淺析中國夢主題教育活動在高校思政課教學中的意義

李娟

摘 要：通過主題教育活動，大學生通過不斷的論辯、討論、自我教育等環(huán)節(jié)，不斷地加深對中國夢的理解，可以有效地提升大學生的理想信念，實現(xiàn)中國夢在高校學生中的“入腦”、“入心”、“入行”。中國夢主題教育活動可以轉(zhuǎn)變大學生的觀念，使其深刻意識到個體小我與國家民族大我之間的辯證關系。中國夢主題教育活動為每個大學生播種夢想，指明方面，傳播順應時代潮流的正能量。中國夢主題教育活動能夠?qū)⑾冗M的社會主義核心價值觀融入大學生的頭腦，轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在需求，使中國夢成為大學生的靈魂伴侶。

關鍵詞：中國夢；主題教育活動；高校思政課教學

2013年2月22日，教育部下發(fā)《中共教育部黨組關于在全國各級各類高校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》，通知要求各學校組織開展“我的中國夢”主題教育活動。開展中國夢主題教育活動是高校思政課教學貫徹“三進”工作的重要途徑，也是高校教師貫徹落實黨的十八大、十九大精神的必然要求。而如何使中國夢主題教育活動開展的有成效、有綜合效應則成為一個必須思考的重大理論課題。

一、中國夢主題教育活動與思政課教材體系之間的關系

毋庸置疑，開展中國夢主題教育活動十分必要，也是一種重要的思政教育的形式，那么中國夢主題教育活動與思政課教材體系之間是一種什么樣的關系呢？有學者認為二者在本質(zhì)上是相互外在的，僅僅存在著偶然的聯(lián)系；有學者認為二者之間在本質(zhì)上是完全一致的，盡管形式不一樣。盡管這兩種代表性的觀點表面上相對立，但實際上二者都使片面的，并沒有真實地理解二者之間的關系。

思政課作為意識形態(tài)教育的重要內(nèi)容，肩負著高校大學生的理想信念教育和價值觀培育的重要使命。因而大學生的歷史使命感、社會責任感、理想信念教育狀況，直接反映著我國思政課教學的質(zhì)量和水平，也在很大程度上關系到我們能否培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人的重要任務。因而思政課的教材體系與專業(yè)課十分不同，它不僅僅是告知大學生某種絕對真理，而且要傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思政課的教材體系與中國夢主題教育活動之間既不是絕對對立，也不是完全一致，而是對立統(tǒng)一的關系。具體來說，中國夢主題教育活動遵循了馬克思主義理論基本的理論品質(zhì)——與時俱進，根據(jù)變化了的社會歷史條件、主體條件，變革教學形式。中國夢主題教育活動也是將馬克思主義基本原理現(xiàn)實化、生活化、實踐化的重要途徑。但思政課教材體系的理論學習也并不能完全被中國夢主題教育活動所完全取代，其基礎地位也是不能忽視的。因而中國夢主題教育活動是物化、現(xiàn)實化思政課教材體系的重要方式；而深入掌握思政課教材體系并提升自己的理論素養(yǎng)是推進中國夢主題深入的基本前提。

二、中國夢主題教育活動是提升大學生理想信念的必然要求

中國夢作為一個政治術(shù)語，雖然已經(jīng)耳熟能詳，尤其是對于高校大學生能說，是不能再熟悉的高頻詞匯了。但正如德國古典哲學家黑格爾所說，熟知非真知。人們對于某些事物表面上十分熟悉，但實際上并不真正理解。某些日常意義上被認為毋庸置疑的真理，可能只是人們無知的體現(xiàn)?！爸袊鴫簟币膊焕?，其本質(zhì)性的內(nèi)涵往往被遮蔽了。通過主題教育活動，大學生通過不斷的論辯、討論、自我教育等環(huán)節(jié)，不斷地加深對中國夢的理解，可以有效地提升大學生的理想信念，實現(xiàn)中國夢在高校學生中的“入腦”、“入心”、“入行”。

首先，中國夢主題教育活動可以有效地加深當代大學生對社會主義的理解，增強理論自信、制度自信和道路自信。面對資本主義的文化滲透，只有從理論上證明社會主義核心價值觀的合理性、社會主義制度的優(yōu)越性、社會主義道路的合理性，才能培養(yǎng)合格的社會主義的接班人，有效地抵制西方的文化入侵。通過主題教育活動，對中國夢進行全面的考察與辨析，如中國夢與美國夢之間的區(qū)別與聯(lián)系、中國夢的歷史演進邏輯、中國夢在當代中國社會的必然性與合理性等等，了解其實質(zhì)與內(nèi)涵，可以很好地增強當代大學的愛國熱情，意識到中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會主義事業(yè)領導核心的重要性。

其次，中國夢主題教育活動可以有效地提升當代大學的馬克思主義理論水平，自覺地用馬克思主義的基本原理、觀點、方法來分析各種現(xiàn)實問題。中國夢主題教育活動的目標實際上是通過中國夢這一切入點來使馬克思主義的世界觀和方法論以一種更為生活化、現(xiàn)實化的方式，內(nèi)化于大學生的行動指南。在當代的大學生的心目中，馬克思主義理論往往被貼上了“抽象”、“枯燥”的標簽，這在很大程度上是有傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學方式并受社會上對馬克思主義的偏見的影響。而通過中國夢的主題教育活動，大學生可以很好地了解馬克思主義的基本理論及其中國化的最新理論成果，并自覺地把馬克思主義作為分析和評價現(xiàn)實社會事件的標準。

最后，中國夢主題教育活動可以有效地激發(fā)大學生的社會責任感，為中國夢的實現(xiàn)凝聚力量。由于種種原因，中國夢在高校中的宣傳教育還存在力度不夠、效果不佳等問題。而通過中國夢主題教育活動，可以使大學生深入了解中國夢的實質(zhì)與內(nèi)涵，使他們意識到擁護黨的路線方針政策的重要性，并對共產(chǎn)主義的終極理想充滿信心。通過主題教育活動，“引導青年學生做‘中國夢理想信念的信仰者、推動者、實踐者，堅定對中國共產(chǎn)黨的信任，堅定走中國特色社會主義道德的信念，鞏固黨在青年中的思想基礎、組織基礎和隊伍基礎，為黨贏得青年奠定扎實的根基。”[1]

三、中國夢主題教育活動可以激發(fā)大學生的奮斗激情

正如社會心理學家指出的，人區(qū)別于動物就在于人的每一個行為都是被理論和價值觀所指導和規(guī)范，并不是由天賦的本能決定的。并且人具有較強的可塑性，不同的理論樣式可以塑造出不同的行為風格的人。正是如此，意識形態(tài)的教育至關重要。我們當前正處于全面建成小康社會的決勝階段，離開了作為社會主義事業(yè)接班人的當代大學生的積極參與是無法想象的。通過中國夢主題教育活動，可以有效地激發(fā)大學的奮斗激情，為社會主義建設事業(yè)提供力量保證。

首先，中國夢主題教育活動可以轉(zhuǎn)變大學生的觀念，使其深刻意識到個體小我與國家民族大我之間的辯證關系。以中國夢為主題開展實踐教學，可以使大學生充分意識到個人的發(fā)展與國家民族的發(fā)展密不可分，國家的發(fā)展和進步是個人發(fā)展的前提，而個人的發(fā)展又可以促進國家的進步。而脫離國家民族利益的所謂個人利益是沒有根基的，無法實現(xiàn)；同時也沒有完全脫離個人合理利益的所謂抽象的國家利益。所以通過中國夢主題教育活動，“使大學生認知國家利益、民族利益和個人利益的一致性、協(xié)調(diào)性，激發(fā)大學生為實現(xiàn)中華民族的自覺感、使命感、責任感，自覺把‘個人夢和‘中國夢有機結(jié)合起來，通過艱苦奮斗，最終成就一番事業(yè)，用中國夢指導引領大學生實踐?！盵2]其次，中國夢主題教育活動為每個大學生播種夢想，指明方面，傳播順應時代潮流的正能量。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢作為當前思想政治理論教育的重要內(nèi)容，猶豫一座燈塔照亮了大學前進的道路?！霸诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n的教學內(nèi)容中融入‘中國夢思想，為每個大學生播種夢想、點燃夢想，讓所有的大學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個大學生都為實現(xiàn)‘中國夢增添強大青春能量；……用‘中國夢激發(fā)當代大學生的歷史責任感，讓當代大學生在黨和國家工作大局中找準自身工作的切入點和結(jié)合點，為‘圓中國夢而努力奮斗。”[3]最后，中國夢主題教育活動能夠?qū)⑾冗M的社會主義核心價值觀融入大學生的頭腦，轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在需求，使中國夢成為大學生的靈魂伴侶。當前，部分大學生的理想信念模糊，對中國夢認識不清，認為中國夢與自身發(fā)發(fā)展聯(lián)系不緊密，未從內(nèi)心深處認同并踐行中國夢。而通過中國夢主題教育活動，使大學生行動有動力，前進有方向，思考有深度，“將堅定的理想信念轉(zhuǎn)化為廣大學生的內(nèi)在需求，進而成為大學生一生的承諾、一生的實踐和一生的追求?！盵4]

參考文獻：

[1]王建利、范小強.高?！爸袊鴫簟敝黝}宣傳教育實效調(diào)查研究[J].現(xiàn)代交際，2015（7）.

[2]胡利琴.高校思想政治理論課加強“中國夢”主題教育的思考[J].當代教研論叢，2014（12）.

[3]劉冠軍.“中國夢”融入高校思政課的必要性和重要性[J].北京教育（高教版），2013（9）.

[4]于慶峰.高校思政課實踐教學節(jié)日紀念日主題教育活動研究[J].）哈爾濱師范大學社會科學學報，2014（3）.