新課程理念下初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

劉元洪

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，新課程理念在初中語文教學中逐漸得到廣泛應用，并有效提高教師的教學水平?；诖?，本文就新課程理念下初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究，首先從提升學習能力、革新教學理念、激發(fā)學習興趣、提升全面素養(yǎng)等角度闡述新課程理念下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義，然后結合當前初中語文的教學現(xiàn)狀，提出一些切實可行的教學策略，從而提高學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：新課程理念；初中語文；創(chuàng)新能力

新課程改革要求將學生置于課堂教學的主體地位，教師必須轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學理念，著重激發(fā)學生的主觀能動性，使學生的自主性得到最大程度的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生的自主思維能力和創(chuàng)新能力。就當前初中語文教學的實際情況來看，很多教師對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏必要重視，教學的關鍵集中在人文知識和語言文字知識，導致學生的學習效果受到制約，為此必須對這一課題進行研究。

一、新課程理念下初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

（一）使學生的學習能力得到提升

在新課程改革力度不斷加大的時代背景下，很多先進的教學理念和教學手段紛紛涌現(xiàn)出來，使初中語文教學質量得到顯著提升，但是仍然有部分語文教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生的學習效果受到制約。語文作為初中教學的重要科目，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、促進學生全面成長具有至關重要的作用，但是很多學生在學習過程中缺乏自主思維和創(chuàng)新的意識和能力，在遇到問題時只會照抄或者背誦標準答案，如果不對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，就無法使學生的學習能力得到提升，因此必須對新課程理念進行有效發(fā)揮，從而促進學生的健康成長。

（二）使教師的教學理念得到革新

很多教師在課堂教學中沿用傳統(tǒng)的教學理念，在課堂中采用固定的知識進行教學，沒有對教學內容進行合理的創(chuàng)新和延伸，導致學生的思維習慣逐漸被固化，難以對學習中存在的問題進行創(chuàng)新思維。在新課程理念下，教師必須將學生置于課堂的主體地位，并且采用與時俱進的教學方法，同時對教學內容進行革新，從而為學生創(chuàng)建一個積極活躍的教學環(huán)境，使學生的學習視野得到有效拓展，以此培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)新型人才。

（三）使學生的學習興趣得到激發(fā)

激發(fā)學生學習興趣是新課程標準理念的關鍵要求，能夠使學生的語文學習達到事半功倍的效果，而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，學習對語文課程的學習興趣也會得到有效激發(fā)。就初中語文的教學內容來看，很多學生都表示對議論文、文言文等內容缺乏學習興趣，這主要是因為教師在教學中實施灌輸式教學，教學的重點主要集中于枯燥乏味的知識點，因此難以吸引學生的注意力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠使學生具備自主思維和創(chuàng)造的意識，對學習的參與感也會大大增強，并且由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，因此學習興趣會得到有效激發(fā)[1]。

二、新課程理念下初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）靈活應用自主自由的學習模式

初中語文教學在學生的學習生涯中具有承上啟下的作用，這一階段的學生已經(jīng)充分具備自學能力，能夠自主完成語文基礎知識的學習，并且通過形式多樣改的途徑增強自身的語文素養(yǎng)，因此教師在教學中應該對自由式和開放式的教學模式進行靈活應用，通過任務教學法引導學生自主學習，從而使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。例如某初中語文教師在《藤野先生》這一課的教學中，著重對學生的課前預習任務進行合理安排。教師要求學生對課文進行課前通讀，并且以自己的方式組織語言，對全文內容進行概括性解讀，并且了解文章寫作時的歷史背景，探索作者當時的心境，并且以關鍵詞的形式對不同階段的情感進行標記，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）合理應用小組探究的教學手段

小組探究學習不僅能夠增強學生的合作意識，還能夠在合作交流中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教學中會涉及大量問題討論，如果僅僅由教師和學生互動進行，很難使學生的學習興趣得到激發(fā)，為此教師應該充分應用小組合作學習的手段，根據(jù)學生的學習規(guī)律、個性特征等因素進行合理分組，然后由每組的小組長負責組織，對教師提出的問題進行討論。以某初中語文的課堂教學為例，在學習《威尼斯商人》一課時，教師為了加強學生對課文的認知和見解，組織學生以小組為單位對為文章中的幾個典型情節(jié)進行表演，學生的合作表演的過程中會對課本進行更深層次的鉆研，并且抓住表達情感的關鍵詞語增強表演效果，因此學習效果會顯著增強。

（三）結合生活實踐實施開放式教學

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中語文教學必須將課堂內容與學生的實際生活相聯(lián)系，從而使學生的理論與實踐得到有效結合。為此教師應該對開放式的教學模式進行有效應用，組織學生參與豐富多彩的課外活動。以某初中語文的課堂教學為例，在學習《蜘蛛》這一課時，教師利用多媒體對文章中描寫的蜘蛛特征進行對比說明，然后組織學生在課外活動中觀察大自然中的蜘蛛，并且利用所學知識對蜘蛛的習性、外觀等特征進行描繪，以文字、繪畫、攝影等形式表達出來，從而增強學生的創(chuàng)新能力。

（四）充分激發(fā)學生發(fā)表見解的積極性

要提高學生自主學習的水平，必須充分激發(fā)學生發(fā)表見解的積極性。很多學生在學習中會有自己的想法，但是因為害怕說出錯誤的答案，因此會放棄表達的權力，這是中國應試教育理念下導致的惡果。為了轉變這一情況，教師必須要對學生的自信心進行培養(yǎng)，鼓勵學生擁有天馬行空、發(fā)散思維的意識，不以所謂的標準答案限制學生的想象力。例如在學習《出師表》這一課時，教師首先引導學生對諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠義精神給予充分肯定，然后就諸葛亮輔佐劉嬋是否有意義這一問題進行研究，鼓勵學生從多角度思考并回答問題，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。

三、結論

綜上所述，針對新課程理念下學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究是非常必要的。初中語文對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、促進學生全面成長具有至關重要的作用，因此必須不斷提高語文教學的水平。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須靈活應用自主自由的學習模式、合理應用小組探究的教學手段、結合生活實踐開展開放式教學，充分激發(fā)學生發(fā)表見解的積極性。希望本文能夠為研究這一課題的相關人員提供參考。

參考文獻：

[1]張?zhí)m會.初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（06）：188.

[2]田敏.新課程理念下初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（S3）：99.