提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的對(duì)策研究

田水仙

摘 要：由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人主客觀不良因素的影響，部分當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極其被動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向和動(dòng)力，學(xué)習(xí)自律意識(shí)較差，學(xué)習(xí)自律能力的現(xiàn)狀不容樂觀。提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，是人才培養(yǎng)的重要途徑，是當(dāng)今社會(huì)需要面臨的一個(gè)重大課題。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；自律；學(xué)習(xí)自律能力

一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的主要原因

當(dāng)代社會(huì)，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放任自流，自律意識(shí)較差，學(xué)習(xí)自律能力較弱。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不自覺，態(tài)度不端正，課堂紀(jì)律差，早退、遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重等，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。甚至有些大學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，乃至退學(xué)的情況。引起當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律意識(shí)差，學(xué)習(xí)自律意識(shí)較弱的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的重要原因

改革開放后，我國(guó)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。在九年義務(wù)教育及大學(xué)擴(kuò)招的政策下，國(guó)民的綜合素質(zhì)得到了極大改善，社會(huì)風(fēng)氣不斷改善。然而由于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)也暴露了一些不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的提升。當(dāng)今我們正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式，價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則等不斷變化的年代中。[2]社會(huì)存在著一種以金錢為中心、損人利己、自私自利、頹廢墮落的社會(huì)不良風(fēng)氣，導(dǎo)致部分當(dāng)代大學(xué)生也深受這種風(fēng)氣的影響，陷入了以自我為中心、放任自我，沒有追求和學(xué)習(xí)自律意識(shí)的僵局。在這種社會(huì)風(fēng)氣下學(xué)習(xí)，部分當(dāng)代大學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方式不自覺，學(xué)習(xí)自律意識(shí)不足，早退、遲到、曠課等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了一種常態(tài)，學(xué)習(xí)自律能力較弱，不良的社會(huì)影響了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的提升。

（二）高校寬松的管理模式是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的主要原因

高校是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，其管理模式直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的強(qiáng)弱。高校管理模式與中學(xué)不同，中學(xué)是封閉式管理，學(xué)生受到法規(guī)、校規(guī)、班規(guī)的多重因素影響，部分學(xué)生習(xí)慣在他律的約束下，以學(xué)習(xí)為主，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而中學(xué)生通過高考篩選，大部分會(huì)進(jìn)入高校深造。然而高校寬松的管理模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)自律意識(shí)，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，自己管理自己，自己約束自己，把被動(dòng)轉(zhuǎn)化主動(dòng)，把盲目?jī)?nèi)化為自覺，達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。由于高校寬松的管理模式，部分當(dāng)代大學(xué)生在缺少他律約束下，其學(xué)習(xí)自律能力較弱，學(xué)習(xí)上往往偏離以學(xué)習(xí)為主的中心任務(wù)，選擇自我放棄，自我頹廢，追求吃喝玩樂的享樂主義生活。高校寬松的教育環(huán)境是影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力提升的主要原因，但作為當(dāng)代大學(xué)生，需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)自律意識(shí)，為社會(huì)服務(wù)，為人民奉獻(xiàn)。

（三）家庭教育是影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的原因之一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)歷成為了找工作的重要門檻。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，家長(zhǎng)越來越重視學(xué)生的教育問題，培養(yǎng)高學(xué)歷的孩子，成為了家長(zhǎng)共同的心愿。都說家是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的成功或失敗，是影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力強(qiáng)弱的原因之一。良好的家庭教育，往往能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，管理意識(shí)、約束意識(shí)，在一定的程度上幫助學(xué)生樹立自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自律習(xí)慣。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)自律能力不會(huì)短時(shí)間內(nèi)提升，而是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過程，把學(xué)習(xí)自律內(nèi)化成一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的家庭教育。同時(shí)由于當(dāng)今社會(huì)人口流動(dòng)大，父母時(shí)常不在孩子身邊，家庭教育往往被忽視。部分大學(xué)生在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，使得他們遇到挫折時(shí)往往容易放棄，承受失敗的能力較差，在學(xué)習(xí)過程中比較消極被動(dòng)，其學(xué)習(xí)自律能力較弱。

（四）自我管理能力差是當(dāng)代大學(xué)生自律能力較弱的根本原因

馬克思主義基本原理告訴我們，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，是影響事物發(fā)展的第一位原因，而外因則是事物發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。因此，影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的根本原因在于內(nèi)因，在于自己。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，各種文娛活動(dòng)層出不窮。網(wǎng)絡(luò)在開拓大學(xué)生視野同時(shí)，也帶來很多負(fù)面影響。一方面，部分當(dāng)代大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交不可自拔，忽視了學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)自律能力受到巨大挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)耗費(fèi)大學(xué)生太多時(shí)間，部分大學(xué)生自我約束能力較弱，抵制外來誘惑的能力較差，面對(duì)誘惑，放任自我，在生活中追求享樂，在學(xué)習(xí)上缺乏自律。總之在這復(fù)雜的環(huán)境中，大學(xué)生自我管理能力差是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的根本原因。

二、提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的對(duì)策分析

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的現(xiàn)狀，通過分析影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的原因。筆者認(rèn)為提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，需要通過國(guó)家、高校、家庭及個(gè)人共同努力。

（一）國(guó)家要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

優(yōu)化社會(huì)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)健康發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也是提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的重要保障。通過優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，有利于大學(xué)生積極接受和傳播正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與自律意識(shí)，從而提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律的能力。當(dāng)今時(shí)代，在電子產(chǎn)品的誘惑下，需要大學(xué)生強(qiáng)化自律意識(shí)，提升自我教育能力，能夠自我監(jiān)督、自我控制、自我管理、并學(xué)會(huì)自主選擇。[4]基于此，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，傳播正確的價(jià)值觀迫在眉睫。國(guó)家在完善各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)制度的同時(shí)，還要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)正能量的重要作用，提高大學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理，提升學(xué)習(xí)自律能力。

（二）高校要強(qiáng)化日常管理

首先要營(yíng)造良好的校園文化。文化可以塑造一個(gè)人，良好的校園文化是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要保證，只有當(dāng)代大學(xué)生能明辨是非，能明確美丑善惡，能培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能提高自我管理、自我約束、自我發(fā)展、自我完善的能力。在良好的校園文化熏陶下，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律意識(shí)，從而提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力。

其次要加強(qiáng)思想政治教育工作。高校德育教育主要是利用自律與他律辯證關(guān)系原理中的他律起到教育作用，來提升大學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)自律能力。高校管理環(huán)境相對(duì)輕松，大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的提升有賴于他律約束。然而自律勝于紀(jì)律，校紀(jì)班規(guī)只是在管理學(xué)生在紀(jì)律方面不犯錯(cuò)誤，不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力較弱的問題。基于此高校在用校紀(jì)班規(guī)約束學(xué)生日常行為，同時(shí)更需加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。高校要提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，就需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作，從思想上幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)自律意識(shí)，端正態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過德育教育，從內(nèi)化上強(qiáng)化大學(xué)生自律認(rèn)知水平，提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力。同時(shí)高校要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。保證教學(xué)樓、圖書館、研究室的硬件齊全，為學(xué)生提供一個(gè)良好的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，從硬件上吸引廣大學(xué)生進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教室、進(jìn)圖書館，從而提升當(dāng)大大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力。

（三）父母要重視家庭教育

家庭教育伴隨了大學(xué)生20多年生活、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。良好的家庭教育能培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)自律意識(shí)比較高，學(xué)習(xí)自律能力比較強(qiáng)，往往會(huì)幫助學(xué)生成為同學(xué)中的佼佼者，同時(shí)不良的家庭教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的弱化也產(chǎn)生了巨大影響。家庭教育是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自律意識(shí)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，對(duì)于大學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。對(duì)此，父母要高度重視家庭教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自律意識(shí)，從而提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力；父母要要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，獨(dú)立是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的能力之一，也是學(xué)習(xí)自律能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生不僅要接受老師傳授的知識(shí)，而且更要把專業(yè)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自我消化，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)自律能力；父母要注重家庭教育方式，一方面要尊重學(xué)生選擇，選擇自己喜歡的專業(yè)。另一方面要教導(dǎo)學(xué)生要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。只有這樣，學(xué)生才有動(dòng)力，才有擔(dān)當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自律

意識(shí)。

（四）學(xué)生要加強(qiáng)自我管理

首先大學(xué)生要加強(qiáng)自我管理，自己管理自己、自己約束自己、自己激勵(lì)自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。一個(gè)自我管理能力越高的人，其自律能力越強(qiáng)。大學(xué)相對(duì)寬松的教育環(huán)境，要求大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，在物質(zhì)文化快速發(fā)展的今天，影響人的注意力因素有很多，部分大學(xué)生往往容易忽視自己的學(xué)習(xí)，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最后一位，其學(xué)習(xí)自律能力較弱，只有自己管理好自己，才能在復(fù)雜的環(huán)境面前克制自己，以學(xué)習(xí)為重，提高學(xué)習(xí)自律意識(shí)，提升學(xué)習(xí)自律能力；其次當(dāng)代大學(xué)生要立志，有志向就有方向，有方向就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于部分學(xué)生來講，他們不知道自己要什么，前途比較迷茫，容易受外界因素的影響。習(xí)近平總書記在北大座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，對(duì)廣大青少年提出了幾點(diǎn)希望，希望廣大青年要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠之志，做奮斗者。大學(xué)生作為廣大青年一份子，更需要有理想，有擔(dān)當(dāng)。理想信念的人，在生活上就能迎難而上，在學(xué)習(xí)中就能自覺自主專研，學(xué)習(xí)自律能力較強(qiáng)；再者大學(xué)生要選擇自己喜歡的專業(yè)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。只有學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，才能把看似枯燥的學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種享受，甘愿為此付出，為此努力，在學(xué)習(xí)中通過嚴(yán)格要求自己，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自覺自主的學(xué)習(xí)、探索、專研，具有一定的自律意識(shí)，能提升大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力；

總之，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)自律更是大學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。國(guó)家、高校、家庭、個(gè)人應(yīng)共同努力，致力于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力的提升，為發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

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