獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系實(shí)踐研究

鐘科

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是管理一個(gè)班級(jí)最為重要的因素，只有合理、科學(xué)的管理才能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。目前，很多獨(dú)立院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，比如學(xué)生沉溺手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、酗酒聚餐、考試作弊、作業(yè)抄襲、長(zhǎng)期逃課等現(xiàn)象，這些不良的行為習(xí)慣和作風(fēng)直接影響到獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)效果，可以說(shuō)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。為此，筆者針對(duì)學(xué)生建設(shè)進(jìn)行了大量的深入調(diào)查和研究，以湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為實(shí)踐研究的對(duì)象，為構(gòu)建一套符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展且具有自身學(xué)風(fēng)建設(shè)特色的體系進(jìn)行了有益探索與分析，以期借鑒。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院；體系研究

良好校風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要基石，直接影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)與精神面貌，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展與生存，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要高素質(zhì)人才的重要途徑，更是衡量和判斷一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。但是獨(dú)立學(xué)院和公辦高校相比，在辦學(xué)力量、辦學(xué)模式方面與公辦高校存在著一定的差異，比如學(xué)生整體知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)生素養(yǎng)參差不齊等問(wèn)題比較明顯。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中特殊的一部分。這些學(xué)生身上除了具有高校大學(xué)生的共性，又具有比較鮮明的特點(diǎn)。從整體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的高考成績(jī)不理想，自律性不夠高，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，沒(méi)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。我們分別從非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)角度，來(lái)分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（一）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂上沉默、課堂下積極性也不高。這主要是因?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)成績(jī)不理想，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自身英語(yǔ)能力的提高沒(méi)有信心，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上就失去了自主意識(shí)，形不成良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

（二）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。經(jīng)筆者走訪一些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生半數(shù)以上還是能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)性主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的重要性，但是對(duì)于如何認(rèn)真學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮學(xué)習(xí)主體認(rèn)識(shí)作用還不到位，一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)目還是茫然階段。

除了上述我們所提到，獨(dú)立英語(yǔ)學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)薄弱外，教師的教學(xué)模式和方法也有諸多不足之處。目前，仍然有很多專(zhuān)業(yè)教師采取傳統(tǒng)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只是單向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣教學(xué)模式只會(huì)抹殺學(xué)生主觀能動(dòng)性，一旦教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生變不會(huì)怎么主動(dòng)去學(xué)習(xí)；教師會(huì)習(xí)慣性整理出一系列指示，讓學(xué)生去機(jī)械性記住相關(guān)的知識(shí)，不會(huì)去體悟知識(shí)與知識(shí)之間關(guān)系，更是缺乏解題過(guò)程中觀感。一旦學(xué)生出現(xiàn)以上類(lèi)似問(wèn)題，就會(huì)極大挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生學(xué)生抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情緒。

二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系建構(gòu)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，南湖學(xué)院重在抓小抓實(shí)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地設(shè)立在課堂和學(xué)生寢室，尤其是重點(diǎn)抓寢室的風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)也提出了五個(gè)要求：全面動(dòng)員，人人參與；高度重視，齊抓共管；明確重點(diǎn)，注重實(shí)效；營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣；加強(qiáng)引導(dǎo)，示范帶動(dòng)。2017年年底，南湖學(xué)院召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)表彰大會(huì)上，評(píng)選出了11個(gè)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班級(jí)”，優(yōu)秀班主任達(dá)10名。

立足于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，充分意識(shí)到高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)學(xué)角色與作用。筆者就如何構(gòu)建英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)服務(wù)模式建設(shè)提出一些切實(shí)可行的建議和思考，在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可從這幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在目標(biāo)制定中要因人而異，根據(jù)他們不同的知識(shí)水平來(lái)確立目標(biāo)的階段和時(shí)間，合理制定時(shí)間計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和交流。同時(shí)樹(shù)立目標(biāo)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指引，貫徹落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)越強(qiáng)，越能有效地排除一些不良因素的干擾，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)過(guò)程中，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生在人生發(fā)展道路上科學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。其次，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要給與方法的指導(dǎo)，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。此外，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的管理者與教育者，要時(shí)刻與英語(yǔ)任課教師及時(shí)交流和溝通，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予必要的引導(dǎo)和幫助。

3.創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的氛圍和環(huán)境。輔導(dǎo)員在做英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)服務(wù)工作中重點(diǎn)要從以下個(gè)方面工作入手：一是打造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，起到事半功倍的效果；二是引導(dǎo)學(xué)生能夠明辨是非，正確對(duì)待自己的言行舉止，及時(shí)遏制關(guān)于不良的輿論與言行；三是做好學(xué)校的文化建設(shè)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的分為中收到熏陶；四是做好學(xué)生生活環(huán)境的建設(shè)，最大化滿足學(xué)生合理化的生活需求，讓學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

4.重視學(xué)生心理上的輔導(dǎo)

在構(gòu)建英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)服務(wù)模式過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和了解一些存有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和知道，這也是有效解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困擾的辦法之一。在輔導(dǎo)心理的過(guò)程中，可以實(shí)行群體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理輔導(dǎo)。群體輔導(dǎo)時(shí)要通過(guò)系統(tǒng)的講解和傳授，以座談的形式與學(xué)生交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度，用成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和案例來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在個(gè)體輔導(dǎo)中，要注重學(xué)生家庭背景、個(gè)體成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面因素，認(rèn)真分析其行為習(xí)慣的特點(diǎn)，針對(duì)性地尋找解決的方法和途徑。

（一）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)服務(wù)建設(shè)框架載體設(shè)置

1.合理拓展第一課堂

可以課本為藍(lán)本，舉辦課本戲劇大賽。將原本學(xué)生不感興趣的地方作為戲劇沖突之地，將課本中經(jīng)典地方，改編成課本進(jìn)行表演進(jìn)行評(píng)比。授課老師針對(duì)各個(gè)英語(yǔ)年級(jí)需要，由專(zhuān)業(yè)出圈開(kāi)展單詞競(jìng)賽，學(xué)生在英語(yǔ)競(jìng)賽中檢測(cè)自身掌握單詞數(shù)量。

2.借助影視作品，玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)社交

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生課余時(shí)間他們喜歡看電影、追英劇、看美劇等習(xí)慣，可以選取其中經(jīng)典劇目，開(kāi)展配音大賽?？梢赃\(yùn)用當(dāng)前部分學(xué)生喜歡聚會(huì)參加活動(dòng)秉性，定期開(kāi)展活。讓外籍教師加入其中，在圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)，開(kāi)展豐富精彩派對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)西方社交活動(dòng)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與分享

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的早晚自習(xí)不太積極問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，可以讓班上的同學(xué)輪流領(lǐng)讀、朗讀、單詞速記比賽等各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，讓各個(gè)年級(jí)的課外生活對(duì)每天早晚自習(xí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)分析、轉(zhuǎn)載、點(diǎn)贊等習(xí)慣性特點(diǎn)，開(kāi)展各種內(nèi)容形式與內(nèi)容的英語(yǔ)分享活動(dòng)。如英語(yǔ)文學(xué)分享，讓每個(gè)學(xué)生把自己閱讀過(guò)后感受，指出閱讀的方法。還可以借助英語(yǔ)角度方式和講座方式，請(qǐng)一些學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐分享自身專(zhuān)四、專(zhuān)八、考研、出國(guó)、考證等相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際體系構(gòu)成

1.相應(yīng)的英語(yǔ)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人在對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，形成一定英語(yǔ)角宣傳欄目，采取多種新媒體公眾號(hào)、微博、微信等時(shí)下流行的媒介，作為一種直觀體系為學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的內(nèi)容，起到輿論宣傳，刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.搭建合理管理體系。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展需要一些實(shí)際活動(dòng)作為輔助。如專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四六級(jí)、配音大賽、課本劇本大賽、尋找被單詞王，詞匯競(jìng)賽。

4.文化載體：豐富多彩的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)是為了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)眾多學(xué)院按校園文化形式之一，其中可以刺激學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐專(zhuān)業(yè)具體措施，更能豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）組建英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)

獨(dú)立學(xué)院可以組建英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以選派英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法基本功扎實(shí)、口語(yǔ)流利自然的學(xué)生到大一各個(gè)班級(jí)擔(dān)任“英語(yǔ)導(dǎo)讀”的助教，利用學(xué)生早晚自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間，指導(dǎo)各個(gè)班開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)、英語(yǔ)朗讀、課外輔導(dǎo)，答疑活動(dòng)。最終達(dá)到激發(fā)全院學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出濃厚學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生做到“想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)能力同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而為學(xué)生過(guò)級(jí)、考研打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

三、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展以英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系搭建的意義

輔之以助，導(dǎo)之以向，這是每個(gè)學(xué)校輔導(dǎo)員的精髓。輔導(dǎo)員在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了政策任務(wù)的實(shí)施與傳達(dá)，更為重要的是在學(xué)生的引導(dǎo)和管理過(guò)程中，承擔(dān)著提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、培養(yǎng)健康身心的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員在順利開(kāi)展工作的同時(shí)，正確處理“輔”與“導(dǎo)”的關(guān)系，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展以英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系搭建有著重要的意義。

（一）獨(dú)立學(xué)院共同繁榮，共同倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

讓各個(gè)系部各專(zhuān)業(yè)之間形成共同建設(shè)、共同組織、資源共享、協(xié)同發(fā)展。讓學(xué)生協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)搭建互相平臺(tái)，用這個(gè)平臺(tái)聚集更多的學(xué)生，讓學(xué)生在廣闊時(shí)空里發(fā)揮其帶頭模范的作用。同時(shí)借助朋輩教育模式實(shí)現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間互動(dòng)交流，構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)共榮實(shí)踐育人體系。

（二）提升學(xué)生服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制

打破過(guò)去大學(xué)生傳統(tǒng)以班級(jí)和社團(tuán)的結(jié)構(gòu)模式，通過(guò)以學(xué)院帶頭，整合學(xué)校內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)的整合，建立以專(zhuān)業(yè)為依托的學(xué)生轉(zhuǎn)向性志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中考驗(yàn)志愿者團(tuán)隊(duì)的黨性，提高學(xué)生自學(xué)能力和積累更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)為以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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