中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)意義及應(yīng)用探究

郭為

摘 要：黨十九大中提出要全面落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，在國際教育發(fā)展背景下，促進(jìn)能力、知識、素質(zhì)的優(yōu)化教育形成。職業(yè)學(xué)校受到我國政策大力扶植，中職學(xué)校其教育教學(xué)對學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)影響力，僅培養(yǎng)技術(shù)性人才難以滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，教育最終目的是要將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，中職學(xué)校教育需要提高知識的實用性以及學(xué)生的實用能力。因此中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)，不僅要承擔(dān)起落實素質(zhì)教育的任務(wù)，還需要全面提升學(xué)生的實用能力，不能以“專業(yè)化”“簡化”的趨勢進(jìn)行單純教學(xué)，提高中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)意義以及應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；民族舞蹈教學(xué)；意義及應(yīng)用

一、中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生民族精神

中職學(xué)校必須要實現(xiàn)立德樹人，以人為本的教學(xué)理念，著重強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感以及自信心，讓學(xué)生通過對民族舞蹈內(nèi)涵以及技巧的學(xué)習(xí)，通過艱苦的民族舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯中的艱苦，鼓勵學(xué)生通過教育以及個人修養(yǎng)的提升，站在現(xiàn)代化社會以及民族發(fā)展角度，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)，實現(xiàn)人文教育以及素質(zhì)教育的落實[1]。中職學(xué)校民族舞蹈教育中，要明確民族舞蹈是中國文化的重要組成，充分挖掘民族舞蹈中的偉大民族精神，從團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢等多種角度入手規(guī)劃教學(xué)，例如分層教育等等，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及個人修養(yǎng)存在的問題，通過民族舞蹈教學(xué)從國家和民族利益出發(fā)，針對性制定舞蹈教學(xué)方案，將舞蹈教育與學(xué)科教學(xué)融合為一體，例如利用藏族、蒙古族、黎族等舞蹈的民族文化精髓，提高學(xué)生對語文、書法、學(xué)前等教育的興趣，以民族舞蹈動作提高學(xué)生對各民族生活以及習(xí)俗的了解、強(qiáng)化學(xué)生對體育以及武術(shù)等的熱愛，充分挖掘?qū)W生的興趣以及愛好，提高民族舞蹈教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及自信心[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

民族舞蹈教育與一般的舞蹈教育一樣，對學(xué)生的修養(yǎng)以及氣質(zhì)有著練好的促進(jìn)作用，可以有效提高學(xué)生對自身行為以及習(xí)慣的改進(jìn)。行為受到思想的支配，很多中職學(xué)生的行為都存在欠缺，但中職學(xué)生還處于青春期，想要通過嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范學(xué)生的行為，容易壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，違背素質(zhì)教育的理念。養(yǎng)成良好習(xí)慣是追求理想、職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，民族舞蹈教育強(qiáng)化學(xué)生對理想的樹立以及追求，可以讓學(xué)生強(qiáng)化對自身行為以及習(xí)慣的要求。中職舞蹈教師教學(xué)中，強(qiáng)化民族精神教育，從文化以及技巧雙方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)節(jié)決定成敗、品德左右人生，樹立德樹人的教育觀念，除卻提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣以及主動性以外，注重提高學(xué)生舞蹈習(xí)慣的養(yǎng)成，通過民族精神指引學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，并且提高學(xué)生的氣質(zhì)以及個人修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，從而提高學(xué)生社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生對民族文化的傳承以創(chuàng)新，實現(xiàn)修身養(yǎng)性以及高雅情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的言行舉止更加符合經(jīng)濟(jì)社會人才的要求[3]。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)美能力

民族舞蹈教育也是美育的一種形式，通過民族舞蹈教學(xué)可以有效提高中職美育教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美意識。民族舞蹈來源于民間，以藝術(shù)形式展現(xiàn)于舞蹈，通過視覺盛宴提高觀眾的精神感受，其中包含的美感難以用語言明確，但是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、體驗美的能力。利用多媒體或者是舞蹈比賽等等，讓學(xué)生通過民族舞蹈表演以及編排過程，感受到與現(xiàn)代化社會發(fā)展中不一樣的美，在藝術(shù)修養(yǎng)提升中升華學(xué)生的精神以及道德。在中職民族舞蹈教師指導(dǎo)下，通過視頻觀看，音樂欣賞以及藝術(shù)思考等等，注重舞蹈理論以及實踐最實的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對民族舞蹈文化、音樂以及舞蹈編排過程，明確民族舞蹈的發(fā)展以及藝術(shù)美，進(jìn)而通過體驗、表演以及觀賞等等，提升對審美以及藝術(shù)問題的見解，增強(qiáng)舞蹈本身的創(chuàng)造性以及新穎性，讓學(xué)生通過動作與情感的融合，提高學(xué)生的藝術(shù)境界，發(fā)揮學(xué)生的主體性以及主觀能動性，凈化學(xué)生情感以及人文精神，提高審美修養(yǎng)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

（四）深化中職學(xué)校就業(yè)體系

開設(shè)民族舞蹈課程的目的，原本就是要落實素質(zhì)教育，強(qiáng)化美育以及人文教育，通過各個民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生感受不同地域風(fēng)情的舞蹈，對其題材內(nèi)容以及表演形式加強(qiáng)理解，以不同的舞蹈種類，了解不同地區(qū)的生活習(xí)俗，提高學(xué)生對地域以及文化的了解，有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)[4]。中職學(xué)生不同于高中、高專生，知識體系以及就業(yè)能力一般，學(xué)歷以及就業(yè)競爭力在人才市場中明顯不足，利用舞蹈文化以及各個民族文化提高中職生的修養(yǎng)與氣質(zhì)，可以有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)水平，在同等學(xué)歷與能力下更具有就業(yè)的潛質(zhì)。再者各民族舞蹈文化的教學(xué)，可以提高中職生對各地區(qū)文化的了解，例如維吾爾族舞蹈的文化精髓是新疆地域的特色，利用維吾爾族舞蹈可以提高中職生的地方就業(yè)競爭力，提高對當(dāng)?shù)匕l(fā)展以及歷史的了解，或則是藏族舞蹈，藏族是草原民族，民族舞蹈中多事以游牧、宗教等為主，對于中職生而言，具有較強(qiáng)的輔助作用，便于今后學(xué)生在各地區(qū)的就業(yè)發(fā)展。將民族舞蹈教育與就業(yè)體系融合，可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的雙提升，不同生活習(xí)俗、地域文化等通過民族舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐步強(qiáng)化學(xué)生對地方發(fā)展的觀念，了解今后自身發(fā)展方向等等，促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)體系以及就業(yè)能力的了解與提升。

二、中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）豐富課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)理念

確定民族舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，是提高學(xué)生的民族精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文知識以及綜合素質(zhì)。根據(jù)不同民族特色的舞蹈，采用不同的課程形式，實現(xiàn)教學(xué)的課程規(guī)范性以及多樣性，充實理論課程以及實踐課程的形式以及教學(xué)方法。以理論貫徹實踐，通過對不同類型舞蹈文化、生活背景以及民族習(xí)俗的教學(xué)，讓學(xué)生通過對藏族舞蹈的文化底蘊(yùn)學(xué)習(xí)，提高對民族舞蹈動作、音樂以及服飾等等了解，強(qiáng)化對民族舞蹈的理解，以培養(yǎng)民族文化以及民族感情。因此理論教學(xué)過程應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，采用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過民族舞蹈表演視頻以及民族文化圖片、音樂旋律等等，從視聽多角度培養(yǎng)學(xué)生的民族精神以及舞蹈知識，提高學(xué)生舞蹈興趣的同時，強(qiáng)化對民族舞蹈教學(xué)的認(rèn)識。

以實踐落實理論，靈活多樣的實踐課程形式，例如“賽創(chuàng)演”一體化，通過比賽促進(jìn)學(xué)生對文化以及舞蹈的創(chuàng)新，通過表演培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，亦或者強(qiáng)化與社區(qū)文化表演的聯(lián)合，通過讓學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行民族舞蹈表演，以社區(qū)的反饋提高學(xué)生對民族舞蹈貢獻(xiàn)以及民族舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)可。從創(chuàng)新教學(xué)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，實現(xiàn)教育教學(xué)的改進(jìn)與實踐比賽結(jié)合，比比賽促進(jìn)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，改變教師對課堂教學(xué)的看法，以競賽的形式實現(xiàn)小組合作以及個人表演，讓學(xué)生在課堂中通過舞蹈文化以及舞蹈動作的了解促進(jìn)表演技巧的提升，在課堂中通過表演排練以及舞蹈動作改編等等，改編傳統(tǒng)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮自身的實力以及興趣，通過實踐活動以及競賽的形式，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過競賽使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師根據(jù)競賽的標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)新教學(xué)的需求，實現(xiàn)開放性課堂教學(xué)利用多媒體設(shè)備以及實踐課程活動，提高學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵以及舞蹈文化的理解，實現(xiàn)民族舞蹈教學(xué)的高效性以及多樣性。以“賽創(chuàng)演”一體化教學(xué)可以充分改變師生地位，發(fā)揮學(xué)生主體性優(yōu)勢以及教師主導(dǎo)地位，讓學(xué)生創(chuàng)新舞蹈形式以及表演方法，以教師點評及演示為主，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)[5]。

（二）合理挑選民族舞蹈教材，強(qiáng)化民族舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)

中職學(xué)校在選擇民族舞蹈教材的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)千篇一律的統(tǒng)一訂購模式，而是要根據(jù)中職學(xué)校自身發(fā)展需求，以民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，針對性的選擇以及補(bǔ)充民族舞蹈教材，不要脫離教學(xué)實際。強(qiáng)化民族舞蹈知識與社會發(fā)展的聯(lián)系，提高知識的實用性以及學(xué)生對知識利用的實用性，優(yōu)化以及完善民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選用的教材不應(yīng)該過于專業(yè)。首先要確定中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)種類，一些較高難度的民族舞蹈應(yīng)該排除在教學(xué)范圍之內(nèi)，畢竟中職學(xué)生的身體已經(jīng)趨于成熟，所以其韌性以及平衡感不足，教學(xué)中例如維吾爾族舞蹈通過螺旋式的點顫搖身動律以及昂首挺胸和立腰拔背的基本體態(tài)，明顯難度較高，通過簡化以及選擇簡易的舞蹈形式，滿足學(xué)生對民族舞蹈的認(rèn)識的同時，降低民族舞蹈學(xué)習(xí)的難度，根據(jù)學(xué)生實用性能力培養(yǎng)為誒基礎(chǔ)，讓學(xué)生多欣賞民族舞蹈，例如傣族舞、苗族舞等等，實際舞蹈聯(lián)系過程中應(yīng)該選擇具有代表性并且難度適中的舞蹈，一來滿足學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求，二來滿足學(xué)生的身體條件。因此民族舞蹈教學(xué)過程中，著重加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動作的基本規(guī)律訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的確定以及教材選擇，盡可能地降低民族舞蹈學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，克服中職學(xué)生身體條件方面的不足，去繁雜艱深的動作，結(jié)合中職生的理解能力以及接受能力，實現(xiàn)舞蹈動作以及節(jié)奏的擴(kuò)展，便于中學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)[6]。

三、結(jié)語

綜上所述中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，落實素質(zhì)教育的同時強(qiáng)化美育，從而實現(xiàn)學(xué)生能力及素質(zhì)的提升。民族舞蹈教學(xué)應(yīng)用過程中，應(yīng)該以學(xué)生實用能力以及知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，理論與實踐雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生對民族舞蹈的欣賞以及節(jié)奏把握，結(jié)合民族舞蹈中的文化底蘊(yùn)以及藝術(shù)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性以及個人修養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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