“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收方法研究

趙凌志?李耀

摘 要：本文以長春工程學院為例，調查了該校兩個校區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，進而對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收的方法進行研究，提出建立垃圾智能分類管理系統(tǒng)、借鑒相關國內高校校園垃圾分類回收的成功經(jīng)驗、創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式。旨在打造“綠色校園”及為吉林省內其它實施垃圾分類的高校制訂相關規(guī)定提供依據(jù)。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境、高校校園、垃圾分類與回收

一、引言

根據(jù)2017年教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的信息，截至2017年5月31日，全國高等學校共計2914所，優(yōu)美整潔的高校校園環(huán)境是大學生度過美好大學時光的重要條件之一。按照人均日產(chǎn)生量為0.5Kg 計算，全國高校垃圾日產(chǎn)生量為1.85 萬噸，年產(chǎn)生量為675.25 萬噸。垃圾分類處理是目前發(fā)達國家主要的垃圾處理模式，也是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)垃圾減量化、資源化和無害化的重要途徑，是一項值得被重視的系統(tǒng)工程（何雪，2011）。對大量的校園垃圾進行分類處理，可以有效將垃圾轉化為一種資源，節(jié)省大量的填埋占地，減少污染，而且能保護校園環(huán)境，提高學生的環(huán)保意識。

二、高校校園垃圾處理現(xiàn)狀

（一）校規(guī)中缺少相關規(guī)定

目前，學校的校規(guī)中并沒有明文規(guī)定垃圾分類的具體措施，更沒有付諸于實際的執(zhí)行中，能夠自覺遵守的學生非常少，大多數(shù)都會對其視而不見?？梢姡瑢W校缺少對校園內隨意投放垃圾的相關規(guī)定，未能對學生的行為形成一種約束。如果僅依靠學生的自我意識，難以做好垃圾的分類工作。

（二）校園垃圾分類處理設施有待完善

垃圾桶分布、使用不合理。高校校園內產(chǎn)生的垃圾有著它獨特特點，比如垃圾產(chǎn)生量大、不同區(qū)域垃圾種類不同且、各區(qū)域產(chǎn)生垃圾種類集中。例如：學生宿舍是生活垃圾主要產(chǎn)生區(qū)域，垃圾大多是紙張、包裝袋、飲料瓶、餐盒、電池等。校區(qū)宿舍、教學樓每棟每層都設有一個大型垃圾桶，校園主要干道兩邊隔一定距離都設有綠色小型垃圾桶，食堂的垃圾桶數(shù)量相對較少。比如，籃球場是大多數(shù)學生活動的場所，但這里道路兩側卻沒有垃圾桶，這造成了很大的不便；校園里沒有設置垃圾桶的地方甚至在垃圾桶旁總還是有零散的或大量成堆的垃圾。此外，兩個校區(qū)所有教室配備的垃圾箱全部為傳統(tǒng)垃圾桶，無法達到垃圾分類回收的目的。當學生們有廢紙等垃圾時，根本無法將其分類再利用，實現(xiàn)有效的循環(huán)利用，最終只能按照傳統(tǒng)的方式將各種垃圾統(tǒng)統(tǒng)丟進同一個垃圾桶內。

為實現(xiàn)真正的垃圾分類，學生應該對垃圾分類知識有一定的了解，相關保潔人員也應該認真對垃圾進行分類，學校注重完善垃圾分類設施基礎設施的建立，相關的垃圾回收公司做好垃圾轉運工作。

（三）學生的垃圾分類意識急待加強

當前，校園內戶外區(qū)域擺放有一定的分類垃圾桶，可實現(xiàn)對垃圾的分類回收。但一部分學生對垃圾的是否具備可回收性比較模糊，甚至不清楚一些垃圾屬于可回收還是不可回收范疇，無法正確地把垃圾投入在相應的垃圾桶；一部分學生即使了解垃圾的可回收性，也沒有強烈的意識將垃圾扔在相應的垃圾桶中，因為覺得即使不這樣做，也不會受到任何影響或處罰，何必浪費時間。調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生都了解“變廢為寶”是垃圾分類的意義，但對垃圾分類的具體規(guī)程存在一定的未知性，對實現(xiàn)垃圾分類的標準、方法較為模糊。由此可見，要真正培養(yǎng)學生的垃圾分類意識而還需要學校和教師的大力引導，從理論到實踐，逐步培養(yǎng)學生強烈的垃圾分類處理意識，使學生在良好的氛圍中形成較強的自制力，并將這種習慣帶入社會及以后的人生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收方法研究

（一）建立垃圾智能分類管理系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學?？梢月?lián)合社會相關專業(yè)人員，運用創(chuàng)新技術建立具備垃圾分類全過程監(jiān)管、實時計量等功能的垃圾智能分類管理系統(tǒng)，既可以實現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)平臺培養(yǎng)學生環(huán)保意識的目的，又可科學解決垃圾分類這個當今社會難題。在所有宿舍樓前設置校園垃圾分類智能投放站，當學生刷一下校園卡，將分類好的垃圾放進收集箱，投放站就會將數(shù)據(jù)實時傳至云端進行統(tǒng)計。在應用中，學生通過刷卡識別、智能計量等措施投放垃圾，保潔員負責復核驗證，投放站將數(shù)據(jù)實時傳至云端進行統(tǒng)計。如果學生分類正確，系統(tǒng)就會給予積分獎勵，通過手機上的App，學生們可以查看投放信息和積分、兌換物質獎勵，積分獎勵還和他們的綜合素質評價掛鉤，影響德育測評和獎學金評比。

（二）借鑒相關國內高校校園垃圾分類回收的成功經(jīng)驗

學校可以向國內已經(jīng)在高校校園垃圾分類回收處理方面有成功經(jīng)驗的兄弟院?！叭〗?jīng)”。例如：廣東輕工職業(yè)技術學院在東西兩個校區(qū)推廣使用垃圾分類的“PPP模式”。PPP模式（即Public-Private-Partnership的字母縮寫），是政府和企業(yè)之間在建設城市基礎設施和公共服務項目的合作伙伴關系模式。其核心是政府提供政策支持，企業(yè)出資，學校參與研發(fā)并提供實施的基地和場所，學生、居民積極參與的“四位一體”管理模式。在這一管理模式中，政府可以解決垃圾分類處理難題，企業(yè)通過系統(tǒng)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)及第三方服務等獲得投資回報，學校獲得科研經(jīng)費及管理效益，居民通過正確分類垃圾獲得物質和精神鼓勵，多方共贏，使垃圾分類得以可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式

學?？梢越柚盎ヂ?lián)網(wǎng)+垃圾分類智能管理系統(tǒng)”推進學校育人模式轉變，創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式。學生綜合素質的培養(yǎng)，從樹立環(huán)保節(jié)能意識，到形成觀念認知，到養(yǎng)成行為習慣，需要堅持不懈的教育。“互聯(lián)網(wǎng)+垃圾分類智能管理系統(tǒng)”有助于將后勤的垃圾處理與學生的素質教育結合起來，搭建新型育人平臺，轉變學校傳統(tǒng)的育人模式。學校通過垃圾分類智能管理系統(tǒng)中互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，構建一個體驗式、激勵式的素質教育平臺，將學生的垃圾分類行為和物質激勵、精神鼓勵相結合，促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。這是一種將環(huán)保意識、社會責任和行為規(guī)范養(yǎng)成融合在一起的創(chuàng)新教育模式。環(huán)保意識的樹立和垃圾分類習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。為了引導學生形成垃圾分類的習慣，學?？梢灾贫ā堕L春工程學院校園垃圾分類與回收工作方案》《保潔員垃圾分類管理規(guī)則》等一系列保障制度和文件。

四、結語

美國環(huán)境學家內貝爾在研究中發(fā)現(xiàn)，人類生活垃圾可以回收的占90%，人類完全可以充分利用這些潛在的原料資源，使它們重新在資源循環(huán)中發(fā)揮作用，為人類服務（吳元博，2013）。校園垃圾分類收集是一項系統(tǒng)工程，高校要加大力度做好宣傳工作，建立相應回收再利用機制，培養(yǎng)大學生對垃圾進行分類回收再利用的生活習慣。只有這樣，才能為垃圾處理創(chuàng)造好的條件，真正打造出“綠色校園”。

參考文獻：

[1]葛煜.以校園垃圾回收服務系統(tǒng)與智能廢品回收機器結合的校園垃圾分類回收體系[J].中國科技投資，2017（11）.

[2]何雪，白曉燕.高校垃圾分類回收管理初步研究[J].環(huán)境科學導刊，2011（3）.

[3]吳元博，吳元圣，陳奕彤等.低碳校園垃圾分類與回收的探究[J].浙江教育科學，2013（8）.