小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升策略探討

【摘要】隨著素質(zhì)化教育改革進(jìn)程的全面推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重要性也日益凸顯出來。本文詳細(xì)地探討了新時期背景下，小學(xué)信息技術(shù)課教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)策略以切實提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生信息綜合素養(yǎng)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué)效率 提升策略 方法探討

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0137-02

引言

信息技術(shù)課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力有著較為積極的作用，備受國內(nèi)外教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的重視。與此同時，在當(dāng)代信息化時代背景下，社會發(fā)展對各專業(yè)人才的信息素養(yǎng)也提出了一定的要求，學(xué)校有必要及時更新教學(xué)理念，將信息技術(shù)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生生性活潑、自控能力較差，故而小學(xué)信息技術(shù)課教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)藝術(shù)手段，以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的。下面我們將簡單地介紹在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，教師可以采取哪些教學(xué)策略來切實提高課堂教學(xué)效率。

一、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課教師要想實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，關(guān)鍵在于通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段充分激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)他們對信息技術(shù)這門課程形成一定的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師實施課堂教學(xué)活動，將會起到事半功倍的效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)課教師在備課環(huán)節(jié)中，除了要考慮如何根據(jù)教學(xué)大綱要求來精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)考慮小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中可能遇到的一些問題或者困惑，針對這些教學(xué)重難點，教師應(yīng)思考如何采取其他的教學(xué)形式來幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路，拓寬他們的信息思維，盡可能地為小學(xué)生提供一種相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)效果。

二、依據(jù)學(xué)生情況，開展分層次性的教學(xué)活動

教師在平時的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實際學(xué)習(xí)能力水平來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開展分層次性的教學(xué)活動，使每個小學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，從而增強(qiáng)他們對這門課程的學(xué)習(xí)信心。例如，信息技術(shù)課教師在講解幻燈片的制作時，除了最基本的課堂操作任務(wù)以外，對于那些打字速度較快，操作較為熟練的學(xué)生，教師可以額外布置一些拓展延伸任務(wù)讓他們自主完成，而對于一些操作較慢的學(xué)生，則只需完成課堂任務(wù)即可，不必給予他們過多的學(xué)習(xí)壓力。此外，小學(xué)信息技術(shù)課教師在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)體系，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行合理的規(guī)劃，充分保障信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

三、適當(dāng)組織游戲活動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生心智水平尚未成熟，課堂上注意力難以長時間地保持集中，且容易受到一些新鮮有趣事物的影響。針對這一特點，小學(xué)信息技術(shù)課教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧蛘呤歉傎悆?nèi)容，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力水平。例如，教師可以以繪畫為主題，讓小學(xué)生使用電腦來進(jìn)行繪畫，同時對使用的繪圖工具進(jìn)行一定的限制要求，促使小學(xué)生思考如何通過圖形組合來得到想要的圖案，既讓小學(xué)生充分體會到了信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，還促進(jìn)了其思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

四、為學(xué)生提供自我展示機(jī)會，提升其實踐能力水平

信息技術(shù)課堂上，教師要給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕艺故究臻g，鼓勵他們大膽地將自己的想法表達(dá)出來，使其深刻地體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所帶來的成就感和滿足感。除此之外，教師還應(yīng)構(gòu)建起完善的教學(xué)評價機(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要予以及時的贊賞和表揚(yáng)，而對于表現(xiàn)欠佳的小學(xué)生，教師一方面要充分肯定他們勇于自我展示的行為，另一方面則應(yīng)幫助他們找出問題所在，采取相應(yīng)的改進(jìn)方法。在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中搭建學(xué)生展示平臺，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的每一步軌跡都記錄下來，不僅有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐能力水平，還能使教師更加準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地采取下一步的教學(xué)計劃，以更好地促進(jìn)小學(xué)生信息綜合素養(yǎng)水平的提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)化教育改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)課教師應(yīng)及時把握機(jī)遇，課堂上靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師還應(yīng)注重不斷深化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)知識的自主探究欲望，從而達(dá)到提高信息課教學(xué)質(zhì)量水平和課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳寧.提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2018（01）

作者簡介：

宋玫臻（1986.10-），女，山東日照人，大學(xué)學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。