高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)困境與對策研究

楊春洪　陳心浩

摘要：對本校實驗技術(shù)隊伍存在的結(jié)構(gòu)問題和原因進(jìn)行了深入分析，并對如何建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精湛、具有敬業(yè)精神的實驗技術(shù)隊伍提出了對策。

關(guān)鍵詞：實驗技術(shù)；隊伍建設(shè)；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0063-02

實驗教學(xué)的目的是驗證理論、傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比，它在培養(yǎng)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要有高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍作為支撐，這是搞好實驗室建設(shè)、提高實驗教學(xué)質(zhì)量和科研水平的根本保證。中南民族大學(xué)通過整合優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，建設(shè)了一個涵蓋電子信息、計算機(jī)、化學(xué)、生物和藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和實驗動物等多學(xué)科的本科實驗教學(xué)公共平臺，服務(wù)本科實驗教學(xué)和師生科技創(chuàng)新活動。經(jīng)過幾年實踐，實驗平臺的空間整合已經(jīng)初步完成，但實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，還不能充分滿足實驗教學(xué)改革的需要。如何改善隊伍結(jié)構(gòu)，提高隊伍建設(shè)水平成為當(dāng)務(wù)之急。

一、現(xiàn)狀和問題

1.學(xué)歷層次偏低，研究生7人，占比18.9%，本科生27人（其中6人有碩士學(xué)位）占比72.9%，?？粕?人，占比8.1%。具有碩士學(xué)歷的實驗技術(shù)人員不到20%。

2.職稱結(jié)構(gòu)不合理，副高7人，占比18.9%；中級14人，占比37.8%；初級11人，占比29.7%；未定級5人，占比13.5%。初級和未定級人員比例達(dá)43.2%。

3.在年齡結(jié)構(gòu)上，各分中心之間差異較大：電子信息中心35歲以下占16.7%，51歲以上占33.3%；化生藥中心35歲以下占62.5%，51歲以上占12.5%（見表1）。

4.在專業(yè)對口方面，電子信息中心和經(jīng)管中心專業(yè)不對口比例超過40%（見表1）。

5.在招聘人員比例上，在編人數(shù)23人，占比62.2%，非在編人數(shù)14人，占比37.8%，整個中心招聘人員比例高達(dá)近40%，其中化生藥分中心高達(dá)75%（見表1）。

6.在職稱構(gòu)成上，計算機(jī)中心和化生藥中心初級及未定級比例分別高達(dá)50%和75%（見表1）。

7.實驗技術(shù)隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化水平低。學(xué)歷不高，專業(yè)知識掌握不準(zhǔn)確，并不是導(dǎo)致實驗技術(shù)人員整體素質(zhì)不高的主要原因。其主要原因在于技術(shù)人員由于知識面窄、技術(shù)缺少特長而導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實工作差距較大。部分人員在學(xué)校里也沒有被按照技術(shù)人員的要求來培養(yǎng)，適應(yīng)性不強，缺乏實驗技術(shù)與技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致在現(xiàn)任工作中的適應(yīng)性明顯不足。有些崗位因急需人員而招聘非在編人員，遴選不夠充分，后期需要較長時間培訓(xùn)，而往往剛剛培訓(xùn)為熟手又離職，造成某些崗位長期缺乏經(jīng)驗豐富的實驗技術(shù)人員。

二、實驗技術(shù)隊伍建設(shè)滯后的原因

1.因各種原因，沒有因?qū)嶒灲虒W(xué)實際需求而進(jìn)人，造成專業(yè)不對口，業(yè)務(wù)水平不高等情況出現(xiàn)。

2.由于編制受限，過多依賴招聘非在編實驗技術(shù)人員，影響到隊伍長期發(fā)展。

3.在職稱評定時，長期向教師隊伍傾斜，相同級別職稱待遇不一樣，職稱副高就到頂?shù)痊F(xiàn)象嚴(yán)重影響到整個實驗技術(shù)隊伍的士氣。

4.實驗課酬系數(shù)長期低于理論課堂，對于實驗教學(xué)的檢查督導(dǎo)也弱于理論課堂，造成部分實驗技術(shù)人員缺乏責(zé)任心，應(yīng)付實驗教學(xué)，對提升業(yè)務(wù)水平的動力不足。

三、加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的措施

（一）正確認(rèn)識實驗技術(shù)隊伍的地位和作用

中科院前院長路甬祥曾指出：“再優(yōu)秀的科學(xué)家離開了技術(shù)支撐人員，也很難做出一流的工作；買來的儀器如果沒有技術(shù)人員對它進(jìn)行一流的改造，也只能做二流的工作。”高校管理者應(yīng)該認(rèn)識到實驗技術(shù)這一崗位的任務(wù)不是在實驗室打雜，而是在從事高技術(shù)的工作，應(yīng)徹底摒棄實驗技術(shù)人員處于“從屬”地位的錯誤觀念。學(xué)校要重視實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，充分認(rèn)識到實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)與管理是高校教學(xué)、科研乃至學(xué)科建設(shè)的重要保障，將實驗技術(shù)隊伍作為一支高水平大學(xué)的業(yè)務(wù)人員來配備和建設(shè)。

（二）積極改善隊伍機(jī)構(gòu)

1.根據(jù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需求，依托相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)，結(jié)合不同類型實驗室的建設(shè)目標(biāo)，分層次、分類別確定不同的人員在整個實驗隊伍中的合適比例，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。建立合理流動的人事制度，設(shè)立實驗主講教師，實行實驗課程負(fù)責(zé)任制度，從教學(xué)為主型的教師隊伍中分流一批懂實驗教學(xué)的教師充實到實驗技術(shù)隊伍中來。另一方面公開招聘一批碩士以上學(xué)歷的人員作為專業(yè)技術(shù)骨干，逐步建立有效的實驗技術(shù)隊伍新老交替機(jī)制，形成高學(xué)歷、年輕化的實驗技術(shù)隊伍。

2.選聘或引進(jìn)國內(nèi)外高層次人才，吸引一批熱愛實驗技術(shù)工作、富有敬業(yè)精神、責(zé)任心強、學(xué)術(shù)造詣深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具備創(chuàng)新活力的教授、博士作為技術(shù)骨干和帶頭人，領(lǐng)銜實驗室建設(shè)，主持實驗教學(xué)改革，引領(lǐng)教學(xué)方向，組建科研團(tuán)隊，開展項目研究，促進(jìn)教師與實驗技術(shù)隊伍人才的交流與合作，促進(jìn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和隊伍之間的良性互動，選擇實驗技術(shù)研究主攻方向，取得新的實驗技術(shù)研究成果。

（三）完善實驗技術(shù)隊伍管理、評價和激勵機(jī)制

必須建立和完善激勵機(jī)制，大力挖掘?qū)嶒灱夹g(shù)人員所需要的激勵因素，調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性，如目標(biāo)激勵、獎勵激勵、公平激勵和危機(jī)激勵等。

1.建立科學(xué)、靈活的用人機(jī)制，實行“能上能下、能進(jìn)能出”的競爭上崗制度，改變“干好干壞一個樣、干多干少一個樣、干與不干一個樣”的局面。

2.建立科學(xué)合理的實驗隊伍評價機(jī)制，為實驗隊伍的業(yè)務(wù)能力提升和個人發(fā)展提供通道，開展優(yōu)秀實驗室評比，設(shè)置優(yōu)秀實驗室技術(shù)人員獎等，使實驗技術(shù)人員有責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，安下心來從事實驗教學(xué)、技術(shù)研究、管理與維護(hù)工作。

3.合理解決職稱評聘中的問題。職稱評聘一直是一個非常敏感的工作，關(guān)系到實驗技術(shù)人員的切身利益，直接影響到工作積極性。因此，應(yīng)該合理利用職稱評審這一杠桿，不斷挖掘潛力。近年來一些高校進(jìn)行了一系列的改革，將教師系列和非教師系列分開進(jìn)行職稱評聘，設(shè)立正高級職稱崗位等，對調(diào)動實驗人員的積極性有較好的促進(jìn)作用。

（四）制定科學(xué)的實驗技術(shù)隊伍建設(shè)規(guī)劃

1.根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)，有計劃地引進(jìn)一批具有碩士研究生以上學(xué)歷的正式實驗技術(shù)人員充實隊伍，建立科學(xué)合理的非在編實驗技術(shù)人員聘任、流動機(jī)制，逐步改善現(xiàn)有實驗隊伍的學(xué)歷、專業(yè)、知識、年齡等結(jié)構(gòu)。

2.建立長期的實驗技術(shù)人員培訓(xùn)和考核機(jī)制，在3-5年內(nèi)每個實驗員至少參加1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)考核，考核不達(dá)標(biāo)的實驗技術(shù)人員實行再培訓(xùn)或調(diào)崗、解聘。

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