高校不同年級(jí)班委差異化選舉方式探尋

沈斌

摘 要：高校在班級(jí)管理上一般采用在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下學(xué)生群體的自主管理模式，于是作為班級(jí)自主管理運(yùn)行的核心——班委則顯得尤其的重要。班委的產(chǎn)生按照目前高校民主管理的要求，基本采用選舉的方式。從實(shí)際情況看，不同年級(jí)之間的班級(jí)會(huì)存在共性的差異，另一方面，選舉方式本身又存在著多樣性，于是分析不同年級(jí)之間班級(jí)的差異和列舉不同選舉方式的特點(diǎn)，探尋對(duì)各年級(jí)班級(jí)較為合理的選舉方式，成為高校在班級(jí)管理民主化、精細(xì)化程度上的一種提升。

關(guān)鍵詞：高校；班委；差異化；選舉方式

有別于在基礎(chǔ)教育階段班級(jí)以班主任為主的管理運(yùn)行模式，高等學(xué)校在班級(jí)管理模式中更加注重于在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下學(xué)生群體的自主管理，于是作為班級(jí)自主管理運(yùn)行的核心——班委則顯得尤其的重要，它是班級(jí)日常學(xué)習(xí)、工作開展的有效保障。班委的產(chǎn)生按照目前高校民主管理的要求，基本采用選舉的方式。然而由于選舉這個(gè)方式本身存在著多樣性，需要根據(jù)不同環(huán)境、不同情況進(jìn)行方式上的選擇和調(diào)整，因此本文從高校不同年級(jí)學(xué)生的差異化情況進(jìn)行分析，列舉不同選舉方式的特點(diǎn)，探尋差異化的選舉方式在高校不同年級(jí)班委選舉中的適用程度。

一、不同年級(jí)學(xué)生的差異化情況

從目前高校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，處在不同年級(jí)中的學(xué)生，對(duì)班級(jí)的同學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)班委工作的認(rèn)知情況、對(duì)參與競(jìng)選的態(tài)度都存在著差異，這種差異對(duì)于選擇何種選舉方式有著十分重要的影響，因此對(duì)不同年級(jí)學(xué)生差異化情況進(jìn)行分析十分必要。

（一）對(duì)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)程度

由于班委的選舉一般在新學(xué)年開學(xué)之后不久進(jìn)行，因此對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的一年級(jí)新生而言，和班級(jí)同學(xué)相處的時(shí)間非常短暫，對(duì)于班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不高，很多學(xué)生往往僅認(rèn)識(shí)本寢室的同學(xué)，或者更多一些也只局限于周邊幾個(gè)寢室，對(duì)于其他同學(xué)有甚者叫不上名字，或者人和名無(wú)法一一匹配。而從二年級(jí)開始，對(duì)于同學(xué)的基本認(rèn)識(shí)程度就會(huì)有所提高，但對(duì)于不同同學(xué)之間認(rèn)識(shí)程度的深淺仍然存在著差異，尤其體現(xiàn)在不同性別之間，由于宿舍區(qū)的分離和選課制度，使得彼此間的交往頻率不高，熟悉程度得到局限。到了三四年級(jí)，由于已經(jīng)有兩年的共同學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一同參與了很多學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，因此對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)程度、熟悉程度就會(huì)較前兩年有所提升。

（二）對(duì)于班委工作的認(rèn)知情況

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)于班委工作的概念仍然停留在高中階段，以為老師布置工作自己認(rèn)真完成就可以了。但高校的班級(jí)管理有別于基礎(chǔ)教育階段的班級(jí)管理，高校更加注重在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下學(xué)生群體的自主管理，很多的班級(jí)工作需要班委自行設(shè)計(jì)和開展。因此對(duì)于一年級(jí)新生而言，認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備往往不夠充分。而在二年級(jí)時(shí)，通過一年的適應(yīng)，普遍會(huì)有一些自身能力出色同學(xué)顯現(xiàn)，但在競(jìng)選環(huán)節(jié)因?yàn)楹驮辔瑢W(xué)之間已經(jīng)存在了一定的感情，往往會(huì)因?yàn)檫@些感性因素而考慮放棄競(jìng)選，認(rèn)為搶了同學(xué)的崗位不太厚道，實(shí)際上這是沒有從班級(jí)整體發(fā)展的角度對(duì)班委的功能作用有理性的認(rèn)知。在三四年級(jí)時(shí)，很多同學(xué)則會(huì)因?yàn)樾枰獙⒏嗟木ν度雽?duì)于未來(lái)發(fā)展的事項(xiàng)而選擇忽視班委的工作，認(rèn)為班級(jí)在不久的將來(lái)即將解散，所以班委工作的意義也不大，這也是高年級(jí)學(xué)生對(duì)班委工作的認(rèn)知偏差。

（三）對(duì)待參與競(jìng)選的態(tài)度

一年級(jí)新生剛剛踏入大學(xué)的校門，對(duì)于大學(xué)的各項(xiàng)事務(wù)都充滿著新鮮感，因此對(duì)于班委的競(jìng)選通常參與熱情非常高。在基礎(chǔ)教育階段有過班委經(jīng)歷的同學(xué)想繼續(xù)發(fā)揮自己的才能，而以前沒有擔(dān)任過班委的，也想在進(jìn)入大學(xué)之后能夠有新的嘗試。到了二年級(jí)，參與度一般會(huì)有所降低，如果原先的班委做的非常出色，在班級(jí)同學(xué)中有了一定的威望，往往會(huì)減少其他同學(xué)參與競(jìng)選這個(gè)崗位的積極性；如果原先的班委做的一般，就會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的凝聚力，也會(huì)造成班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感不強(qiáng)，而不再參與班委的競(jìng)選。到了三四年級(jí)，需要個(gè)人花費(fèi)時(shí)間精力的地方很多，對(duì)于已經(jīng)從事過班委的同學(xué)而言，可能不再存在對(duì)班委工作的新鮮感，積極性會(huì)降低，反而一些沒有當(dāng)選過班委的同學(xué)則可能抱著試一試的態(tài)度會(huì)參與到競(jìng)選環(huán)節(jié)，力求在大學(xué)有一些不同的經(jīng)歷。

二、不同選舉方式的特點(diǎn)

選舉行為很早就己存在，最早的選舉形式可追溯到古希臘的抽簽制度。當(dāng)現(xiàn)代選舉制度被引入民主范疇中，“擇優(yōu)”也成為選舉制度最主要的功能。自然而然，多數(shù)規(guī)則成為選舉制度設(shè)計(jì)中最重要的一條原則。因?yàn)槿藗兿嘈?，得到多?shù)人支持的代表必定是優(yōu)秀的。因此如何充分表達(dá)學(xué)生群體的意愿，選出最合適的班委人選成為采用何種選舉方式最重要的考量。

（一）簡(jiǎn)單多數(shù)投票制（First-past-the-post voting）

簡(jiǎn)單多數(shù)投票制易于使用和理解。一張有效選票只是需要在一個(gè)候選人的名字或符號(hào)旁邊做上記號(hào)，而且選票中的候選人數(shù)量一般是比較少的，這使得選票的統(tǒng)計(jì)相對(duì)容易。例如有N位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)，每個(gè)選舉人只需要在選票上選擇一名候選人進(jìn)行投票即可。這是最常規(guī)的選舉方式，操作非常簡(jiǎn)單，但是存在著諸多不足之處：首先，如果選舉人對(duì)于候選人的情況了解不多，在多名候選人之間猶豫徘徊，不得已擇其一的結(jié)果可能帶有一定的盲目性。其次，當(dāng)候選人增多時(shí)，簡(jiǎn)單多數(shù)投票制就不能保證產(chǎn)生的候選人能夠獲得絕對(duì)多數(shù)。這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的無(wú)效票，難以體現(xiàn)選舉人群體真正的意愿。

（二）贊成投票制（Approval voting）

贊成投票制是1970年代由幾位獨(dú)立的分析家提出來(lái)的，是一種用來(lái)進(jìn)行單員選舉的制度。根據(jù)自己的意愿，每一個(gè)選舉人可以投票給許多喜歡的候選人，但是每個(gè)候選人最多只能投給一票。這等于說(shuō)每一個(gè)選舉人可以通過投票支持或不投票來(lái)表示“同意”或“不同意”某個(gè)候選人，這也等于說(shuō)某個(gè)候選人得到選舉人的投票，它的票數(shù)就增加一，否則就是零。每一個(gè)候選人得到的選票相加，獲得最多選票的候選人勝出。通過贊成投票制，班級(jí)同學(xué)不需要只選擇他們最喜歡的候選人，還可以選擇其他喜歡的候選人。因此，這就會(huì)促使班級(jí)同學(xué)能夠真實(shí)表達(dá)自己的選舉意圖從而決定自己的投票。而且在贊成投票制下，獲得廣泛支持的候選人一般能夠獲勝，因此它有助于幫助班級(jí)同學(xué)選擇出被最多同學(xué)認(rèn)可的候選人。

（三）兩輪決選制（Runoff voting）

兩輪決選制是在贊成投票制的基礎(chǔ)上，通過兩輪的投票來(lái)決定最終的結(jié)果。首先第一輪贊成投票制選舉可以視作為民主推薦的過程，暨班上所有同學(xué)既是候選人又是選舉人，每個(gè)人投出若干選票，從中選擇獲票數(shù)靠前的N個(gè)人作為班委的正式候選人，然后再進(jìn)行第二輪贊成投票制，選舉出最終的人選。兩輪決選制的優(yōu)勢(shì)在于，對(duì)于一些報(bào)名競(jìng)選不積極的班級(jí)，能夠有效的產(chǎn)生符合班級(jí)同學(xué)意愿的班委候選人。

三、不同年級(jí)班委選舉方式適用

如上所述，一年級(jí)學(xué)生在選舉中面臨最主要的問題是彼此之間認(rèn)識(shí)程度有限，但參選熱情很高，因此采用贊成投票制的方式可以很好的避免選舉人在對(duì)競(jìng)選人不夠熟悉的情況下盲目擇其一而得出的結(jié)果，也減少了很多因?yàn)榕既灰蛩卦斐梢黄敝盥溥x的情況，最大程度的體現(xiàn)了選舉人的意愿和保障了被選舉人的公平。二年級(jí)的學(xué)生在選舉中面臨的問題則是候選人的產(chǎn)生，未擔(dān)任班委的同學(xué)或因?yàn)橥瑢W(xué)之間的情誼或因?yàn)槿狈ψ孕挪桓姨魬?zhàn)，導(dǎo)致真正有能力有意愿的候選人沒有參選，因此使用兩輪決選制，通過第一輪的民主推舉能夠產(chǎn)生較為理想的候選人，再通過第二輪的選舉產(chǎn)生最佳班委人選。三、四年級(jí)同學(xué)因?yàn)楸旧韺W(xué)制的原因，部分能力較為出色的同學(xué)會(huì)將更多的精力投入到個(gè)人未來(lái)的發(fā)展上面，參選意愿不強(qiáng)烈。但另一方面三、四年級(jí)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)在于輔導(dǎo)員對(duì)本班同學(xué)已經(jīng)非常了解了，班級(jí)同學(xué)之間也已經(jīng)較為熟悉了，因此采用輔導(dǎo)員推薦一些能力一般但有意愿擔(dān)任班干部的同學(xué)作為候選人，然后利用簡(jiǎn)單多數(shù)投票制能夠很好的保證有意參選的同學(xué)當(dāng)選。

四、結(jié)論

可以說(shuō)選舉方式是將個(gè)人意愿匯集成整體意愿的程序，是班級(jí)民主管理的重要環(huán)節(jié)。不同年級(jí)學(xué)生采用適合自身情況的選舉方式，不僅能夠充分體現(xiàn)高校民主管理的特性，更進(jìn)一步提升了高校在學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)方面的精細(xì)化水平。同時(shí)這些通過合理方式被選舉出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生能夠擔(dān)任班委開展班級(jí)工作也反過來(lái)幫助我們的高校提升了每一個(gè)班級(jí)的建設(shè)、管理水平，從而使得整個(gè)學(xué)校在學(xué)生管理這個(gè)層面上更上一個(gè)臺(tái)階。

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