學(xué)校心理健康教育提供參考。本文利用教育部大學(xué)生心理健康篩查量表（CSMHSS）對某財經(jīng)類高職學(xué)校2017級新入學(xué)的2739名新生進(jìn)行篩查，數(shù)據(jù)采用SPSS20.0處理。研究得出學(xué)生嚴(yán)重心理問題總檢出率為7.16%，五年制學(xué)生檢出率高于三年制學(xué)生，女生高于男生，獨生子女高于非獨生子女，少數(shù)民族高于漢族，大城市學(xué)生高于其他生源地；按照系部分析二系學(xué)生整體心理健康水平最高，一系學(xué)生整體心理健康水平最低，三系學(xué)生壓力差異比較大，四系幻覺妄想和自殺意圖分較高。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)；高職；心理健康；分析

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0074-03

一、前言

近年來，高考生源量下降，在各高校招生計劃不變的情況下，許多高校錄取分?jǐn)?shù)即隨之下降，錄取學(xué)生的素質(zhì)也有所下降，同時伴隨著學(xué)生心理健康水平的下降，入校新生的心理問題也越來越受到關(guān)注，在實際工作中也發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在高中或者初中就出現(xiàn)過心理問題，做過心理咨詢干預(yù)甚至服藥、住院治療過。高職類院校學(xué)生問題可能更加嚴(yán)重，財經(jīng)類高職院校學(xué)生的心理健康狀況目前還沒有相關(guān)調(diào)查，本文就針對某財經(jīng)類高職學(xué)校新入校大一新生進(jìn)行了心理健康水平的測試，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為該校心理健康教育工作提供參考依據(jù)。

二、研究方法

1.對象。某財經(jīng)類高職院校2017級新生，共計2739名，參測人數(shù)2737人，完成測評2736人。學(xué)制結(jié)構(gòu)為：三年制2672人，五年制67人；院系結(jié)構(gòu)為：一系797人，二系761人，三系766人，四系415人；性別結(jié)構(gòu)為：男生627，女生2105；民族結(jié)構(gòu)為：未填民族3人，藏族4人，漢族2691人，回族24人，蒙古族5人，撒拉族2人，土族3人；生源地結(jié)構(gòu)為：大城市126人，農(nóng)村2036人，小城鎮(zhèn)241人，中小城市329人；獨生子女結(jié)構(gòu)為：非獨2124人，獨生608人。

2.工具。采用大學(xué)生心理健康篩查量表（College Students Mental Health Screening Scale）共96個項目，分為三級篩查，共22個篩查指標(biāo)。一級篩查為嚴(yán)重心理問題篩查，包括幻覺等嚴(yán)重精神病性癥狀、自殺行為與意向兩個指標(biāo)；二級篩查為一般心理問題篩查，分為內(nèi)化心理問題和外化心理問題兩類，其中內(nèi)化心理問題包括了焦慮、抑郁、偏執(zhí)、自卑、敏感、社交恐懼、軀體化七個指標(biāo)，外化心理問題包括了依賴、敵對攻擊、沖動、強(qiáng)迫、網(wǎng)絡(luò)成癮、自傷行為、進(jìn)食問題、睡眠困擾八個指標(biāo)；三級篩查為發(fā)展性困擾篩查，包括了學(xué)校適應(yīng)困難、人際關(guān)系困擾、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、戀愛困擾五個指標(biāo)。

3.方法。利用學(xué)生下午沒課和晚自習(xí)時間在學(xué)生教室分別實施測評，每個班由一名主試?yán)蠋熜x注意事項和指導(dǎo)語，由兩名學(xué)生心理委員具體指導(dǎo)手機(jī)系統(tǒng)操作，輔導(dǎo)員現(xiàn)場保障測評紀(jì)律，共5人負(fù)責(zé)完成測評。

學(xué)生在本班教室，在手機(jī)上打開移動網(wǎng)絡(luò)，登錄測評系統(tǒng)進(jìn)行測評，部分請假在宿舍或者回家的同學(xué)，由輔導(dǎo)員通過電話或者微信指導(dǎo)其同時參加測評。

三、研究結(jié)果

（一）心理問題篩出率

1.全院整體問題篩出率為：通過一級篩查，篩查出嚴(yán)重心理問題196人（7.16%）；通過二級篩查，篩查出一般心理問題267人（9.76%）；通過三級篩查，篩查出潛在心理困擾518人（18.93%）；剩余無心理困擾1751人（64.00%）（含試卷作廢數(shù)4人，未完成1人）。

2.不同學(xué)制學(xué)生嚴(yán)重心理問題篩出率，三年制學(xué)生共篩查出嚴(yán)重心理問題179人，比率為6.7%；五年制篩出17人，比率為25.76%。五年制學(xué)生比率高于三年制學(xué)生。

3.從性別信息來看，男生嚴(yán)重心理問題檢出率為5.1%，女生問題檢出率為7.80%，即女生心理問題多于男生。

4.從民族信息來看，藏族、漢族、回族、蒙古族學(xué)生檢出嚴(yán)重心理問題，比率分別為：25%、7.06%、16.67%、20%，少數(shù)民族學(xué)生嚴(yán)重心理問題檢出率較高。

5.從生源地信息來看，我院74%的學(xué)生來自于農(nóng)村，嚴(yán)重心理問題檢出率僅為5.99%，其余小城鎮(zhèn)中小城市和大城市學(xué)生嚴(yán)重心理問題的檢出率分別為6.64%、12.77%和18.70%?？梢钥闯鰜恚?jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的心理問題較多。

6.從獨生子女信息來看，我院大多數(shù)學(xué)生都是非獨生子女（77.5%），獨生子女心理心理問題檢出率為9.87%，非獨生子女心理問題檢出率為6.40%，即獨生子女心理問題稍多。

（二）不同因子分析

為了在做研究的同時能為實際工作提出建議，我們以系部作為因子，通過單因素方差分析，將不同系部學(xué)生在量表總分和各因子上的得分進(jìn)行比較，結(jié)果如下：

1.一系學(xué)生除了學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)困難因子之外，其他因子以及總分均高于其他三個系，其中幻覺妄想、自殺意圖、焦慮、自卑、軀體化、依賴、沖動、網(wǎng)絡(luò)成癮、進(jìn)食問題、就業(yè)壓力等因子以及總分均達(dá)到了特別顯著的水平，但是一系學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)困難因子上的得分卻是四個系中最低的，顯著低于得分最高的三系學(xué)生（事后檢驗P=0.022≤0.05）。也就是說一系學(xué)生心理健康水平整體較低，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是五年制學(xué)生心理問題較多，將五年制學(xué)生統(tǒng)計到一系導(dǎo)致的。但是一系學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，能更快更好地適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境。

2.二系學(xué)生各因子得分以及總分普遍比較低，二系學(xué)生在焦慮和沖動因子上的得分是四個系里最低的，除社交恐懼之外，二系學(xué)生在其他各因子得分排名（從高到低）均為第三，除學(xué)業(yè)壓力、學(xué)校適應(yīng)困難、自傷行為、強(qiáng)迫、抑郁等其他因子之外，均達(dá)到顯著水平。一共22個因子，二系學(xué)生在2個因子上的分最低，在19個因子上得分次低，其中14個因子達(dá)到顯著水平，也就是說二系的學(xué)生心理健康水平比較高，并且比較穩(wěn)定。

3.三系學(xué)生在幻覺妄想、自殺意向、軀體化、敵對攻擊、自傷行為、人際關(guān)系困擾、戀愛困擾等因子上的分最低，均達(dá)到顯著水平；但是三系學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)困難、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力因子上的得分卻是四個系最高的，也都達(dá)到了顯著水平。從這些現(xiàn)象可以推測三系的學(xué)生心理問題和心理困擾比較少，比較在意自我的提升和完善，所以多存在的是一些自我強(qiáng)加的壓力。

4.四系學(xué)生在抑郁、自卑、敏感、社交恐懼、依賴、強(qiáng)迫、網(wǎng)絡(luò)成癮、進(jìn)食問題、睡眠困擾、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等因子上得分最低，均達(dá)到顯著水平；四系學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)困難和自傷行為、幻覺妄想和自殺意圖等因子上的得分較高（排第二高），其中幻覺妄想和自殺意圖顯著高于得分最低的三系。也就是說四系的學(xué)生壓力最少、一般心理問題也最少，心理健康水平較高，但卻存在幻覺等精神病性癥狀和自殺行為和意向。

四、分析與建議

（一）相對于量表的問題檢出率更應(yīng)該看中學(xué)生的實際表現(xiàn)

本次研究，不但做了量表測評，還對篩查出來的學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)面訪談，發(fā)現(xiàn)有許多測評中無法反應(yīng)的真實情況。比如三年制篩查出來的學(xué)生中，部分學(xué)生在中學(xué)期間有過自殺意向，但是來到新環(huán)境，遇到比較好的同學(xué)和老師后問題得到了改善。而五年制學(xué)生年齡?。ǔ踔挟厴I(yè)），許多出現(xiàn)自殺意向都是因為家庭教育方式、父母離異、親人去世、父母要求過于嚴(yán)格、受過校園欺凌等問題，并且來到新學(xué)校后尚未改善，妄想癥狀較輕。

通過篩查，少數(shù)民族學(xué)生問題檢出率高，但是當(dāng)面訪談發(fā)現(xiàn)，這些少數(shù)民族學(xué)生里真正存在心理問題的基本沒有，他們多反映出來的是來到新環(huán)境，生活習(xí)慣、飲食氣候等方面的不適應(yīng)，一段時間慢慢適應(yīng)后，能跟同學(xué)朋友很好的交往，解決了開始的不適應(yīng)問題。

有些調(diào)查研究顯示男生心理健康水平低于女生，也有些反映女生低于男生，本次研究僅從量表篩查發(fā)現(xiàn)男生嚴(yán)重心理問題檢出率高于女生，但是通過后期訪談，發(fā)現(xiàn)實際存在心理問題的比率，男生高于女生，因為許多女生可能會出現(xiàn)虛報或者夸大的情況，并且女生在與同伴的交往中問題會逐漸緩解，男生一般比較謹(jǐn)慎，并且社會和家庭對男生的要求普遍較高，對男生產(chǎn)生許多壓力。

從生源地來看，問題檢出率顯示大城市學(xué)生問題最多，中小城市次之，再次是小城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生心理問題檢出率最低，當(dāng)面訪談發(fā)現(xiàn)大城市學(xué)生實際存在問題確實最多，而中小城市學(xué)生實際存在心理問題的比率確實是最低的。原因可能是來自于大城市的學(xué)生在中小學(xué)期間學(xué)習(xí)壓力會比其他地區(qū)大，導(dǎo)致心理問題比較多。

（二）不同院系針對學(xué)生的心理問題的差異采用不同的心理健康教育方法

不同院系的學(xué)生心理問題稍有偏差，應(yīng)該有針對性地做心理健康教育工作。

一系學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，學(xué)業(yè)方面的壓力小，其他方面問題均較多，整體水平較低，尤其是五年制學(xué)生心理健康水平較低，應(yīng)該在普及心理健康常識的基礎(chǔ)上，著重傾向于個體咨詢和小范圍的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并且需要多次重復(fù)的進(jìn)行，解決學(xué)生更深層的心理問題。

二系的學(xué)生心理健康水平比較高，并且比較穩(wěn)定，一方面二系在開展心理健康教育工作方面建議傾向于整體性的、預(yù)防性的心理學(xué)知識或者心理健康知識的普及；另一方面建議二系將自身管理和教育方面的方法途徑進(jìn)行總結(jié)，將經(jīng)驗分享給其他各系。

三系的學(xué)生心理問題和心理困擾比較少，可能比較在意自我的提升和完善，所以在學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力方面問題較多，多存在的是一些自我強(qiáng)加的壓力。針對這樣的現(xiàn)象建議三系心理健康教育工作偏重于緩解學(xué)生壓力方面的措施，做壓力知識的宣講、壓力緩解的團(tuán)訓(xùn)方面的工作。

四系的學(xué)生壓力最少、一般心理問題也最少，心理健康水平較高，但卻存在幻覺等精神病性癥狀和自殺行為的意向，針對這樣的現(xiàn)象建議四系一方面從個體心理咨詢、箱庭療法等更加專業(yè)的方面對有問題的學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，另一方面密切關(guān)注這些學(xué)生的癥狀變化，如果發(fā)現(xiàn)幻覺妄想和自殺意向轉(zhuǎn)向惡化，可勸學(xué)生休退學(xué)就醫(yī)治療。

五、結(jié)語

現(xiàn)在幾乎所有高校都會對新入校學(xué)生進(jìn)行心理健康水平的測試，有些學(xué)生可能在入校后，交到新朋友或者換了新環(huán)境之后，問題得到緩解，有些學(xué)生可能恰好因為來到新的環(huán)境不適應(yīng)而出現(xiàn)新問題，所以學(xué)生心理健康教育工作更需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同學(xué)生的不同心理問題去開展，以達(dá)到心理健康教育的有效性。

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