加強(qiáng)完善家庭教育對未成年人社會化過程的分析

李剛

摘 要：我們在很多活動場合，會經(jīng)常的詢問一些孩子家長，是否了解自己的孩子？聽到這個問題，很多數(shù)家長的面目表情很疑惑，很不以為然，每天生活在一起，怎么會不了解自己的孩子呢！當(dāng)我們繼續(xù)問大家，我們的孩子在成長過程中分為幾個階段，哪個階段是比較關(guān)鍵的，每個階段，我們的孩子在知、情、意等方面都有什么特征和特性呢？這個時(shí)候，家長們馬上陷入了沉思，不知如何回答！其實(shí)，我們當(dāng)代年輕的爸爸媽媽們的知識水平都很高，他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，唯一欠缺的就是科學(xué)的育兒方式與方法等系統(tǒng)知識的掌握與途徑，為此，我們希望能從以下幾個方面引起我們的重視。

關(guān)鍵詞：家庭教育；未成年人；社會化

一、注重家庭教育，重視嬰、幼兒階段孩子的科學(xué)養(yǎng)育

我們始終認(rèn)為，嬰、幼兒階段是每個孩子社會化過程的關(guān)鍵時(shí)期，這個階段，家庭的重要性、父母親的重要性、監(jiān)護(hù)人的重要性不言而喻，而作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人-父母，在孩子的最初社會化的過程中承擔(dān)著非常重要的角色。

我們周圍有不少年輕的父母們，在這方面都存在或多或較為嚴(yán)重的問題。我的一位近親，小兩口都在醫(yī)大系統(tǒng)醫(yī)院臨床工作，他們有一個很招人喜愛的小女孩兒，今年剛滿四周歲。有一天周末，我到他家敲門后，聽見里面有小孩子蹬蹬瞪的腳步聲，由遠(yuǎn)及近，門開了，果然是她！我進(jìn)門后，小女孩和我打完招呼，想跑回房里繼續(xù)做自己的事，沒成想被地上的物品絆倒，小女孩當(dāng)即很利落的爬了起來，一邊拍著自己的衣服，一邊苦笑著還帶有些“自嘲”的口氣嘟囔著“嘿嘿，摔倒了”，可以說，這個小女孩兒能夠以如此的方式應(yīng)對“危機(jī)”，真的很了不起了！對于此情此景，作為家長應(yīng)該怎么作？“寶寶過來，就是這個東西把你絆倒的，下次再跑的時(shí)候，最好先看清楚腳下；讓爸爸媽媽看看摔到哪了？如果嚴(yán)重我們必須趕快到醫(yī)院處理下…！”既幫孩子分析了原因，得到了“教訓(xùn)”又讓孩子認(rèn)識了應(yīng)對身體“傷害”的辦法。我還看到過類似的場景，那位爸爸不僅不去關(guān)心孩子，而且還大聲的斥責(zé)道，“告訴你別跑，就是不聽”，緊跟那句話更傷孩子的心，“活該”！

一段時(shí)期以來，我們一直強(qiáng)調(diào)家長在培養(yǎng)孩子成人成才過程中的重要性，今天，我們?nèi)匀焕^續(xù)強(qiáng)調(diào)。

通過我們多年來在全國重點(diǎn)省份進(jìn)行的走訪、調(diào)研、跟蹤，過去包括現(xiàn)在仍然是，我們只強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)齡期孩子的教育與培養(yǎng)（即使是重視，也只是圍繞著學(xué)習(xí)成績、考試分?jǐn)?shù)為中心，而忽略了孩子們在各個成長階段的綜合能力的培養(yǎng)，這樣的結(jié)果會是什么呢？我們大家是完完全全可以想象的到）恰恰忽視了，在一個孩子從出生到逐步成長為一個合格的社會成員的艱難過程中，作為培養(yǎng)孩子良好的性格、建構(gòu)健康的人格結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，這一初級社會化階段--嬰、幼兒階段孩子的培養(yǎng)。在每個個體社會化的過程中，家庭作為孩子社會化過程合格與否的最重要載體之一（四大載體，后面依次為學(xué)校、公眾傳媒、社會（大社會、小社會，大社會指整個國家、民族的主流、信仰、社會道德、規(guī)范等，小社會指人所生活與工作的團(tuán)體（包括朋友圈）的風(fēng)氣、價(jià)值觀等），承擔(dān)著培養(yǎng)孩子良好的性格及健全的人格的重任，過去我們每每告誡大家，家長才是孩子的第一任老師，現(xiàn)在，我們要更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這句話，只是這次強(qiáng)調(diào)的寓意更加深遠(yuǎn)，這個“第一任”老師的責(zé)任更加艱巨了！

嬰、幼兒階段，是每個人在成長（社會化）過程中的兩個“關(guān)鍵期”。我們堅(jiān)持認(rèn)為，培養(yǎng)孩子可不是簡單地事情，這是肩負(fù)著的一項(xiàng)重大的責(zé)任、是一項(xiàng)工程，需要家長付出代價(jià)，需要有耐心、細(xì)心更需要恒心，而這個階段恰恰處于學(xué)齡前，由社會化的第一重要載體--家庭來承擔(dān)。

江蘇衛(wèi)視有個《最強(qiáng)大腦》的節(jié)目，2012年舉辦首場所謂的國際賽中，第三輪出場的是12歲的中國男孩“李云龍”，對陣同樣是12歲的意大利男孩“安德烈”，當(dāng)這個李云龍率先搶答完主持人的問題后，突然就手捂額頭，當(dāng)著眾多的人和電視機(jī)前的觀眾，失聲痛哭起來，眼鏡也從鼻梁上掉落下來，嘴里還不停的叨咕著......而同樣是12歲的安德烈在比賽中的表現(xiàn)則讓人刮目相看，整場比賽表現(xiàn)的很從容，即便是這個李云龍答題速度比自己快得多時(shí)，安德烈仍然是不慌不忙的按照自己的節(jié)奏進(jìn)行。當(dāng)看到這個李云龍痛哭流涕，安德烈也留下了同情的眼淚，當(dāng)李云龍最終獲勝時(shí)，安德烈站起身，走到李云龍的面前送上了大大的擁抱。賽后，安德烈曾對記者說：“我看到他如此的難過就想去擁抱他”。

究竟是什么原因讓我們這個“猛將”李云龍如此的“失態(tài)”呢？就是因?yàn)樗哉J(rèn)為答錯了一道題?。ㄆ鋵?shí)并沒有答錯）為什么這個孩子的心理承受能力如此的脆弱呢！這得請我們的家長先從自身上找找原因了！我們的家長不能總是一味的督促孩子每次都要取的好成績，考多少名次，而應(yīng)該教會孩子如何去面對挫折和失敗的考驗(yàn)，畢竟人生從頭到尾、自始至終都要與挫折和失敗相伴，如何教會孩子從挫折和失敗中獲取什么、得到什么，這才是一個孩子應(yīng)該具備的健全的人格和良好的性格，而這些品質(zhì)恰恰是孩子在嬰、幼兒階段建構(gòu)與培養(yǎng)的關(guān)鍵期才能夠基本完成的，錯過了這個階段，對于人格修正與性格調(diào)整雖然部分可以做到，但是，為此而付出的代價(jià)也是巨大的！就好比我們對房子重新裝修，為了達(dá)到個人居住舒適的要求，就不得不拆改房屋原本的結(jié)構(gòu)一樣，雖然表面上看不出痕跡，但是，不論是安全風(fēng)險(xiǎn)還是付出的代價(jià)都不可避免的需要承擔(dān)，請記住，有些風(fēng)險(xiǎn)與代價(jià)是承擔(dān)不起的。

前面的那個“李云龍”，他的家庭為了后期培養(yǎng)他付出了巨大的代價(jià)，通過記者采訪還了解到，李云龍的爸爸李勇曾向媒體透露，李云龍從小就有過人的天賦，“兒子是我的驕傲”！他七歲時(shí)開始接觸魔方，八歲就拿下了WCA（世界魔方組織）比賽兒童組的世界冠軍。李云龍最厲害的就是二進(jìn)制記憶，最好成績超過了世界紀(jì)錄的保持者，他爸爸這輩子最大的夢想，就是希望兒子能夠成為一個成功的人，為達(dá)此目的他愿意傾其所有！

如此看來，我們覺得這只是這位望子成龍的父親的一廂情愿了！當(dāng)然，我們希望“李云龍”這個孩子后面的路能夠走好，但是，我們有理由擔(dān)心的是，如果“李云龍”這個孩子長此以往依然是這種性格狀態(tài)，那么，這位爸爸期盼這個孩子今后的成功之路將會非常之艱難！也許會永遠(yuǎn)的停留在夢想。

二、和諧的家庭是“社會化”的保障

每一個家庭是否和諧，這與家庭成員的社會化程度與水平密切相關(guān)，過去，由于我們的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，人們的生活水平普遍不高，使得人們的社會化水平較低，重要的標(biāo)志就是-生活的“依附期”③較短，多數(shù)人在初中畢業(yè)，一部分人在高中畢業(yè)后，就走上了工作崗位，承擔(dān)起家庭生活的重任。一般來講，正常情況下，生活“依附期”的質(zhì)量，決定著每個個體的社會化水平和程度。

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對每個社會成員的要求也越來越高，其標(biāo)志就是“依附期”的延長，而生活“依附期”的延長恰是社會發(fā)展的需要與要求，這使得相當(dāng)一部分社會成員為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求和需要，不管是主動的還是被動的在延長自己的生活“依附期”，表現(xiàn)之一就是，當(dāng)今社會年青一代的人們，受教育的程度與水平普遍提高，為了提升自己的水平與服務(wù)社會的能力，很多人大學(xué)畢業(yè)后，有的是專業(yè)要求，還要繼續(xù)深造“考研”、“讀博”。

當(dāng)然了，具體到每個人、每個家庭而言，由于各種各樣的原因（比如大家還沒有忘卻的，上個世紀(jì)六十年代中期至八十年代初期的社會狀況及發(fā)展水平），使得各個家庭內(nèi)部成員的生活“依附期”有著很大的不同。

當(dāng)社會發(fā)展到了今天，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，綜合國力提高了，社會也取得了長足的進(jìn)步，我們已經(jīng)具備了建設(shè)和諧社會的“沃土”，具體到每一個家庭，現(xiàn)在每個家庭成員，尤其是年輕的家庭成員，他們的受教育水平普遍提高，學(xué)習(xí)能力不斷提升，接受新知識的熱情空前的高漲，他們渴望進(jìn)步、渴望為高質(zhì)量的生活而努力付出，這些主流匯集成了建設(shè)和諧家庭的強(qiáng)大動力與能量！但是，有一個不容忽視的社會現(xiàn)狀我們無法回避和忽視，多元社會的形成，造就了社會上的各種觀念、意識，各種勢力，各種利益團(tuán)體為了自己的一些訴求和目的，在很大程度上擾亂人們的思維和視線，干擾著家庭的穩(wěn)定與建設(shè)和諧社會的進(jìn)程。

非常典型的就是，婚姻家庭的危機(jī)頻現(xiàn)，嚴(yán)重影響著未成年人的健康成長與社會化進(jìn)程。

有一位司法界的權(quán)威人士提供的數(shù)據(jù)，十年前，他接手的離婚案件，每年不過二十幾件，五年前，達(dá)到四、五十件，而今年，頭三個月，還趕上春節(jié)長假，就已經(jīng)超過了四十件，案件緣由真是五花八門。

這種局面還在繼續(xù)惡化！但我們最關(guān)心的是那些家庭解體后孩子的命運(yùn)，經(jīng)過詢問這位權(quán)威人士，他告訴我們，那些判離的家庭，學(xué)齡前兒童占到23.17%。多么觸目驚心！多么令人憂慮的數(shù)字！

家庭一旦解體，最受傷害的首當(dāng)其沖就是我們的孩子，他們的性格缺陷將不可避免的形成了，給孩子造成的心理陰影將會影響孩子今后的人生。

為此，我們?nèi)鐣仨氁鸶叨鹊闹匾?，各級政府一定要始終引領(lǐng)正確方向，主流媒體應(yīng)該始終準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，此外，街道、社區(qū)應(yīng)利用扎根基層的優(yōu)勢發(fā)揮強(qiáng)有力的補(bǔ)充作用，定期開展主題鮮明、針對性強(qiáng)的宣講活動。

一個人的社會化水平，首先關(guān)系到家庭成員的社會化水平，一代人的社會化水平，又關(guān)系到我們建設(shè)和諧社會的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，幾代人的社會化水平，又關(guān)系到我們中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國家與民族的盛衰興亡，關(guān)系到國家與民族長遠(yuǎn)的發(fā)展與延續(xù)，必須引起我們的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

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