試論如何體現(xiàn)銅管樂(lè)器教學(xué)的多元化

鄒駿凌

摘 要：當(dāng)前民眾的物質(zhì)生活已經(jīng)得到了很大的提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視精神文明需求。音樂(lè)作為現(xiàn)代教育體系中重要的組成部分，扮演的角色越來(lái)越重要。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)銅管樂(lè)器時(shí)，會(huì)遇到很多問(wèn)題，造成無(wú)法準(zhǔn)確掌握銅管樂(lè)器的吹奏方法。因此本文將對(duì)銅管樂(lè)器教學(xué)的多元化進(jìn)行研究，以此來(lái)不斷提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：銅管樂(lè)器；多元化；研究

在音樂(lè)界，銅管樂(lè)器的吹奏是來(lái)自于西方樂(lè)器中吹奏難度相對(duì)比較高的一種，無(wú)論是在教學(xué)還是吹奏中，都存在著一定的難度。目前我國(guó)很多高等院校的專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了銅管樂(lè)器這門專業(yè)，也在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索之后獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是仍然存在一些問(wèn)題限制了銅管樂(lè)器教學(xué)質(zhì)量提升。因此就需要借助教育改革的背景，通過(guò)探索多元化的教學(xué)模式來(lái)提高銅管教學(xué)的效率。

一、銅管樂(lè)器的教學(xué)現(xiàn)狀

在過(guò)去的幾十年里，音樂(lè)課程不斷在高校普及，得到了較大的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)種類日漸繁多，教學(xué)體系也得到了完善。銅管樂(lè)器作為一門音樂(lè)課程，由于其獨(dú)特的音色吸引了眾多學(xué)子進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)，也有部分學(xué)生將銅管樂(lè)器作為一門輔修課看待，以此來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)。盡管銅管樂(lè)器教學(xué)已經(jīng)得到了較大的發(fā)展，但是目前仍然還呈現(xiàn)出一些缺陷，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過(guò)對(duì)銅管樂(lè)器的理論研究可以看出，這門樂(lè)器的教學(xué)方式需要具備一定的傳統(tǒng)特征，從而導(dǎo)致教學(xué)方式比較老舊，學(xué)生很容易感到枯燥，并且無(wú)法找到高效學(xué)習(xí)的途徑。教學(xué)模式單一是當(dāng)前很多高校開(kāi)展銅管樂(lè)器教學(xué)中存在比較普遍的問(wèn)題，基本都是按照一對(duì)一或者是一對(duì)二的方式進(jìn)行教學(xué)，以教師講解演示為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間缺少互動(dòng)，很多包括口型練習(xí)、呼吸練習(xí)以及節(jié)奏練習(xí)等知識(shí)學(xué)生吸收比較緩慢。銅管樂(lè)器已經(jīng)傳入我國(guó)幾十年，很多音樂(lè)家對(duì)吹奏的口型進(jìn)行了大量研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人適應(yīng)的口型都是存在一定差異的，只有找到合適的吹奏口型才能夠發(fā)揮出準(zhǔn)確的音色。

二、規(guī)范銅管樂(lè)器教學(xué)方法

（一）銅管樂(lè)器吹奏的口型

在銅管樂(lè)器的吹奏中，是通過(guò)嘴唇的相互作用，發(fā)出震動(dòng)產(chǎn)生聲音，因此往往需要保持較好的口型才能夠發(fā)出比較標(biāo)準(zhǔn)的聲音。每個(gè)學(xué)生都需要結(jié)合自身的情況找到合適的口型。銅管樂(lè)器中可以分為長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等很多種類，每種樂(lè)器的號(hào)嘴的大小都是存在差別的。在進(jìn)行團(tuán)體吹奏時(shí)，盡量吹奏者都找到適合自己并控制得當(dāng)?shù)目谛停瑢?shí)現(xiàn)良好配合，這樣就會(huì)呈現(xiàn)出比較融合的狀態(tài)。初學(xué)者要加強(qiáng)練習(xí)，要讓嘴唇周圍的肌肉群能夠比較協(xié)調(diào)。使用胸腹式呼吸法把氣吸滿，再進(jìn)行吹氣就能夠使得嘴唇震動(dòng)，多次循環(huán)該方式，然后再逐漸把嘴唇周圍的肌肉向牙床和牙齒靠攏，這樣做的目的是能夠?qū)⒄饎?dòng)的主要區(qū)域集中在嘴唇。當(dāng)能夠比較熟練的協(xié)調(diào)嘴唇周圍肌肉群及嘴唇與牙床之間的間隙之后，就開(kāi)始將嘴唇接觸到號(hào)嘴，將唇震施加在號(hào)嘴上，經(jīng)常性的進(jìn)行練習(xí)，嘴唇就會(huì)逐漸適應(yīng)號(hào)嘴。

（二）吹奏銅管樂(lè)器時(shí)的呼吸

氣息教學(xué)是銅管樂(lè)器教學(xué)重要的組成部分，需要兼顧吸氣和呼氣這兩項(xiàng)內(nèi)容。在很多吹奏現(xiàn)場(chǎng)可以看出，有少部分吹奏者會(huì)出現(xiàn)臉部通紅的情況，其實(shí)這就是因?yàn)楹魵膺^(guò)程和吸氣過(guò)程沒(méi)有協(xié)調(diào)導(dǎo)致的。長(zhǎng)時(shí)間的在胸部積空氣，產(chǎn)生的氣壓會(huì)對(duì)內(nèi)臟造成一定的擠壓作用，使得吹奏者感覺(jué)不適。在氣息教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先練習(xí)呼吸。通過(guò)胸腹式呼吸法，反復(fù)性對(duì)吸氣和呼氣進(jìn)行練習(xí)，多次循環(huán)之后就會(huì)使得人體的呼吸過(guò)程更加順暢，更加自然。關(guān)于吹奏時(shí)的用氣，目前已經(jīng)有很多著作專門進(jìn)行了講解說(shuō)明，該過(guò)程具備一定的主觀性，將對(duì)整個(gè)吹奏狀態(tài)構(gòu)成重要影響。很多初學(xué)者可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)銅管樂(lè)器進(jìn)行吹奏時(shí)，需要花費(fèi)較大的精力進(jìn)行調(diào)整呼吸，一旦呼吸練習(xí)不達(dá)標(biāo)，就有可能因?yàn)闅饬髁坎环€(wěn)定造成音色和音準(zhǔn)突變。無(wú)論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的吹奏者，都需要在用氣方面多多練習(xí)，多多領(lǐng)悟。

（三）身體肌肉的松弛程度

為了得到優(yōu)美的音色，必須要讓身體的各腔體保持一定的松弛狀態(tài)。聲樂(lè)演奏者一般都是使用共鳴腔進(jìn)行發(fā)聲，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)銅管樂(lè)器的學(xué)生，需要著重加強(qiáng)對(duì)氣息的練習(xí)，胸部和腹部的肌肉需要保持在具有較強(qiáng)控制范圍的狀態(tài)。在進(jìn)行吹奏時(shí)，需要喉嚨保持放松的狀態(tài)，這樣能夠有效的避免經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的吹奏之后，喉嚨在無(wú)阻力的通暢情況下不會(huì)出現(xiàn)不適癥狀，從而影響到音色。銅管樂(lè)專業(yè)教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)比較投入的進(jìn)行吹奏，但是發(fā)出的聲音卻呈現(xiàn)出疲軟無(wú)力或緊張異常的現(xiàn)象，教師需要確認(rèn)學(xué)生是否在吹奏時(shí)的呼吸方式是否正確。初學(xué)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要盡量養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣，一旦不好的習(xí)慣養(yǎng)成，就會(huì)造成對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。如果需要在后期改正前期沒(méi)有養(yǎng)成的好習(xí)慣，就需要花費(fèi)更大的精力成本。初學(xué)者不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)銅管樂(lè)器的過(guò)程看作是“吹”的過(guò)程，而是應(yīng)當(dāng)將看作是調(diào)音管，僅僅通過(guò)使勁用力吹是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的，需要用心摸索，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)找到吹奏技巧，發(fā)出優(yōu)美的音色。

三、銅管樂(lè)器的教學(xué)多元化探索

（一）確定科學(xué)的教學(xué)模式

目前在高校的銅管樂(lè)器教學(xué)中，一般都是設(shè)置為一周2課時(shí)的形式，并且課程模式比較單一。導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)銅管樂(lè)器時(shí)無(wú)法激發(fā)個(gè)人的潛能，限制了課程的效果。單一的、機(jī)械式教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)該專業(yè)的發(fā)展需求。因此就需要緊密貼合銅管樂(lè)器的吹奏特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采用多元化的教學(xué)手段。要堅(jiān)持理論課程和實(shí)踐課程共同推進(jìn)的方案，在理論課上講述銅管樂(lè)器的理論知識(shí)以及吹奏技巧，在實(shí)踐課上就需要實(shí)地練習(xí)吹奏銅管樂(lè)器，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，手把手進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該多次進(jìn)行彈示，保證學(xué)生能夠熟練掌握正確的吹奏方法，提高吹奏水平。要經(jīng)常性的帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)的吹奏場(chǎng)所進(jìn)行觀摩，欣賞專業(yè)人士的表彈，互相交換觀看心得，交流經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的拓展學(xué)生的視野，激發(fā)對(duì)銅管樂(lè)器學(xué)習(xí)的熱情。

（二）做好和交響樂(lè)隊(duì)的配合

在集體表演時(shí)，每一位參彈者應(yīng)該聽(tīng)從樂(lè)隊(duì)指揮的引導(dǎo)，并結(jié)合自己實(shí)際的特征找到適合自身的吹奏模式。樂(lè)隊(duì)之間各個(gè)成員之間需要探討如何保持好音量及音色，使得銅管樂(lè)在吹奏中比較響亮的音量能夠和樂(lè)隊(duì)之間相適應(yīng)。在銅管樂(lè)器的吹奏中，需要盡量保證合適的吹奏力度，才能夠更好的發(fā)揮在樂(lè)曲吹奏中的作用，發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

（三）更新教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多設(shè)備都可以融入到銅管樂(lè)器的教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。校音器和節(jié)拍器等設(shè)備都是能夠幫助學(xué)生對(duì)所吹奏的作品進(jìn)行分析的，找出其中可以改進(jìn)的地方，反復(fù)加以練習(xí)。通過(guò)這些設(shè)備的引入，能夠幫助學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)需要補(bǔ)充的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己總結(jié)一些吹奏時(shí)的技巧。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間可以根據(jù)喜好組合起來(lái)，對(duì)一些經(jīng)典曲目進(jìn)行吹奏，團(tuán)體之間互相糾正錯(cuò)誤。此外還需要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改進(jìn)，以往在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，一般都是通過(guò)讓學(xué)生單獨(dú)在評(píng)委面前進(jìn)行吹奏，然后再對(duì)其進(jìn)行打分。這種考核機(jī)制存在一定的不合理性，給學(xué)生帶來(lái)的考核壓力比較大，不利于放松心情，發(fā)揮創(chuàng)造力，因此需要進(jìn)行多元化考核，根據(jù)學(xué)生多個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，才能夠得到更加準(zhǔn)確的考核結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在銅管樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，使得教學(xué)效率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被有效激發(fā)。因此就需要更新思想，保持創(chuàng)新精神，敢于對(duì)不合理的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，建立起多元化的教學(xué)體系，將銅管樂(lè)器教學(xué)中的不利因素一一排除，將音樂(lè)藝術(shù)深入到學(xué)生內(nèi)心。學(xué)習(xí)銅管樂(lè)器是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要耐住性子，提高對(duì)銅管樂(lè)器的吹奏能力和創(chuàng)作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇迅飛，韓環(huán)宇.淺析如何提升高校銅管樂(lè)器吹奏專業(yè)的教學(xué)水平[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（08）：108-109.

[2]師魯嘉.髙等師范院校銅管樂(lè)器吹奏專業(yè)的現(xiàn)狀及教學(xué)思考[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017（06）：171-172.

[3]胡劍.對(duì)銅管樂(lè)器教學(xué)提出建議[J].神州民俗（學(xué)術(shù)版），2011（05）：33-36.

[4]張貴祿.銅管樂(lè)器基本功教學(xué)之研究[J].黃河之聲，1996（03）：23-24.