計(jì)算機(jī)軟件考試考生的報(bào)考動(dòng)機(jī)研究

王愛民

摘 要：2007年至2013年全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件考試南京考區(qū)的考生報(bào)考數(shù)量持續(xù)穩(wěn)步上升，考生的報(bào)考動(dòng)機(jī)的分析對(duì)于軟件考試組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)的軟件企業(yè)、高校等具有現(xiàn)實(shí)意義。因此本文從考生的動(dòng)機(jī)研究出發(fā)，分析考試政策、就業(yè)和高校教學(xué)等現(xiàn)狀，試圖提出改進(jìn)和提升的辦法，希冀給相關(guān)政策制定與修改提供一定的建議和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件考試；報(bào)考動(dòng)機(jī)；高校教學(xué)

為了了解南京市軟件考試考生的考試動(dòng)機(jī)，我們對(duì)2013年度全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件考試南京考區(qū)報(bào)名考生的信息進(jìn)行了分析。之所以選擇2013年全年的考生報(bào)名數(shù)據(jù)為調(diào)查對(duì)象，主要是基于以下的考慮：一方面，從2007年開始，連續(xù)7年報(bào)名人數(shù)穩(wěn)定上升，而2013年的報(bào)名人數(shù)成為連續(xù)7年的報(bào)名高點(diǎn)，報(bào)名人數(shù)是最多的。另一方面，政策的外部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，這樣，研究2013年的報(bào)名考生的考試動(dòng)機(jī)具備一定的代表性，也可以作為政策調(diào)整前的基準(zhǔn)點(diǎn)，成為今后研究的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查內(nèi)容

（一）以2013年報(bào)名數(shù)據(jù)分析考試動(dòng)機(jī)

在調(diào)查中，我們把考試動(dòng)機(jī)分成兩大類。在?？荚噭?dòng)機(jī)分析和在職考試動(dòng)機(jī)分析。

1、在校考生考試動(dòng)機(jī)分析

（1）考生在職情況分析：通過(guò)表1，我們可以看出報(bào)考考生以在職考生居多，在?？忌徽?5%左右，主力軍還是以在職考生為主。

2、在?？忌膶W(xué)歷分析情況

（1）?？圃盒＃簲?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校主要集中在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)院這三所?？茖W(xué)院，而考試動(dòng)機(jī)主要是與畢業(yè)和畢業(yè)證書的領(lǐng)取相關(guān)?？梢钥闯觯趯？茖W(xué)校中，專科二年級(jí)和三年級(jí)考生占?？瓶忌鷪?bào)考的83.04%，其中，?？贫昙?jí)的學(xué)生報(bào)名軟考占?？瓶忌倲?shù)的67.81%，以?？迫昙?jí)和二年級(jí)成為報(bào)考軟件考試的主力軍，其主要原因是和課程設(shè)置有關(guān)，完成二、三年級(jí)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有能力參加軟考的相關(guān)科目的考試。在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有規(guī)定，如果有軟考成績(jī)，可以替代計(jì)算機(jī)等級(jí)2級(jí)證書。由于軟考是國(guó)家級(jí)考試，考試科目中的程序員（初級(jí)）與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試2級(jí)相當(dāng)，所以，這兩種考試起著相互替代的作用。

（2）本科院校：表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要集中南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院等高校。可以看出，在本科二、三年級(jí)參加軟考的學(xué)生較多，考試動(dòng)機(jī)只有一個(gè)：為畢業(yè)做準(zhǔn)備。就業(yè)前準(zhǔn)備有兩方面內(nèi)容：其一，有軟考證書便于抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。其二，做好專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。軟件考試的考試科目設(shè)置比較廣泛，涵蓋十幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，所以，作為以考促學(xué)的工具還是非常理想的，便于考生鎖定對(duì)口專業(yè)。同時(shí)，高校課程中大二、大三的專業(yè)課程與軟考部分考試內(nèi)容重合，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)等科目，只要能在大學(xué)里面認(rèn)真學(xué)習(xí)，考軟考通過(guò)的可能性較大。

（3）碩士研究生：表4的數(shù)據(jù)來(lái)自南京郵電大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校，考生的考試動(dòng)機(jī)與本科生基本一致，所不同的是，以軟考作為提升自己專業(yè)能力，證明自己知識(shí)水準(zhǔn)的考試動(dòng)機(jī)更為突出。碩一和碩二學(xué)生總和占所有碩士生比例為83.65%，參與度較高。從表5可以看出，參加軟考高級(jí)類別的人數(shù)較本科生比例增加幅度有限，仍以中級(jí)考試居多，與高校課程設(shè)置有關(guān)，反映了實(shí)踐課程的弱勢(shì)，導(dǎo)致參加高級(jí)的碩士考生總體比例不高。

（二）思考和建議

1、就業(yè)問(wèn)題上思考。軟件考試是否成為了衡量考生專業(yè)水平的試金石？考生的報(bào)名原始內(nèi)驅(qū)力是儲(chǔ)存知識(shí)能量，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，最終提升專業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生，其現(xiàn)實(shí)意義是能找到一份滿意的工作。但是目前比較認(rèn)可軟考證書的用人單位偏重于事業(yè)單位和國(guó)企，私營(yíng)單位基本不認(rèn)可。在校考生手中的軟考合格證書在就業(yè)單位眼中上至多是一個(gè)證明材料，并非是謀求好工作的金鑰匙，主要原因是軟考針對(duì)專業(yè)人才評(píng)估作用一般。要想從根本上解決軟考證書在用人單位可認(rèn)可不認(rèn)的局面，必須對(duì)軟考進(jìn)行強(qiáng)有力地改革，改革分為三方面，一方面是考題上的改革。試題要注重實(shí)際技能跟經(jīng)驗(yàn)的考察，而不是純粹的理論考察。同時(shí)，增加各科的試題難度，通過(guò)率要控制在10%左右，讓軟考證書變得少而金貴起來(lái)。另一方面，要加大宣傳力度。擁有軟考證書的優(yōu)秀考生在軟件行業(yè)中起著重要的作用；有很多考生成為某種技術(shù)的領(lǐng)軍人物。通過(guò)各種途徑，尋找優(yōu)秀考生和行業(yè)帶頭人，給他們獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們凸顯出來(lái)，成為全國(guó)考生的榜樣?？荚嚈C(jī)構(gòu)還應(yīng)該給全國(guó)考試成績(jī)前50名一定的獎(jiǎng)勵(lì)。還要對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)做差異化分析。軟考和等級(jí)考試應(yīng)該在高校中明確需求定位，軟考應(yīng)該鎖定高校中的專業(yè)佼佼者，讓優(yōu)秀學(xué)生能夠通過(guò)軟考的平臺(tái)脫穎而出，讓用人單位意識(shí)到軟考證書的實(shí)際人才評(píng)估作用。

2、高校教育改革方面的思考。碩士生能否大比例地參加軟考高級(jí)科目的考試？根據(jù)我們的分析，這種情況沒(méi)有出現(xiàn)，原因主要有兩個(gè)。（1）高校的課程設(shè)置無(wú)法與企業(yè)的真正需求掛鉤，導(dǎo)致碩士考生學(xué)非所用，浪費(fèi)時(shí)間。（2）高級(jí)科目下午第二場(chǎng)考試是論文，由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法通過(guò)。所以，高校應(yīng)該建設(shè)由企業(yè)參與的辦學(xué)平臺(tái)，通過(guò)和企業(yè)集團(tuán)形成的實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)真正與市場(chǎng)接軌，發(fā)揮出企業(yè)培養(yǎng)人才的崗位性和技能性特點(diǎn)。針對(duì)實(shí)踐性差的問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該親歷企業(yè)環(huán)境，參與真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，在實(shí)踐中鍛煉開發(fā)技能和綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目，參與論文撰寫，將完成企業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。