聾校初中數(shù)學(xué)的激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

張惠霞

【摘要】由于聾校這一教學(xué)機(jī)構(gòu)的特殊性，因此隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，將激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)對(duì)于拉近師生之間的關(guān)系也有著極大的幫助，有利于聾校初中學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此本文對(duì)聾校初中數(shù)學(xué)運(yùn)用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用和方式進(jìn)行了深入的分析，從而為促進(jìn)聾校教學(xué)工作的開展提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】聾校 初中數(shù)學(xué) 激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0153-02

引言

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，聾校初中教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，逐漸將激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)用到了數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過(guò)這種方式對(duì)聾校學(xué)生開展教學(xué)工作，可以根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性和特點(diǎn)針對(duì)性地靈活運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)于聾校初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展有著極大的促進(jìn)作用。

1.聾校初中數(shù)學(xué)運(yùn)用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用

由于聾校學(xué)生自身身體因素的影響，致使自身無(wú)法和正常學(xué)生一樣接受正常的教學(xué)活動(dòng)。并且由于社會(huì)對(duì)于殘疾人群的發(fā)展依舊存在著諸多不足之處，從而導(dǎo)致部分聾校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏足夠的自信。如果不對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，將會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此要想提升聾校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，就需要采取鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而隨著教育改革工作的持續(xù)開展，將激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠促使教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)提升對(duì)其的尊重和重視，從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且能夠通過(guò)積極的方式對(duì)自身的不足之處進(jìn)行改善[1]。從而通過(guò)這種方式，促使聾校初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中成績(jī)的逐步提升，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高也有著極大的幫助，有利于不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。因此為了聾校學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師需要使用激勵(lì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.聾校初中數(shù)學(xué)運(yùn)用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

2.1在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是聾校初中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要想促進(jìn)自身教學(xué)效率的持續(xù)提升，進(jìn)而提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的素質(zhì)水平，就需要對(duì)學(xué)生們做好激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的工作[2]。并且教師在課堂上應(yīng)該經(jīng)常用一些具有激勵(lì)性的話語(yǔ)使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如教師完成了學(xué)生們新課的教學(xué)工作之后，可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解能力進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試。當(dāng)教師所提出的問題全班同學(xué)都做對(duì)后，教師就可以通過(guò)手語(yǔ)的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，比如通過(guò)手語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們真聰明！這么快就理解了所學(xué)知識(shí)?！被蛘呦?qū)W生們豎起一個(gè)大拇指，以表示對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)。對(duì)于講課過(guò)程中，通過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)腦回答的問題，及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正。通過(guò)相應(yīng)的手語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)性的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的激勵(lì)和推動(dòng)作用，不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榻處煾雨P(guān)切的目光和貼心的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提升也有著極大的幫助，這樣才能有利于促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，也有利于學(xué)生們語(yǔ)言的進(jìn)步和發(fā)展。

2.2在作業(yè)練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通常情況下，初中學(xué)生們完成了相應(yīng)的課程的學(xué)習(xí)之后，為了能夠促使自身數(shù)學(xué)成績(jī)得到良好的鞏固，就會(huì)做好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。而為學(xué)生們布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，作為其中一種幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著極大的推動(dòng)作用。并且數(shù)學(xué)教師在布置好學(xué)生們的數(shù)學(xué)作業(yè)之后，還會(huì)將學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)行收集并且進(jìn)行批改。因此為了做好聾校初中學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)工作，教師就需要在批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)不同階段、不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同切實(shí)可行的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。只有這樣，才能取得較好的效果。因此為了做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作，教師需要使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，需要通過(guò)巧妙靈活的方式運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。如：“你的作業(yè)認(rèn)真整潔，老師開心極了，加油哦！”或“如果你學(xué)會(huì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，你的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓！老師期待中（畫笑臉）”……通過(guò)這種方式，不僅有利于幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中指出其中的不足之處，同時(shí)又可以增進(jìn)師生間的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的信心均有著非常重要的幫助，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于聾校學(xué)生自身的特殊性，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心的提升，同時(shí)為了促使教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)教學(xué)效果的提高，教師就需要在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)性的教學(xué)工作。而在進(jìn)行這方面的工作時(shí)，教師不僅需要在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以通過(guò)作業(yè)批改的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的工作。從而通過(guò)這種方式，為促進(jìn)聾校教學(xué)工作的開展提供更多的幫助，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣海鵬.淺談激勵(lì)性語(yǔ)言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：41.

[2]楊憶.聾校初中數(shù)學(xué)個(gè)別化教學(xué)的有效路徑[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（10）：47-48.